【正文】 山”部分走完長(zhǎng)廊，我們來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下，萬(wàn)壽山上又有些什么雄偉的建筑呢？（學(xué)習(xí)第3自然段），從屏幕上看圖領(lǐng)略建筑物的`雄偉壯觀。1．播放圖片。讓生邊讀邊想，初步感知文的寫作順序。在今后的教學(xué)中，我要不斷鉆研、虛心請(qǐng)教、及時(shí)充實(shí)，從而使自己的教學(xué)少一些缺陷，少一些遺憾?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、出示多媒體──觀看頤和園美景圖看頤和園的圖片：同學(xué)們，游覽了雄偉的長(zhǎng)城后，今天老師想帶著大家去另一處地方看看。導(dǎo)：了解了這個(gè)知識(shí)后你想說(shuō)些什么？齊讀這句話：帶著你的感受來(lái)讀讀這句話吧！⑵ 學(xué)生說(shuō)“美麗”找到最后一段“頤和園到處都有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)……”齊讀這句話──指名回答讀了這句話后的感受。⑶ 這條長(zhǎng)廊很美麗。）解釋“琉璃瓦”。）④ 體會(huì)顏色：找到描寫表示顏色的詞語(yǔ)談?wù)勀愕母惺?？?找到昆明湖：看著這么美麗的`昆明湖，我們一起把作者的語(yǔ)言來(lái)讀一讀吧！出示：“正前面，昆明湖……”讀了這句話你有什么感受？朗讀指導(dǎo)：讀得輕。畫詞語(yǔ)、抄詞語(yǔ)。通過(guò)有感情地朗讀課文，讓學(xué)生抓住長(zhǎng)廊的造型、位置、結(jié)構(gòu)三個(gè)方面的獨(dú)特之處，讓學(xué)生感受頤和園之美，并讓學(xué)生自主選擇方法搜集相關(guān)資料和圖片，加深對(duì)課文的理解。小組合作認(rèn)識(shí)生字。學(xué)生上臺(tái)范寫，學(xué)生自由評(píng)價(jià)。自讀68自然段。六、作業(yè)設(shè)計(jì)：張貼搜集的資料。一起看大屏幕。學(xué)生按要求讀書，教師巡視指導(dǎo)。出示自學(xué)指導(dǎo)：（1）、請(qǐng)大家讀一讀長(zhǎng)廊這一部分，找出作者描寫的景物。匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要描寫了什么景物。四、總結(jié)我們隨著作者將頤和園游完了，那么頤和園中，就這些景觀嗎？齊讀最后一段。文章段落中長(zhǎng)廊的美、長(zhǎng)；站在萬(wàn)壽山腳下看到了佛香閣、排云殿的壯觀和美；登上萬(wàn)壽山頂看到昆明湖的靜、美。學(xué)習(xí)本課按照游覽的順序記敘，抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。能流利地朗讀課文。⑵標(biāo)出生字在文中的位置，理解詞語(yǔ)意思并想辦法記住生字。五、作業(yè)鞏固要認(rèn)的字，練習(xí)要寫的字。板書：長(zhǎng)、美誰(shuí)來(lái)向游客介紹這么美、大的長(zhǎng)廊？該用什么語(yǔ)氣？（喜歡、驚奇）指導(dǎo)朗讀。”究竟頤和園還有哪些美麗的景點(diǎn)？你們能根據(jù)自己對(duì)頤和園的了解，來(lái)當(dāng)當(dāng)導(dǎo)游，向大家介紹一下，介紹時(shí)，請(qǐng)用今天學(xué)過(guò)的游覽的順序來(lái)介紹。另外，我還注重學(xué)生的自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，還通過(guò)拓展訓(xùn)練來(lái)加深學(xué)生對(duì)課文的理解，從而拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀。課文開頭總述頤和園的美麗，結(jié)尾與開頭呼應(yīng)，表達(dá)了作者的贊美之情。感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。課件出示音樂(lè)《北京歡迎你》談話：同學(xué)們，剛才大家聽到的這首歌是什么歌?歌曲的題目叫什么?(《北京歡迎你》)。教師的教學(xué)準(zhǔn)備：制作好課件，了解頤和園的相關(guān)內(nèi)容，最好對(duì)課文熟悉到能背誦的程度。正確讀寫詞語(yǔ)。二寫萬(wàn)壽山的景色，先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗景色。語(yǔ)文教學(xué)具有審美性的特點(diǎn)，把學(xué)生帶入意境，批文如情，是學(xué)冶情感。⑷有的想在昆明湖留影，為什么？自學(xué)這一處美景，師板書：橋洞多，石柱多，石獅子多，且姿態(tài)不一有感情地朗讀全文：游覽了頤和園，在各處留影了吧！感覺怎樣？我們帶著對(duì)頤和園的喜愛來(lái)讀一讀全文吧！再次感受頤和園的美：美麗的頤和園讓我們流連往返，我們把剛才拍攝的頤和園的錄象，大家一起來(lái)共享一下吧！師放錄象。師：你最想在哪兒“留影”呢？為什么？（生自由說(shuō)，師點(diǎn)撥）⑴有的想在長(zhǎng)廊留影，為什么？出示長(zhǎng)廊課件。三、學(xué)習(xí)第一自然段和第六自然段游覽了頤和園，你覺得頤和園給你留下的總的印象是怎樣的？板書：大、美課文哪一部分很明確地為我們指出來(lái)？（引導(dǎo)學(xué)生找出第一、六自然段）這是什么寫法？（首尾照應(yīng)）指導(dǎo)朗讀：看到這么大和美的頤和園，你的心情怎樣？（生說(shuō)：驚喜、喜愛）我們就帶著這種心情來(lái)朗讀這兩段吧！四、總結(jié)同學(xué)們真不錯(cuò)，游覽也挺仔細(xì)的，我們感受到了頤和園的大、美，也從中體會(huì)到了作者心中的喜愛。（老師要求同學(xué)們帶著問(wèn)題去觀賞美景，既游覽了美景，又自己解決了問(wèn)題。能正確讀寫文中的詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運(yùn)用。獅子多 橋洞多 柱子多沒(méi)有哪兩只是相同，同樣讓我們感受到勞動(dòng)人們的智慧和雕刻的技藝高超。選擇你最喜歡的景物，有感情地多讀幾遍，想想景物有什么特點(diǎn)。課文哪幾個(gè)自然段是具體些頤和園的景色的？給課文分段，明確（總分總）的結(jié)構(gòu)。三、初讀課文出示自學(xué)提示：（1）自讀課文，看作者寫了頤和園哪些地方的景色？（2）從課文中找出能夠體現(xiàn)作者游覽順序的句子。 教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，板書課題導(dǎo)語(yǔ)：在我國(guó)的首都北京西郊，有一個(gè)世界著名的皇家園林。讀讀信息窗，介紹頤和園。二、精讀課文：默讀課文，看哪些自然段寫了長(zhǎng)廊建筑藝術(shù)的美，哪些自然段寫了繪畫藝術(shù)的美。重點(diǎn)指導(dǎo)其中一些字的書寫：“置”下面的“直”里面有三橫。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字：細(xì)讀課文。通過(guò)用新課程嶄新的理念上課，我覺得新理念已經(jīng)在慢慢的滲透到學(xué)生的思維中去了，這是值得欣慰的。⑶ 找到“十七孔橋”：導(dǎo)：說(shuō)說(shuō)十七孔橋有什么特點(diǎn)嗎？橋洞多──找詞語(yǔ)柱子多──找詞語(yǔ)獅子多──找詞語(yǔ)想象一下獅子會(huì)有哪些形態(tài)？齊讀2～5自然段。文中用了怎樣的語(yǔ)言來(lái)寫宮墻的呢？② 體會(huì)掩映。③ 讀了這句話后你有什么感受？在圖中找一找作者所說(shuō)的佛香閣是哪個(gè)建筑。在文中找句子：“這條長(zhǎng)廊有七百多米長(zhǎng)，分成273間。反饋交流：導(dǎo)：讀了課文后你能來(lái)說(shuō)說(shuō)頤和園是個(gè)怎樣的公園嗎？⑴ 學(xué)生找到第一段“北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園”。字詞的書寫。感到遺憾的是抓住了重點(diǎn)段落進(jìn)行精讀，但為安排運(yùn)用方法進(jìn)行跟進(jìn)的略讀訓(xùn)練，使課堂整體效果顯得單薄。板書設(shè)計(jì)：18頤和園長(zhǎng)廊萬(wàn)壽山昆明湖附：教學(xué)反思《頤和園》是一篇游記，課文不但文字優(yōu)美，而且條理清楚，特別是本課的寫作方法很值得孩子們學(xué)習(xí)，因此，在教學(xué)中始終都以這個(gè)目標(biāo)展開教學(xué)。數(shù)字不好理解，可引導(dǎo)學(xué)生同自己的教室或操場(chǎng)的長(zhǎng)度相比，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)本課按照游覽的順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。四人小組用學(xué)法合作探究學(xué)習(xí)，全班交流、展示學(xué)習(xí)成果。課件出示：聘請(qǐng)導(dǎo)游（怎樣才能做好導(dǎo)游）四、再讀課文把描寫你所喜歡的景點(diǎn)的段落多讀幾遍，想想為什么喜歡它?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】借助拼音認(rèn)讀7個(gè)生字：頤、聳、閣、舫、眺、堤、態(tài)；會(huì)寫11個(gè)生字：殿、廊、柱、栽、筑、閣、朱、堤、雕、獅、態(tài)；能自如地運(yùn)用多音字幾。課文移步換景，按照游覽的順序記敘。接下來(lái)該去哪里？（長(zhǎng)廊）怎么交代順序？（下了萬(wàn)壽山，來(lái)到長(zhǎng)廊）講長(zhǎng)廊要求生自學(xué)此段：注意點(diǎn)：⑴方位順序要講到：長(zhǎng)廊──長(zhǎng)廊兩旁。⑶自由讀第4自然段：來(lái)到了山腳，想不想往上走，想，就先講一句介紹方位的話。昆明湖的水，倒映著萬(wàn)壽山，我們向萬(wàn)壽山走去。問(wèn)生：美不美?。。溃┐蠹乙黄鸢堰@么美的景物讀一讀。生生生3各說(shuō)一段，師為了結(jié)合方位順序講，故意選取最后一段──昆明湖。師引導(dǎo)：到了昆明湖還游覽了什么？（十七孔橋）現(xiàn)在完成練習(xí)：長(zhǎng)廊──萬(wàn)壽山腳下──萬(wàn)壽山──昆明湖──十七孔橋五、總結(jié)我們了解了頤和園的美麗景色，作者是怎樣把處處景點(diǎn)寫具體的，下一節(jié)課再讀。這開頭與結(jié)尾是什么關(guān)系？首尾呼應(yīng)。琉璃瓦：內(nèi)層用較好的黏土，表面用琉璃燒制成的瓦，形狀像半邊粗竹筒，外部多是綠色或金黃色。它原名“好山園”，后又名“清漪園”，是古代皇帝尋歡作樂(lè)的行宮。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。作業(yè)：寫一次游覽活動(dòng)婚姻愛情 (原)春天隨想《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)要求知識(shí)與技能：⑴認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。這樣的話，就顯得自相矛盾了。描寫得很具體、形象。了解作者的寫作順序，體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫景狀物的方法。（2）我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，導(dǎo)游剛才是帶我們游覽了什么地方？（3）好，繼續(xù)我們的行程，剛才那位導(dǎo)游介紹得很好，陪我們走了那么久，我想他累了，我想換一個(gè)導(dǎo)游，誰(shuí)想來(lái)試試？好，游客們我們上路了，快跟上可不要掉隊(duì)。隱隱約約：看起來(lái)或聽起來(lái)不很清楚；感覺不很明顯。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，首先我們來(lái)看幾幅圖片（課件播放頤和園圖片）?！额U和園》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生詞，正確認(rèn)讀二類字,并能正確讀寫并理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語(yǔ)。通過(guò)多媒體畫面的展示，引導(dǎo)學(xué)生想象，讓學(xué)生既感受景物的美，又感受語(yǔ)言文字的美。出示佛香閣圖片，直觀感受。引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字，走進(jìn)文本，抓住重點(diǎn)詞句自讀自悟，通過(guò)教師的及時(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)，使學(xué)生感受到頤和園長(zhǎng)廊的壯麗。B：這條長(zhǎng)廊很長(zhǎng)，分很多間。如果你想把你到哪里游覽的景點(diǎn)介紹給大家，也可以用這種方法。，齊讀。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。五、布置作業(yè)觀察一處景點(diǎn)（如學(xué)校、公園、游樂(lè)場(chǎng)等），按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序把它寫下來(lái)。小結(jié)：這一段描寫了作者在萬(wàn)壽山腳下和登上半山腰所見的景物，突出了萬(wàn)壽山雄偉壯麗的特點(diǎn)。⑷“游船畫舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)痕跡。還有哪些地方表現(xiàn)了萬(wàn)壽山的這種美？明確：第四自然段請(qǐng)同學(xué)們默讀這一自然段，找出有關(guān)的句子畫下來(lái)。指導(dǎo)朗讀：⑴誰(shuí)愿意帶領(lǐng)大家去游覽一下著名的長(zhǎng)廊，通過(guò)你的朗讀，讓同學(xué)們體會(huì)到長(zhǎng)廊的美。”明確：長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖。四、正確流利地朗讀課文五、布置作業(yè)抄寫生字詞。三、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)指導(dǎo)分段朗讀。ng爽shuǎng蔥cōng）。了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。學(xué)生自由展示。引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、質(zhì)疑?！冀虒W(xué)過(guò)程〗一、引題，板書課題，交流資料教師板書：頤和園二、初讀課文自由讀文：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。發(fā)展方面：學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。此外，文章的字里行間蘊(yùn)含著對(duì)建造頤和園的古代勞動(dòng)人民的贊美，洋溢著民族自豪感。第五自然段：寫在昆明湖畔所見的景色。⑵ 從文中找出寫游覽過(guò)程的動(dòng)詞，學(xué)習(xí)作者移步換景、過(guò)渡連接的表達(dá)方法：進(jìn)入、繞過(guò)、來(lái)到、走完、登上、下來(lái)。三、學(xué)習(xí)生字新詞自由朗讀課文：將生字詞和不懂的地方畫出來(lái)。3．抓住景物特點(diǎn)分層次寫具體。四、學(xué)習(xí)并背誦第7自然段。（一）整體默讀思考：課文屬什么體裁的文章？課文比較詳細(xì)地介紹了頤和園的哪些景物？二、整體讀文感悟?qū)懽鞣椒ǎㄒ唬┱J(rèn)真默讀每一個(gè)自然段，思考：這段寫了哪里？景物有什么特點(diǎn)？（二）自由選擇最喜歡的一處景點(diǎn)，結(jié)合課外資料，變文中語(yǔ)句為自己的語(yǔ)言向大家介紹。選擇一處景點(diǎn)進(jìn)行觀察。（六）第7自然段是圍繞哪句話寫的？共介紹了哪幾處景點(diǎn)。剛才，我們?cè)谛蕾p頤和園長(zhǎng)廊美景的同時(shí)，也學(xué)習(xí)了一種新的理解課文的學(xué)習(xí)方法：三步讀法。學(xué)生自由讀，師巡視。教學(xué)難點(diǎn)：了解頤和園景物特點(diǎn)及其地位，產(chǎn)生熱愛首都之情。第3段（8）：總結(jié)全文，指出頤和園的特點(diǎn)和地位。列舉了一些數(shù)字來(lái)說(shuō)明它的規(guī)模之大。柳暗花明：柳樹成蔭，繁華似錦的景象。綜：綜觀總合。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來(lái)飽覽頤和園的美景。了解頤和園的景物特點(diǎn)及其地位，產(chǎn)生熱愛首都之情。教學(xué)媒體：課件課時(shí)安排：3課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：自學(xué)本課生字、新詞，積累詞語(yǔ)。燭：燭光蠟燭，用線繩包上蠟油，點(diǎn)著取亮的東西。（2）區(qū)別多音字，形近字。金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。全文按總述、分述、再總述的順序連段成篇。從直觀入手，對(duì)頤和園的美景先有一個(gè)感性的`認(rèn)明確作者的敘述順序總結(jié)全文板書設(shè)計(jì)：頤和園規(guī)模大 景物 大公園保存好 博物館（總述） （分述） （總結(jié)）作業(yè)：朗讀課文，繼續(xù)積累第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：深入閱讀課文，了解景物特點(diǎn)，產(chǎn)生熱愛首都之情。出示畫面及第1自然段，齊讀后讓學(xué)生說(shuō)出自己的感受。這些畫給游人增添了樂(lè)趣。再寫殿后的近景和遠(yuǎn)景，突出了“柳暗花明又一村”的造園特點(diǎn)。廓如亭：我國(guó)亭類建設(shè)中最大的一座?？偨Y(jié)連段成篇的方法，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)的不同用法。三、讀句子，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)的不同用法。五、默讀課文，體會(huì)文章的寫作方法。按一定的順序，用一兩段話寫熟悉的一處景物。學(xué)生自學(xué)。一寫長(zhǎng)廊的景色；二寫萬(wàn)壽山的景色；三寫昆明湖的景色。六，小結(jié)本文采用“總──分──總”的方法，以游覽路線為線索，把各個(gè)景點(diǎn)串連在一起，條理十分清楚。正確讀寫：“大殿、長(zhǎng)廊、綠漆、神清氣爽、金碧輝煌、堤岸、隱隱約約”等詞語(yǔ)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點(diǎn)變化、抓住特點(diǎn)寫景的方法?？焖倌x課文：把課文第二至第五自然段開頭的第一個(gè)句子畫下來(lái)，邊讀邊想：作者是按什么順序介紹頤和園的，頤和園給你留下怎樣的印象？匯報(bào)，相機(jī)板書：長(zhǎng)廊萬(wàn)壽山下萬(wàn)壽山昆明湖引導(dǎo)、點(diǎn)撥：作者是按一定的游覽順序介紹頤和園的。師生共同朗讀、背誦，深入體會(huì)、感悟長(zhǎng)廊的美：引入學(xué)習(xí)作者描寫萬(wàn)壽山的相關(guān)段落，體會(huì)在萬(wàn)壽山腳下和登上萬(wàn)壽山后所感受到的不同的美。編寫導(dǎo)游解說(shuō)詞，競(jìng)聘“頤和園”的小導(dǎo)游。有感情地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。二、初步理解課文內(nèi)容默讀課文：弄清作者游覽頤和園的順序和頤和園主要景點(diǎn)的方位；再看