【總結】6、哪杯水更熱教材分析：前面已經學過了運用感官對物體進行觀察、辨認，認識了一些常見物體的基本特征，知道了感官的作用。本課是指導學生學習用溫度計對物體的溫度進行測量，培養(yǎng)學生的測量技能，感受科學技術的發(fā)展給人們的生產生活帶來的便利。本課按照“用感官判斷比較水的冷熱—學習使用溫度計—我來測一測—認識生活中的各種溫度計”四個部分編排，教學內容遵循學生
2024-11-19 20:46
【總結】學習目標：1、能通過溫度及進行測量，知道使用工具比感官更有效。2、知道如何正確使用溫度及測量常見物體溫度，并簡單記錄。3、認識各種溫度計。比一比，哪杯水更熱小心燙手呦！溫度是什么？?物體的冷熱程度用“溫度”表示。?單位是“攝氏度”，用“℃”表示。用什么來測量它呢？
2024-12-04 21:40
【總結】6、哪杯水熱物體的冷熱程度叫做溫度。溫度計是測量物體溫度的儀器。玻璃管刻度玻璃泡1、測量物體的溫度時，要根據被測2、被測物體的溫度不能超過溫度計使用溫度計要注意：的測量限度。物體的情況選擇合適的溫度計。我們常用的溫度計是攝氏溫度計，它的單位是“攝氏度”,
【總結】高澤峰澤頭完小溫度是什么？?物體的冷熱程度用“溫度”表示。?單位是“攝氏度”，用“℃”表示。用什么來測量它呢？溫度計?測量物體的溫度時，要根據被測物體的情況選擇合適的溫度計。?被測物體的溫度不能超過溫度計的測量限度。?我們常用的溫度計是攝氏溫度計。?單位是“
2024-12-04 23:25
【總結】哪杯水熱學習目標：?1、科學探究目標：通過用溫度計測量，知道使用工具比感官更有效；能利用溫度計對物體進行定量觀察，采集數據。?2、知道如何正確使用溫度計測量常見物體的溫度。比一比，哪杯水更熱小心燙手呦！讀寫溫度計讀作：37攝氏度寫作：37℃讀作：零下10攝氏度
【總結】三年級科學上冊課件學習目標：?1、科學探究目標：通過用溫度計測量，知道使用工具比感官更有效；能利用溫度計對物體進行定量觀察，采集數據。?2、知道如何正確使用溫度計測量常見物體的溫度。哪杯水更熱呢？你用什么方法判斷？溫度是指物體的冷熱程度。測量物體的溫度要用溫度計。常用的溫度計是攝氏溫度計，單位是“
【總結】哪杯水更熱呢？你用什么方法判斷？?物體的冷熱程度用“溫度”表示。?單位是“攝氏度”，用“℃”表示。用什么來測量它呢？溫度計玻璃管液柱認識溫度計玻璃泡刻度玻璃泡刻度液柱玻璃管讀寫溫度計3
【總結】哪個做法是正確的呢？④將溫度計的玻璃泡浸在水中，不要接觸容器壁。讀數時，溫度計的玻璃泡不能提出水面。哪個做法是正確的呢？B視線與溫度計液柱頂端相平。正確使用溫度計的方法1、用手拿著溫度計的上部。2、將溫度計的玻璃泡浸在水中，不要接觸容器壁。3、等溫度計內的液柱靜止后，讀出
【總結】三年級上冊科學《哪杯水多》說課稿《哪杯水多》是青島版科學教科書三年級上冊第四單元《水的科學》中的一課。本課的教學優(yōu)勢在于：學生對水有一種天生的親近感，水常常成為學生玩耍的對象。而這些親身體驗會幫助學生更好的完成本次探究活動。從本單元設計意圖及學生的認知基礎出發(fā)，我將這一課的教學目標定位：認知目標：學會正確使用量筒測量水的多少，能夠準讀取數據并作簡單的記錄。能力
2024-11-28 00:54
【總結】青島版三年級上冊科學教案6哪杯水熱一、教學目標：1、通過用溫度計進行測量，知道使用工具比感官更有效；能運用溫度計對物體進行定量觀察，采集數據；初步學會運用簡單表格、圖形等統計方法整理測量記錄。2、通過測量活動體驗合作探究的樂趣；通過認識各種各樣的溫度計，意識到人們在不斷地運用已有的科技知識和發(fā)明創(chuàng)造改善自己的工作和生活條3、認識各種
2024-11-28 02:23
【總結】比一比，哪杯水更熱小心燙手呦！比一比，哪杯水更熱小心燙手呦！溫度是什么？?物體的冷熱程度用“溫度”表示。?單位是“攝氏度”，用“℃”表示。用什么來測量它呢？溫度計原理是？?液體熱脹冷縮。?測量物體的溫度時，要根
2024-11-17 10:33
【總結】哪杯水多招遠市魁星路小學欒東梅青島版五年制三年級科學上冊課件初步判斷?杯子相同，看水位高低?水位相同，看杯子粗細杯子不同，水位也不同，怎樣判斷出哪杯水多？?量筒認識量筒?量筒是測量液體體積的工具，一般用“毫升”作單位，用“ml”表示。刻
2025-08-01 15:41
【總結】第一篇：青島版小學科學三年級上冊《哪杯水多》教學設計 青島版小學科學三年級上冊《哪杯水多》教學 設計 一、教學目標： 1、能設計與眾不同的方案驗證自己的觀點，認識量筒，學會使用量筒。 2、通...
2024-10-25 13:22
【總結】小學科學優(yōu)質課教案水往高處走加入時間：2020-2-72:22:43作者：點擊：2229次教學目標：1．知識目標：認識毛細現象；了解毛細現象發(fā)生的條件和在生產生活中的應用。：（1）通過現象觀察發(fā)現問題，探究問題，解決問題，初步培養(yǎng)學生根據科學程序進行探究的能力（
2024-11-19 19:39
【總結】《認識水》教學設計教材簡析：本課是湘教版三年級上冊“奇妙的水”單元的第一課《認識水》的第二課時。它是結合生活中很多地方需要比較液體的多少，但是人的感覺常常不準確，所以為了精確地測量就需要借助一些儀器，量筒、量杯就是測量液體多少的儀器之一。教材從兩方面進行：首先從形狀不同而且裝水也不同的容器，“哪個容器里裝的水多，哪個容器里裝的水少
2024-12-05 07:23
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