(部編)初中語文人教20xx課標版七年級上冊金色花教學設計(編輯修改稿)
2024-10-25 13:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 完成）嗅()羅摩衍那()（）匿笑()禱告()沐浴()（）花瓣()，注意字音停頓，體會情感。（提醒注意聽，讀完以后，要點評讀得怎么樣）你認為應該用什么樣的語速和情感來讀？ 語速：輕快、跳躍情感：喜悅、母子之愛和兒童特有的頑皮當你吃過中飯，坐在窗前//讀《羅摩衍那》，那棵樹的陰影//落在你的頭發(fā)與膝上時，我便要//把我的小小的影子投在你的書頁上，正投在//你所讀的地方。但是你會猜得出//這就是你的小孩子的小影子嗎？ “你到哪里去了，你這壞孩子？”?“我不告訴你，媽媽?！边@就是你同我那時所要說的話了。？表達了什么情感？這首詩寫了孩子變成一朵金色花，然后與媽媽一起嬉戲玩耍，表現(xiàn)了純真的濃濃的母子之情。三、質(zhì)疑探究（1）為什么孩子想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道?（2）“我”與媽媽進行了哪三次嬉戲？分別表達了什么情感？（3）為什么媽媽見了面卻說：“你這壞孩子？”（4）作者為什么把孩子想像成一朵金色花？明確：(1)因為孩子總想為媽媽做點事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方。孩子懂得，母愛的奉獻是無私的，對母愛的回報也應該是無私的，他做了好事不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，而瞞著媽媽。?(2)三次嬉戲：? 母親做禱告時，“我”開放花瓣散發(fā)香氣?！憩F(xiàn)出“我”對母親默默的關(guān)愛之情。母親讀書時，“我”將影子投在書頁上?！憩F(xiàn)出“我”對母親的牽掛之情。母親去牛棚時，“我”和她開玩笑，恢復原形?！憩F(xiàn)出“我”對母親的依戀之情。(3)因為媽媽找不到孩子，是多么著急。何況一整天找不到兒子，那種惶急的心情肯定與時俱增，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子，但這種責怪恰恰反映了她對孩子的疼愛。?(4)《金色花》是以一個活潑、調(diào)皮、可愛的孩子的口吻來寫的，一開始，這個孩子就想象自己變成了一朵金色花，長在樹的高枝上，“我”為什么要把自己想象成一朵金色花？我們中國喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。泰戈爾把兒童想像成一朵金色花，最美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報母愛的心愿。泰戈爾的想像實在新奇而美妙。四、拓展延伸泰戈爾的經(jīng)典語錄。感悟母愛，請以具體的形象作喻，來完成下列句子。母親，如果我是＿＿＿＿，您就是＿＿＿＿，＿＿ ＿ ＿。母親，如果我是＿＿＿＿，您就是＿＿＿＿，＿＿＿ ＿。五、板書設計媽媽“我”做禱告時讀書時拿燈去牛棚時散發(fā)香氣 將影子投在書頁上 變回孩子，求媽媽講故事第三篇：七年級語文上冊《金色花》之教學設計 人教課標版《金色花》之教學設計[文本解讀]《金色花》是印度詩人泰戈爾寫的一首散文詩。它通過奇特的想象，寫一個孩子突發(fā)奇想，假想自己變成一朵金色花，去與媽媽“捉迷藏”，但又不是真的捉迷藏，而是隱蔽自己身形，暗中為媽媽做事，不讓媽媽知道。詩人的目的是通過孩子對媽媽的愛，去反映媽媽對孩子的愛，從而表現(xiàn)世界上最圣潔最美好的情感——母愛。[教學設想及依據(jù)]《課程標準》指出：閱讀文學作品，要重視學生自己的情感體驗。對文學作品的思想感情傾向，能有自己的評價，能有自己的見解；對富有表現(xiàn)力的語言有自己的感悟。因此，在教學中，要采用恰當?shù)姆绞?，去?chuàng)設情境，調(diào)動學生的情感體驗，去激發(fā)學生的學習積極性。本單元教學指出，學習詩歌，要在整體感悟的基礎上，注重語言的品味、積累和寫法的借鑒。還要學習朗讀技巧，學習圈點勾畫的學習方法。因此，在教學中，要注重朗讀訓練，讓學生在讀中悟，在讀中思，在讀中去分析理解。在教學中，盡可能開放課堂，給學生較為寬松的活動時間和空間；鼓勵學生進行“自主、合作、探究”的學習。從而體現(xiàn)“以學生為主體”的理念。
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