【正文】 ：琉璃瓦、橫檻、宮殿、畫舫。蔥綠：（草木）青翠。朗讀課文。板書：頤和園二、講授新課講讀第二自然段：請同學朗讀第二自然段，思考：作者是按什么順序游覽頤和園的？填空練習：進了大門，繞過大殿，就來到（ ）。作者進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到長廊，請同學們打開書，自由讀課文，想一想長廊有什么特點？明確：又長又美你從哪句話看出長廊的美，說一說？⑴長廊的顏色美：“綠漆的柱子，紅漆的欄桿”長廊上有紅有綠十分美麗。⑷長廓周圍的風景美：“栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了“這一句寫出了長廊兩邊鮮花盛開，五彩繽紛就像一條鮮花鋪成的小路。⑵教師評議，再指名朗讀，找同學評議。⑵“黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)亮”表現(xiàn)了佛香閣的建造氣勢恢弘。⑴“頤和園的景色大半收在眼底。”從這句話可以看出很高，從半山腰望去能看到掩映在綠樹中的`屋頂和紅紅的宮墻。”由于山高離得很遠，所以看不到看不到靜靜的湖面上淺淺的波紋。例如“大半”、“靜”、“綠”、“一點兒”等。從萬壽山下來，作者又來到了哪里？四、自學第四段請同學們以組為單位討論，說一說昆明湖有什么特點？同學自由討論。在頤和園中除了精美的長廊，壯美的萬壽山，秀美的昆明湖，還有哪些美景呢？明確：智慧海、知春亭、大戲臺、玉帶橋、石舫……正像大家所說的那樣，“頤和園到處有美麗的……”（學生齊讀）“景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞?！额U和園》教學設計5教材簡析：《頤和園》是“快樂讀書屋”中的一篇寫景狀物的文章。，培養(yǎng)學生愛美情趣，激發(fā)學生的民族自豪感。教學難點：體會課文的寫作方法并運用到寫作中去。在我國首都北京西郊，有一座世界著名的皇家園林，它就是頤和園。認識“頤”，提示“頤”字左半邊的筆畫筆順，并書空兩遍。，并盡量想辦法解決。，你最想在哪里拍照留念呢？為什么？把你最喜歡的地方讀一讀。下面我們就用一雙愛美的眼睛和一顆愛美的心，仔細地欣賞頤和園的美景吧。②讀句，說說哪句更好，為什么？③指導朗讀體會長廊的“長”。③欣賞課件，領略長廊的美景。句子的比較讓學生領悟到列數(shù)字的說明方法的妙處。（2）學生自學。有感情朗讀。想象：這么多的獅子，都有哪些姿態(tài)呢？。四、認識生字，會讀會用，同桌互相說說識字方法。五、拓展延伸頤和園到處都是美麗的景色，說也說不盡。使學生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強學生的民族自豪感。教學課時：兩課時第一課時教學目標：學會本課的11個生詞，正確認讀二類字,并能正確讀寫并理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。你們知道這是哪里的美麗景色嗎？沒錯，這就是我們今天要學習的《頤和園》（請學生上臺寫課題，講解頤的寫法）。讓學生提出不懂之處，并講解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。（用詞語造句）三、初讀課文，了解作者游覽順序請去過的同學介紹頤和園。（3）師：想走進頤和園細細欣賞一番嗎？通過圖片感受到頤和園的美，需要一雙愛美的眼睛和一顆愛美的心，通過課文感受頤和園的美還要美的智慧，你們行嗎？相信同學們一定行。（4）讀完第三自然段后，問學生剛剛導游又帶我們游覽了哪里？（5）用換導游的方法指名讀第四自然段。（7）讀完第四自然段，哎呀，我一路只顧欣賞風景，不知道這是什么地方，你能告訴我嗎？這兒可是站得高看得遠，你們都看到什么？（8）用上面的方法指名讀第五自然段。教學過程：一、導入上節(jié)課我們大致游覽了頤和園，這節(jié)課我們來細細地游覽。作者又是怎樣寫長廊的？出示句子，比較：A：原句B：這條長廊很長，分很多間。“昆明湖漆氽得像一面鏡子”，這個比喻句寫出了昆明湖水面平靜、水波不興的特點。）d. 出示下面兩句話：”正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。文中說昆明湖綠得像一面鏡子，我們都知道，鏡子是由玻璃制成的，表面很光滑，這兒用”滑“字就顯得很準確，而用”劃“字就沒有這樣的好處了。這段文字的形象性很強，閉上眼睛，想一想，在頭腦中就能浮現(xiàn)出昆明湖平靜的美，給人以一種安逸、舒適的感覺。⑵有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。⑵通過體會句子，學會抓住特點進行描寫。課時劃分兩課時。教具準備放大的頤和園插圖。清朝的慈僖太后執(zhí)政后，為把它作為避暑游樂之地，競移用海軍費用，重加修建并改稱“頤和園”。二、初讀課文，學習生字詞自主識字。鮮艷、發(fā)光，多用來鋪宮殿或宇宙的屋頂?？磿?，找出頭尾兩段，看看主要講什么？開頭主要講頤和園是個美麗的39。剩下的自然段圍繞著頤和園的美麗來寫呢？四、理清2～5自然段的思路自由讀2～5自然段完成練習：2～5自然段是按照──的順序?qū)懙?。?：走完長廊，就來到了萬壽山腳下。六、作業(yè)抄寫生字詞。最喜歡讀哪一段就先說哪一段：采用的方法與以前的一樣，先找喜歡的段、句、詞，再說好在哪，最后再感情朗讀。精講昆明湖第5自然段：方法同上：找、說、讀。⑴昆明湖的美麗景物有哪些？（堤岸、石橋、小島、石橋）⑵大家當當導游介紹這些景物：生1講堤岸：以他自己的語言講，注意不能忽略長、式樣不同、倒垂的這些特點。再請一生上臺畫楊柳，請大家齊誦《詠柳》等課外學過的有關柳的詩、詞或由生想象自己補充。要求讀出趣味：齊讀，抽幾個記性好的學生找?guī)拙鋬?yōu)美的來背一背。繞過昆明湖，就是萬壽山。匯報景物：一座八角寶塔形的三層建筑──佛香閣。（“登上萬壽山”）方法同上：找、說、讀。方式可飛用比較句對比著講、體會。⑵景物有柱子、欄桿、長度、間數(shù)（這里采用了數(shù)字的方式，具體地交代了長廊的長）、橫檻、花木。這說明寫作也得按一定的順序?qū)?。一寫長廊的景色。三寫昆明湖的景色。正確讀寫長廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一等詞語?！窘虒W策略】以讀為本、情境教學法、探究性學習法。【教學過程】第一課時一、導入新課出示頤和園全景圖。標出自然段的序號。并用自己習慣用的標記方式畫出自己喜歡的句子。對于學生不理解的地方，組織學生討論，啟發(fā)學生聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際以及自己的感受談體會，鼓勵學生充分發(fā)表自己的獨特見解。六、創(chuàng)設情景、拓展思維，進行語言訓練結合課文、參考相關的資料，用自己的語言，采取自己喜歡的各種形式讓學生展示自己?！额U和園》教學設計9【教學目標】：有感情的朗讀課文，感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的世界遺產(chǎn)的興趣?！菊n前準備】：學生課前查閱有關《頤和園》的資料。二、學習“長廊”，掌握學法師：作者首先來到了長廊，讓我們跟隨作者的步伐去長廊看看吧。，而且很美，課文是怎樣寫長廊的“美”的？4．指導朗讀。四、自主學習，體驗成功師：從萬壽山下來，作者來到了昆明湖又看到了什么？1．指名學生請第4自然段，其他同學邊聽邊找出你認為寫得最美的句子，并簡單說說理由。（句子重組）五、拓展延伸，激發(fā)情感師：其實頤和園的景物還遠遠不止這些，我們隨著鏡頭再次走進頤和園。六．作業(yè)超市背一背：頤和園的景美，課文的語言也很美，我要有感情的多讀幾遍，把喜歡的部分背下來。這篇課文的教學中，生讀課文時，我就設置了“課文是按什么順序?qū)懙模繉懥四膸滋幘包c？”這一問題。這篇課文字里行間流露出作者喜愛之情，是一篇培養(yǎng)學生語感，幫助學生積累語言、運用語言的好文章。從這一節(jié)課的教學中，我發(fā)現(xiàn)了很多不足之處，但正是有了這些問題，才能使自己不斷進步。能正確流利有感情地朗讀課文，感受頤和園是個美麗的大公園，及長廊／萬壽山／昆明湖的美景?！窘虒W難點】字詞的書寫，體會文章的寫作特色感悟頤和園的美景。⑵ 邊讀邊思考頤和園帶給你怎樣地感受。導：你能用課文中的句子來回答嗎？齊讀第一段──指名回答讀了這句話后，你知道了頤和園的哪個特點？（大、美）老師插入一個知識：頤和園占地290．8公頃＝29080000平方米約5000個校園大。反饋交流：導：小作者先游覽了哪些地方，再游覽了哪些地方呢？（長廊──萬壽山──昆明湖）導：你是從課文中的哪些句子看出來的呢？理清文章思路：“進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊”、“走完長廊，就來到有名的長廊”、“登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底”、“從萬壽山下來，就是昆明湖了”?！饼R讀這句話──講說明的方法 讀了這句話后你想說什么？這句話說明了長廊的長（列數(shù)據(jù)）。⑷ 朗讀體會：① 找到“綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭”讀了這句話你體會到了什么？② 再次齊讀第二段：帶著你們的感受，伴著音樂，我們一起再來讀讀第二段吧！精讀第三段：⑴ 找到“佛香閣”“排云殿”：走完長廊后作者又去游覽了哪些景物？⑵ 教學“抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。④ 看完圖后，再自由地來讀讀這句話，談談佛香閣留給你印象最深的是哪個地方？（黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。⑶ 教學“排云殿”：① 找到“下面的一排排金碧輝煌的……”導：作者又是如何來寫排云殿的呢？請同學們自由地讀這句話，說說作者在描寫排云殿時哪個詞語用得好？從這個詞語體會到了什么？② 理解“金碧輝煌”：從這個詞語中你體會到了什么？③ 齊讀這句話（先看圖，排云殿）：這一排排金碧輝煌的排云殿多么漂亮??！讓我們再來讀讀這一句話。③ 從這個詞語中你感受到了什么？（互相襯托，互相遮掩。② 齊讀第四段。導：作者一路帶我們?nèi)ビ斡[了那么多的景點，讓我們再次去感受一下吧！五、結課、布置作業(yè)提醒難寫的字，及容易寫錯的字：栽、雕、廊。作為教師要突破教材對學生教育的禁錮，創(chuàng)造性的使用教材，而不能成為教材的奴隸，應該做教材的主人?！额U和園》教學設計11教學目標：認識本文的10個生字，會寫8個生字，有感情地朗讀課文，參照“我的詞語庫”自助積累好詞好句。教學難點：對長廊建筑精美的體會，激發(fā)熱愛祖國文明的思想感情。放錄音，對照課文朗讀，糾正自己的讀音，識記生字。邀請同學上臺合作朗讀課文。“壽”的`字頭不能寫成“春”字頭。搜集長廊的資料與圖片。指名讀25自然段，找出長廊建筑的“三絕”。評價學生朗讀情況。五、課堂小結：頤和園的廊和畫舉世聞名，集中體現(xiàn)在建筑藝術和繪畫藝術方面，體現(xiàn)了我國古代工匠卓越的技藝。理清課文的敘述順序，學習作者寫景狀物要抓住特點。它就是頤和園。去拼音再讀。 用“~~”畫出。從句子中找出寫游覽過程的動詞，指名上臺畫一畫。三、精讀課文，品析景物特點，感受語言美。（大屏幕出示第二自然段）說說作者描寫的景物。學生讀書。誰喜歡“排云殿” 讀讀句子，說說有什么特點？喜歡昆明湖的同學來讀讀句子，告訴我昆明湖有什么特點？這句話把什么比著什么？還有哪一句也能看出昆明湖的靜？ “滑”換成“劃”行不行？哪個更能突出昆明湖的靜？美麗的昆明湖上有一座長長的石橋，叫十七孔橋。齊讀這句話。作者按照游覽的順序，用生動的語言、準確的詞匯描繪了這座古老的皇家園林的美麗景色。課文語言優(yōu)美，我引導學生多讀，通過自由讀，個人讀，小組讀，男生讀，女生讀，齊讀，師生合作讀等形式讓學生有感情的朗讀使學生感受頤和園的美。正確讀寫“長廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語?！窘虒W重點】讓學生感受頤和園的美麗景色，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。學生課前查閱有關頤和園的資料。理清文章的思路，知道寫作順序。今天，我們一起來細細游賞這個美麗的大公園。）請生自己提出自學的要求，師歸納總結：⑴自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。指名朗讀課文，檢查自學情況。那你喜歡頤和園那一處景色的景色呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法。師：一進入頤和園的大門，繞過大殿，來到了長廊，??！好美呀，你們最想把長廊的哪兒拍攝下來？（生說：柱子、欄桿、橫檻、花木）這一切都向我們展示了長廊的特點是，文中用了具體的數(shù)字來說明長廊的這一特點。板書：閃閃發(fā)光、金碧輝煌⑶有的想在佛香閣留影，為什么？師：一轉(zhuǎn)眼，我們就登上了萬壽山，站在佛香閣前向下望，哇，我留影的背景好美呀，趕快向大家介紹一下吧！板書：蔥郁的樹叢，黃綠屋頂，朱紅的宮墻，昆明湖的靜、綠，古老的城樓，白塔師：這些景點按什么順序來描寫的？（從遠到近）誰來介紹一處景點，按從遠到近的順序。三、創(chuàng)設情景，拓展練習這一節(jié)課，我們跟隨作者游覽了頤和園的美，所以作者在課文最后發(fā)出感嘆“頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞。五、作業(yè)回家，用游覽的順序，把頤和園介紹給爸爸、媽媽。我還注重學生讀的實踐，用豐富多彩的方式，巧妙地引導學生品讀、賞讀課文，讓學生在讀中體驗，在讀中感悟。本課內(nèi)容的組成部分：這是一篇寫景的游記。三寫昆明湖的景色，分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。學生在學習本課時可能遇到的困難和問題：通過語言文字去想象畫面、感受美景的能力不夠完善。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。教學難點：引導學生體會課文的寫作方法并運用到自己的習作中。教學環(huán)境的設計與布置：無教學用具的設計與準備：多媒體教學設備七、教學過程(一)激趣導入課前播放《北京歡迎你》歌曲渲染氣氛。課件出示圖片： 長城 故宮 天壇 鳥巢 水立方你們看到了哪些景點?北京有一座世界上面積最大、保存最完整的皇家園林，那就是——頤和