【總結】8哪杯水多教材分析：《科學》三年級上冊第二單元“我們怎么知道”是本冊教材集中體現“科學探究”方法理念的單元。其中“哪杯水多”一課排在本單元的第8課。編排意圖是：要求學生嘗試著把前面所學到的多種科學探究方法在本課中綜合運用，并通過多種方法的比較，進一步認識到運用工具測量比運用感官觀察更準確。學情分析學生在本單元的前四課已學習了感官
2024-11-19 23:41
【總結】課題：8哪杯水多【教學內容】：三年級上冊第二單元第8課【教學目標】：；學會正確使用量筒；能用簡單的測量工具對液體進行定量觀察，采集數據，并作簡單的記錄。，并明確必須使用同一標準。知道人的感覺常常不夠準確，于是科學需要借助儀器來測量。初步學會使用量筒，理解毫升的含義。；愿意合作與交流；由不同的測量工具意識到科學史不斷
2024-12-04 23:51
【總結】6哪杯水熱教學目標：1、通過用溫度計進行測量，知道使用工具比感官更有效；能運用溫度計對物體進行定量觀察，采集數據；初步學會運用簡單表格、圖形等統(tǒng)計方法整理測量記錄。2、通過測量活動體驗合作探究的樂趣；通過認識各種各樣的溫度計，意識到人們在不斷地運用已有的科技知識和發(fā)明創(chuàng)造改善自己的工作和生活條3、認識各種問堆積；知道如何正確使用溫
2024-12-05 07:24
【總結】哪杯水多教學內容:三年級上冊第二單元第8課教學目標：1、學會正確使用量筒；知道使用量筒測量比用感官觀察更準確2、會進行猜想和假設；能用簡單的測量工具對物體進行定量觀察，采集數據，并做簡單記錄。；通過測量，體驗科學探究要尊重證據；由不同的測量工具意識到科學是不斷發(fā)展的；樂于用學到的知識改善生活；養(yǎng)成細致觀察的科學態(tài)度。
【總結】《哪杯水多》教學設計教材分析：水是學生常見的物質，也是與學生生活密切相關的物質。水常常成為學生玩耍的對象，在玩耍中會發(fā)現很多有趣的現象，產生很多與水有關系的問題?！赌谋唷芬徽n通過激活學生已有的知識經驗，來激發(fā)學生的探究意識，使之發(fā)現生活中處處有科學，并能用科學的眼光來發(fā)現問題，思考和分析問題。以“水”為載體指導學生學習使用量筒，探
【總結】課題6哪杯水熱課型科學總課時2教材簡析本課強調學生著重認識感官探究的方法、步驟。結合學生的生活經驗，從學生身邊常見的物體入手，通過感官對物體進行觀察，意識到觀察事物離不開感官，用感官觀察、認識物體是進行科學探究不可缺少的重要方法。教學目標重點：Δ難點：※方法知識與技能
2024-11-19 20:46
【總結】朱臺鎮(zhèn)小學數學教.學案課題哪杯水多課型新授案序8教學目標1、使學生知道空氣也占據空間，空氣的體積可以被壓縮，被壓縮了空氣叫做壓縮空氣。壓縮空氣有彈性，以及壓縮空氣在生活生產中的應用。2、培養(yǎng)學生的實驗能力——學會做說明空氣的體積可以被壓縮、壓縮空氣有彈性的實驗。重點1、理解空氣有體積和壓縮空
【總結】哪杯水多教學內容：三年級上冊第二單元第八課教學目標：，使學生認識量筒，并會用量筒進行測量，同時認識液體多少的單位“毫升”。、敢于實踐的精神，同時，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，初步體會創(chuàng)造的過程。、動手操作、語言表達及分析數據的能力。、享受美。教學重難點：量筒的使用，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。教具學具：學生準備：
【總結】課題重難點重點：能運用溫度計對物體進行定量測量，記錄數據。難點：怎樣正確使用溫度計測量常見物體的溫度。教學目標1、通過用溫度計進行測量，知道使用工具比感官更有效；能運用溫度計對物體進行定量觀察，采集數據；2、通過測量活動體驗合作探究的樂趣；通過認識各種各樣的溫度計，意識到人們在不斷地運用已有的科技知識和發(fā)
【總結】《哪杯水多》聽課有感《哪杯水多》三節(jié)同課異構課，較好的達成了本課的教學目標，采取多種方法，極大地調動了學生的學習興趣，引導學生動手動腦參與活動，每一節(jié)課都有不同程度的成功，對我也有很大的啟發(fā)。1、課堂教學中自制教具的重要性。在三節(jié)課中，每位老師都對教材上的教具進行了創(chuàng)新，以此來服務于教學，尤其是李老師自制的教具，令人耳目一新，同時切合學生的思維，在
2024-12-05 02:05
【總結】《哪杯水多》教學實錄與評析執(zhí)教：萬振華評析：馬洪偉課前游戲教師出示三支筆，只露出三只筆的上方（長短不齊），讓學生猜哪支筆最長，哪支筆最短？再露出筆的下方（長短不齊），再讓學生猜哪支筆最長，哪支筆最短？引起學生爭論，找出解決的辦法。師：看來呀！要進行比較必須在同一標準下才能完成。像
【總結】《哪杯水更熱》教學設計【教材分析】三年級的學生，已有了初步運用感官對物體進行觀察、辨認的生活經驗，能夠認識一些常見物體的特征，如顏色、形狀、軟硬、冷熱等，了解了感官的作用。但我們在生活中，還常會產生誰更大、誰更重、誰更熱等問題。當我們的感官無法進行正確的判斷的時候，就需要尋找更科學、更有效的方法。本課在學生生活經驗的基礎上，引導利用“溫度計”來測量水溫，使學生在活動過程中認識并感受到使用
2025-06-07 17:32
【總結】實驗步驟1、將溫度計懸吊在鐵架臺上。2、在燒杯內倒入半杯熱水，并調整燒杯與溫度計的位置，使溫度計的液泡完全浸入到熱水中，不要接觸到杯壁和杯底。3、等溫度計的液柱上升到最高點時，讀出此時的溫度，并將讀數填寫到表格的0分鐘格內。從此時起每隔兩分鐘記錄一次，持續(xù)觀察15—20分鐘。4、在測量的過程中，要保持溫度計與燒杯位置不變，不能將溫度
2024-12-04 23:24
【總結】“因為有你，小草變得嫩綠，因為有你，小魚游得歡暢；因為有你、我們才有了生命；因為有你，地球才這樣美麗?？?、聞、嘗是我們認識物體常用的方法。為了安全，對不明、不了解的物體，千萬不能隨便聞、隨便嘗，以免對我們的身體造成傷害。水是無色、無味、沒有氣味的。水沒
2024-12-04 17:56
【總結】?光?不透明物體產生影子的條件（1）將鉛筆豎直立在桌面上。（4號同學負責）（2）將手電筒平放在桌子上，距離鉛筆大約20厘米，打開手電筒，照射鉛筆，觀察燈光的亮度及鉛筆的影子，并用筆將影子描下來。（2號同學負責拿手電筒，3號同學負責畫影子，1號同學負責全面觀察）（3）用手電筒模仿太陽在天空中的位置變化，手電
2024-11-15 02:34
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