【文章內(nèi)容簡介】 運用多種方法比較液體的多少，體驗科學的探究過程。學會正確使用量筒，知道使用量筒測量比目測更準確。課前準備：，裝的水不一樣多，一把尺子，一支水彩筆、一個抹布。： 透明的一次性塑料杯、小酒杯、量筒、燒杯、帶梁的小桶、彈簧秤、6杯事先測量好的水。，教學課件。教學活動設(shè)計：課前游戲：教師出示三支筆，以不同的展示方法讓學生猜哪支筆最長，哪支筆最短？引起學生爭論。引出不論我們不管做什么比較都要有一個標準，而且要在統(tǒng)一的標準下才能進行比較。（一）生活化的導入，激發(fā)探究 師：能問大家一個問題嗎？ 生：能。（齊聲）師：你們在家都做家務(wù)活嗎？ 生：做。（齊聲）師：都做哪些家務(wù)活？ 生：幫媽媽刷碗，掃地。師：噢！真勤快。生：幫爸爸擦皮鞋，擦地板。師：噢！真是一個孝順的好孩子。生：……師：還有這么多同學舉手呀？是不是你們都在家里幫爸爸、媽媽干家務(wù)活呀？ 生：是。（齊聲）師：看來大家都是愛勞動、孝順父母的好孩子。老師鄰居家有一個和大家一樣大的孩子，叫小明，他也是一個孝順父母的好孩子，他每天早晨都早早地起床為爸爸、媽媽和自己沖杯奶。這天早晨，他沖了這樣的三杯奶。（出示課件：三杯牛奶，三個杯子相同，而其中的奶量不同。）師：大家猜猜看小明會把哪杯奶給爸爸，哪杯奶給媽媽，哪杯奶給自己呢？ 生：我猜小明會把3號奶給媽媽，2號給小明，1號給爸爸。師：你能說說為什么嗎？生：因為媽媽整天上班工作，回家還要做家務(wù)，很辛苦，所以要喝最多的，就是3號杯里的奶；爸爸雖然也工作，但是回家不做家務(wù)，所以要喝比媽媽少一點的1號杯里的奶；小明還小，喝最少的2號杯里的奶。師：噢，這是你的觀點。還有不同的分法嗎？生：我認為應(yīng)該把1號杯分給爸爸，2號給媽媽，3號給小明。師：能說說你的理由嗎？生：我認為小明正在長身體，最需要加強營養(yǎng)，所以要喝3號杯里的奶，爸爸在外邊干活很累，也需要補充營養(yǎng)，所以應(yīng)該喝1號杯里的奶，媽媽不喜歡喝奶，可以喝最少的。師：噢！這是你的想法?？磥硌?！大家都同意把最多的奶給最需要的人，大家能一下就能猜出來哪杯奶多，哪杯奶少，那我這里有三杯水，（出示課件：三杯水，三個杯子相同，而其中的水量不同）你能一下就猜出來哪杯水多，哪杯水少嗎？ 生：能！師：好！這就是我們這節(jié)課要研究的“哪杯水多，哪杯水少”的問題。（板書課題：《哪杯水多？》）（二）情境化的課堂，自主探究 探究活動1：師：好，你來猜？ 生：3號最多，2號最少。師：你是根據(jù)什么來判斷的？ 生：因為3號杯水高。師：這里我們把水在杯子里的高度叫做“水位”，大家說一遍“水位”。生：齊聲說：水位。師：除了水位高，還有別的條件嗎？生：杯子是一樣的。師：加上這個條件，我們來看，在杯子是相同的條件下，是不是水位高的水多。大家同意這個看法嗎？（同意）看來大家的看法非常一致，在杯子相同的條件下，水位高的水就多。（板書：杯子相同，看水位高低）探究活動2：師：我這里還有三杯水，你還能猜出哪杯水多，哪杯水少嗎？（出示課件：三杯水，杯子的粗細不同，水位相同）生：1號杯子水最多，2號杯子水最少。師：你是根據(jù)什么來判斷的？ 生：因為1號杯子寬。師：對于杯子，我們還是用粗細來描述比較好，也就是說杯子粗的水多。還有別的條件么？ 師：好，你來補充。生：水位是一樣的。師：加上這個條件，我們來看，在水位相同的條件下，杯子粗的水就多。大家同意嗎？（同意）我們能不能用實驗的方法來驗證一下？（好）師：前面我們已經(jīng)知道了，當杯子大小相同時，我們一看水位高低就知道水的多少，現(xiàn)在我們拿三個同樣大小的杯子，再把屏幕上的三杯水請到這里來，大家看是不是？（教師拿出與課件上基本相同的三杯水讓學生看，學生看后明白是課件中展示的）現(xiàn)在我們分別把他們倒在這三個大小相同杯子里，請大家觀察一下哪杯水多，哪杯水少？ 生：1號杯子水最多，2號杯子水最少。師：還真是和大家先前說的一樣！這樣看來，當杯子里的水位相同時，杯子粗的水就多。（板書：水位相同，看杯子粗細）探究活動3：師：看來，任何一個科學的結(jié)論都要通過實驗驗證，才能判斷他是否正確。這次，我給每個小組的桌上都準備了三杯水。大家趕緊觀察一下，再猜猜看哪杯水多，哪杯水少？ 生：1號多，3號少。生：3號多，1號少。生：2號多，3號少。生：3號和1號一樣多?！瓗煟河械恼f1號杯子里的水最多，有的說2號杯子里的水最多，有的說2號杯子和3號杯子的水一樣多，為什么會有這么多不同的答案呢？這次大家的意見怎么不統(tǒng)一了呢？問題出在哪里？生：杯子的大小不一樣了。（板書：杯子不同）生：水位的高低也不一樣了。（板書：水位不同）師：出現(xiàn)了這些情況，我們用眼睛無法準確地判斷了，那么我們能不能想個辦法呢？以小組為單位討論一下！師：剛才我看見大家討論得非常熱烈，一定有好辦法了，誰能說說？ 生：我們小組想用一個杯子、一把尺子來判斷，把這三個容器里的水，一個一個倒入這個杯子里，量一下水位的高度就知道了。師：噢！你們小組的這個方法不錯！待會兒你們就用這個方法來實驗，看看行不行，好嗎？生：我們組想用大小相同的三個杯子來判斷，就是把三個不同容器里的水分別倒入三個相同的杯子里，一看就知道哪杯水多，哪杯水少了。師：嗯，這個方法就是我們一開始用的方法，杯子相同，看水位的高度，剛學的方法就用上了，不錯，學以致用。待會兒你們就用這個方法試一試。師：噢！你們還有？你來說說。生：我們組想用稱重量的方法，哪杯水最重，就最多。師：這個方法很特別，你們是怎么想出來的？生：我爸爸在市場上買酒，我看見他每次都用稱稱，重的酒就多，輕的酒就少，所以……師：看來你很注意觀察生活，是一個生活的有心人，你們就用這個方法實驗好嗎？師：看來大家的辦法還真不少，其實這些方法都是測量的方法。（板書：測量）下面各個小組可以用你們自己想出的方法進行實驗，也可以用其他組的想出的方法試一試，在實驗時，如果你又發(fā)現(xiàn)了新方法，也可以試一試？我這里給大家準備了實驗時你們可能用到的器材，如果哪個小組需要的話，小組長可以過來拿。師：不過，大家看桌上的器材都是什么做的？噢！玻璃，那么在實驗時我們應(yīng)該注意什么？生：應(yīng)該小心，注意安全，不要把儀器弄壞了，劃破手指。生：要輕拿輕放。生：不要把杯子里的水灑出來，這樣得出的結(jié)論就不準確了。師：連這個你都想到了，非常好！請坐。師：老師也想給大家提個建議，在實驗時，小組同學要注意團結(jié)合作，特別是要注意，不要把三杯水弄混了，那樣你就無法進行比較了。老師說明白了嗎？下面開始實驗吧！小組實驗開始，教師巡回指導。鏡頭一：各個小組長都上“實驗器材超市”拿了量筒進行實驗（但是不知道量筒叫什么），有的組拿了三個量筒，一比就知道了哪杯水多，哪杯水少。有的組只拿了一個量筒，分別把三杯水倒進量筒里，并且有人記數(shù)，最后確定數(shù)大的水最多。并大聲說：老師我們知道了，3號杯水最多，2號杯水最少……鏡頭二：有的組用量筒測量完了以后，就聽見有同學說：再用其他方法試一試，組長再上去拿小酒杯量一量。還有的組說：拿那個小桶和稱來試一試。噢！老師還是3號杯水最多，2號杯水最少……鏡頭三：老師我們用了3種方法，結(jié)果都一樣。老師我們用了4種方法……，我們用了5種……師：請大家坐好，剛才我看到大家各個都像小科學家一樣在研究，真的是很投入，那么你們研究的結(jié)果是什么？哪個小組能來交流一下？ 生：我們小組通過實驗得出3號杯水最多，2號杯水最少。師：能說說