(部編)初中語文人教20xx課標(biāo)版七年級(jí)上冊(cè)詠雪教學(xué)設(shè)計(jì)(8)(編輯修改稿)
2025-10-25 14:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 回答誰的好，但我們可以看出誰的回答更好，從哪里看出來？（3）撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個(gè)比喻，哪一個(gè)更好?為什么？生合作探究，師巡視。師抽生回答合作探究的問題并給予評(píng)價(jià)。六、總結(jié)并拓展練習(xí)師總結(jié)：如何學(xué)習(xí)文言文與翻譯文言文。拓展練習(xí)。翻譯《王戎識(shí)李》王戎識(shí)李王戎七歲，嘗①與諸小兒游，看道邊李樹多子折枝，諸小兒競(jìng)②走取之，唯戎不動(dòng)。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李。”取之信③然。①嘗：曾經(jīng) ②競(jìng)：爭(zhēng)相 ③信：確實(shí)選自《世說新語雅量第六》七、作業(yè)布置背誦《詠雪》。收集寫雪的詩句并背誦下來。第三篇：(部編)初中語文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)上冊(cè)《詠雪》《世說新語》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與能力：閱讀淺易文言文。積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。2．過程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實(shí)、守信，尊重他人的美德。分析人物形象，獲取情感體驗(yàn) 教學(xué)重點(diǎn)誦讀課文，積累文言詞語。教學(xué)難點(diǎn) 重點(diǎn)詞句的翻譯教學(xué)過程設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）《詠雪》一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課（播放《雪絨花》作為背景音樂。）多媒體展示雪花紛飛的圖片，學(xué)生賞析。然后過渡到問題設(shè)計(jì)：你覺得雪花像什么呢？用什么比喻好呢？ 進(jìn)而問他們，既然這樣，你們想知道古人用什么來比喻雪花的呢？： 1先指名讓學(xué)生介紹2教師再放幻燈片，進(jìn)行補(bǔ)充說明《世說新語》，劉宋臨川王劉義慶編著，主要描寫從東漢到劉宋時(shí)期的一些著名人士的傳聞、軼事，以短篇為主。全書共8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、夙慧等36門?！对佈愤x自“言語”一門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。這部書不僅保留了許多珍貴的史料，也因?yàn)槠湔Z言凝煉、人物形象鮮明成為古典小說的源頭之一。三、整體感知自主探究 1學(xué)生自由朗讀，教師作點(diǎn)拔。2學(xué)生示范朗讀并做點(diǎn)評(píng)。3學(xué)生分角色朗讀，教師要加以指導(dǎo)，如句讀、語調(diào)等。重點(diǎn)突出“讀”的環(huán)節(jié)，力爭(zhēng)當(dāng)堂成誦。4疏通文意教師要求學(xué)生對(duì)照注釋，默讀課文，疏通文意，采用圈點(diǎn)勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，如重點(diǎn)詞語：“俄而”、“欣然”、“擬”、“未若”、等。把不理解的詞句讓學(xué)生提出來，全班一起討論解決。必要時(shí)；教師精講點(diǎn)撥。(教師要提示學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過的加字法、換字法疏通文意。)四、分組討論質(zhì)疑體會(huì) ? 教師導(dǎo)學(xué) 1 以小組的形式采用自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，由學(xué)生質(zhì)疑、討論、解疑，教師巡回指導(dǎo)。要求學(xué)生寫下討論筆記。把研討中有代表性的和有難度的問題，以小組為單位，推選代表提出。全班討論，得出結(jié)論。必要時(shí)，教師加以點(diǎn)撥。(可不必考慮學(xué)生提出問題的順序，教師靈活把握，如重點(diǎn)問題尚未提出，可由教師提出。)《詠雪》問題組：(可根據(jù)學(xué)生提出的問題而定)a文章開頭一句話,短短十五字,交代了哪些內(nèi)容? b．“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語營(yíng)造了一種怎樣的家庭氛圍? c．聯(lián)系上下文，“兒女”的
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