【文章內(nèi)容簡介】 時的欣喜感情。（3）指導(dǎo)朗讀前兩段：殷切而喜悅 （1）齊讀第三自然段，思考：這段抓住了春草的什么特點來寫？（提示學(xué)生從文中找到相關(guān)詞語：嫩嫩的、綠綠的、一大片一大片）明確：嫩，綠，多（2）把“小草偷偷地從土里鉆出來”和“小草一下子從土里生出來”對比，表達(dá)效果有何不同？哪一個更好？明確：“鉆”表現(xiàn)了春草沖破土層的韌勁，用“偷偷地”進(jìn)行修飾，形容它在不知不覺中出現(xiàn)，表現(xiàn)了春草的生命力。（運(yùn)用擬人的修辭手法）（3）為什么作者在描繪春草圖時要穿插這些小孩玩耍的畫面呢？小孩和小草有什么相同點？明確：小草和小孩子都處在生命中最富有生氣、最活潑的時期，作者將這兩者結(jié)合在一個畫面里，使得整個春草圖顯出一派生機(jī)勃勃的景象。同時形象地表現(xiàn)出孩子對春草的喜愛，從而表達(dá)人們對美好春天的熱愛。（指導(dǎo)朗讀）（1）自由閱讀第四自然段，思考：這一段描繪了春花的什么特點？ 明確：多，艷，香（2）哪些詞用得準(zhǔn)確？哪些句子寫的生動形象呢？明確：作者先用擬人的手法寫出桃花、杏花、梨花爭相盛開，再通過三個比喻“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”寫出花朵的繁茂、花色的嬌艷，它們爭春比美，互不相讓。接著，作者由群花的芬芳聯(lián)想到秋日的果實累累，同時又由花香引出蜂飛，進(jìn)一步渲染百花爭春的氣氛。最后，作者運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，從樹上的花寫到草叢里的野花，別有一番情趣。（五）課后反思：課時：第二課時 教學(xué)過程：（一）溫故知新：上節(jié)課，我們理清了整篇文章的結(jié)構(gòu)，并且已經(jīng)學(xué)習(xí)了前面四個自然段，今天我們繼續(xù)來研讀這篇課文。（二）探究質(zhì)疑：：（1）請一位學(xué)生站起來朗讀，請其他同學(xué)邊聽邊思考：作者借助了哪些事物來描寫風(fēng)？明確：作者先引用了一句詩句，然后運(yùn)用比喻的修辭手法，直接寫春風(fēng)的柔和。接著第二句寫了春風(fēng)夾雜的各種氣味：“泥土的氣息”“青草味兒”“花的香”，它們使人感覺到春風(fēng)的和煦。接下來寫聲音：鳥鳴、短笛聲隨風(fēng)應(yīng)和，在耳邊回響。（2）作者借助的這些事物中，哪一種寫得最詳細(xì)呢？明確：小鳥的鳴叫聲。用“呼朋引伴地賣弄”形象地寫出鳥兒們活潑的形態(tài)；用“清脆”“婉轉(zhuǎn)”描寫鳥鳴的悅耳動聽。作者通過描寫細(xì)膩的感受，運(yùn)用生動的筆墨，將難以狀寫的春風(fēng)寫得神韻透徹。：（1）齊讀，思考：這一段是怎樣描寫春雨的？明確：先寫春雨的特點（細(xì)密、輕盈），再從靜態(tài)寫到動態(tài)，從物寫到人，從近寫到遠(yuǎn)。（2）三個比喻怎樣從不同的側(cè)面寫春雨的特點？明確：“像牛毛”寫雨絲的密，“像花針”寫細(xì)雨的閃光；“像細(xì)絲”寫細(xì)雨的細(xì)長。：（1）請一位學(xué)生讀這一段，思考：前幾幅圖寫的是景物，這一幅寫的是什么？明確：寫人，一幅人們迎春的圖畫。從天上的風(fēng)箏到地上的孩子，從孩子到成人，從城市到農(nóng)村，所有人都出來迎接春天。（2）作者用哪些詞句寫人們迎春的心情？明確：“舒活”“抖擻”兩詞的疊用，反映了人們度過寒冬，紛紛從房舍里走出來，迎接春天到來的喜悅心情?！案髯龈鞯氖隆狈从沉饲趧诘娜藗冋么蠛么汗鈩?chuàng)建自己的美好生活的積極奮發(fā)的精神，一派生氣勃勃的景象?！耙荒曛嬙谟诖骸睂懘禾旒钪藗儼盐諘r機(jī)、奮發(fā)向上，也抒發(fā)了作者熱愛生活，進(jìn)而要創(chuàng)建美好生活的積極感情。：齊讀文末三段，思考三個比喻句的意義。明確：將春天比作“剛落地的娃娃”，點明了春剛降臨人間，是新生的，突出了春天的“新”和它帶給人們地希望。將春天比作“花枝招展的小姑娘”，是因為春裝扮了大自然，美化了人間，突出了春天的“美”。將春天比作“健壯的青年”，是揭示春天有不可遏制的生命力，是向上的、前進(jìn)的，激勵著人們向前走。這三個比喻句貼切而富有表現(xiàn)力，它從三個角度形象地反映了春天“新”“美”“健”的特點，寫出了春天難以比擬的活力。： 朱自清先生描繪了生機(jī)勃勃、絢麗多彩的春天景象，頌揚(yáng)了春天的活力，抒發(fā)了積極向上的思想感情，激勵人們珍惜春光，奮發(fā)向前。（三）寫作指導(dǎo)： （四）課后反思：第四篇：(部編)初中語文人教2011課標(biāo)版七年級上冊《春》《春》朱自清教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：通過反復(fù)、有感情的朗讀，從而感知課文內(nèi)容。理請思路，繪出五幅春景圖，感悟作者的思想感情。分析五幅圖畫，體會語言的準(zhǔn)確性、生動性。在語法上，要掌握比喻和擬人的修辭方法。教學(xué)重點：從作者的觀察思維中學(xué)習(xí)描寫景物的一般方法。掌握閱讀和欣賞優(yōu)美文章的方法，初步形成自學(xué)這類文章的能力。掌握比喻、擬人的修辭方法。教學(xué)難點：掌握閱讀和欣賞優(yōu)美文章的方法，初步形成自學(xué)這類文章的能力。教學(xué)課時：（三課時）第一課時一、新課導(dǎo)入：一年四季中的春天讓你們印象最深的是什么？ 參考：春天萬物生機(jī)勃勃；春天的雨；春天的花……想一想以前是否學(xué)過有關(guān)“春”的句子。參考：《春夜喜雨》（杜甫）、《春曉》（孟浩然）、《清明》春，會在我們的心靈中幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。春天是美麗的，當(dāng)我們帶著對美好景物的熱愛、贊美之情的時候，我們思想的河流會跳動出充滿對生命熱愛的美妙無比的浪花；我們感情的波瀾也會在秀美迤邐的景色的云海中起伏飄蕩。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇現(xiàn)代散文《春》。（展示課件）二、作者介紹：這篇文章的作者是誰呢？——朱自清他是一個什么樣的人？（提醒學(xué)生看P64注解①）（展示課件）補(bǔ)充介紹。三、初步感知課文：課件展示：生字詞。（要求學(xué)生找寫在作業(yè)本上）聽朗讀（配畫配樂）要求：對照課文，找找看是不是有不一樣的地方；注意停頓；給生字詞注音，解釋。解決生字詞。（請學(xué)生到黑板上寫出來，教師利用課件訂正）文章的題目是“春”，那么作者寫了春天中哪些東西？分別是在課文的第幾段？參考：春天的草（3）；春天的花（4）；春天的風(fēng)（5）；春天的雨（6）；春天中的人們（7）。四、具體分析：春天的草。⑴“偷偷的”，“鉆”——寫出小草破土而出的擠勁，頑強(qiáng)的生命力，寫出不經(jīng)意間，春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。這樣使無意識的、無情感的小草似乎有了意識，有了情感（修辭：擬人）。⑵“嫩嫩的，綠綠的”——寫出了春草嫩綠的特點。⑶哪一句可以看出小草的生長的狀態(tài)？——第二句——長勢喜人，面積大。⑷除了寫這些，還寫了在草地上玩耍的人們，為什么要寫呢？參考：寫人是為了襯托草，因為春天的草太可愛了，軟綿綿的，所以有許多人想親近它。（間接描寫）▼⑸小結(jié)：（展示課件，全班齊讀后提醒停頓，再讀）⑹拓展：你能給這幅春草圖配一句古詩嗎？參考：“野火燒不