認(rèn)識(shí)立體圖形——教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-10-25 13:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 一摸，看一看你有沒有這樣的感覺。C、比較師：請(qǐng)你拿出一個(gè)圓柱和一個(gè)長方體，把它們平躺在桌上，然后用手輕輕地把它們分別推一下，請(qǐng)停下！請(qǐng)問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)現(xiàn)長方體不會(huì)滾動(dòng)，圓柱會(huì)滾動(dòng)。）師：還有什么會(huì)滾動(dòng)呢？（球！）師：我們來看圓柱和球分別是怎樣滾動(dòng)的呢？（出示課件）師：它們的滾動(dòng)有什么不同？（球可以前后左右任意滾動(dòng)。它和圓柱滾動(dòng)的不一樣，圓柱只能前后滾動(dòng)。）［評(píng)：在教學(xué)方式，以自主探究、合作的學(xué)習(xí)方式，最大限度地提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的程度。通過動(dòng)手分，動(dòng)嘴說等形式，既使學(xué)生在交流中得到互補(bǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和能力，還培養(yǎng)、鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，并使學(xué)生體驗(yàn)到了合作成功的喜悅。］三、初步建立空間觀念，長方體、正方體、圓柱體和球的幾何圖形。師：小朋友，剛才我們看到的長方體，圓柱和球都穿著花外衣，如果去掉它們的花外衣，你們還認(rèn)識(shí)嗎？師：其實(shí)，它們脫掉花外衣的樣子就是它們對(duì)應(yīng)的幾何圖形。（出示課件）老師邊講邊出示課件，并把圖形貼在黑板上。[評(píng)：由生活中的具體物品，通過課件形象、生動(dòng)地抽象為數(shù)學(xué)中的幾何圖形。過程自然，水到渠成。]聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。師：其實(shí)，像這四種形狀的物體在日常生活中很多，請(qǐng)你們想一想在生活中有什么物品的形狀是長方體、正方體、圓柱體和球呢？(生匯報(bào))四、活動(dòng)游戲：猜立體圖形。①教師準(zhǔn)備一個(gè)袋子，在里面放著幾個(gè)不同形狀的立體圖形。②游戲規(guī)則：指名摸袋子里面的立體圖形并把摸出來的感覺說給大家聽，下邊的小朋友猜是什么。數(shù)一數(shù)老師今天還帶來了一只可愛的小狗，（課件出示用立體圖形搭成的小狗）。在它的的身上有今天認(rèn)識(shí)的長方體，正方體，圓柱，球。請(qǐng)同學(xué)們找一找，數(shù)一數(shù)它有幾個(gè)這樣的圖形組成的？（學(xué)生數(shù)出各種立體圖形的個(gè)數(shù)。）［評(píng)：多種形式，富于變化的練習(xí)設(shè)計(jì)，教者運(yùn)用了適合小學(xué)生心理特征的游戲法，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，“樂”中思。］五、全課小結(jié)小朋友，今天這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了哪些好朋友，你喜歡他們嗎？六、搭拼學(xué)具，拓展創(chuàng)新師：在我們生活當(dāng)中，這四個(gè)小伙伴隨處可見，它們的用途可廣了，不僅給我們帶來了方便，還能美化我們的生活呢？現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用你們手中的物體搭一件最喜歡的東西，當(dāng)一個(gè)小小的設(shè)計(jì)師。（允許學(xué)生下位欣賞）第三篇：認(rèn)識(shí)立體圖形教學(xué)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)立體圖形一、教學(xué)內(nèi)容分析1．教學(xué)主要內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（一年級(jí)上冊(cè)）》第34頁。2．教材編寫特點(diǎn)：這部分知識(shí)的編排，教材是按三個(gè)層次進(jìn)行處理的：知識(shí)的引入──知識(shí)的教學(xué)──知識(shí)的應(yīng)用，符合學(xué)生掌握知識(shí)的規(guī)律。在知識(shí)的引入和應(yīng)用這兩個(gè)環(huán)節(jié)上，注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性和生活化。首先，教材從現(xiàn)實(shí)生活中引出數(shù)學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，這些物體都是學(xué)生在實(shí)際生活中經(jīng)?？吹降?，這樣編排可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，有利于提高他們的學(xué)習(xí)興趣，從小就培養(yǎng)起從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識(shí)和習(xí)慣。然后，教材通過列表的方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)和區(qū)別四種立體圖形。在編排這部分內(nèi)容時(shí)，考慮到學(xué)生認(rèn)識(shí)事物都有一個(gè)從形象──表象──抽象的過程，所以對(duì)于每一種圖形，都按三個(gè)層次編排：從實(shí)物引入──抽象為一般模型──給出圖形名稱。最后，讓學(xué)生說出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形，使學(xué)生嘗試用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)描述所處的生活空間，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。3．教材內(nèi)容的核心數(shù)學(xué)思想：《標(biāo)準(zhǔn)》指出，?‘空間與圖形’的內(nèi)容主要涉及現(xiàn)實(shí)世界中的物體、幾何體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及其轉(zhuǎn)換，它是人們更好地認(rèn)識(shí)、描述生活空間，并進(jìn)行交流的重要工具。?這部分教材是學(xué)生學(xué)習(xí)?空間與圖形?知識(shí)的開始，主要是從形狀這一角度來使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體和圖形。二、學(xué)生分析一年級(jí)的學(xué)生對(duì)形狀的知覺是通過視覺、觸覺、運(yùn)動(dòng)覺協(xié)同運(yùn)動(dòng)的，1 這有利于增進(jìn)他們對(duì)所處環(huán)境的認(rèn)識(shí)，為將來學(xué)習(xí)幾何知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。其實(shí)學(xué)生在入校前就已經(jīng)接觸過各種形狀的物體和玩具，關(guān)于形狀，他們已經(jīng)有了較多的的感知經(jīng)驗(yàn)，只是這些經(jīng)驗(yàn)太感性，隨著學(xué)生思維能力的提高，就要把這些感知進(jìn)一步抽象化，形成簡單的幾何概念，發(fā)展初步的空間觀念。我的學(xué)生大多是五六歲，年齡偏小，合作意識(shí)和合作能力還非常弱，加上班上人數(shù)多（48人），分組活動(dòng)不容易組織。另外，據(jù)我課前調(diào)查，學(xué)前班雖然也認(rèn)識(shí)過這些圖形，但很多孩子將?長方體?說成?長方形?，將?正方體?說成?正方形?，也有將?圓柱?說成?長方形?的，將?球?說成?圓?的更多，所以教學(xué)目標(biāo)不能定得太高。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認(rèn)這些圖形，準(zhǔn)確地說出它們的名稱。過程與方法目標(biāo)：從實(shí)物抽象到圖形，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和初步的空間觀念。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生在多種形式的活動(dòng)中，綜合運(yùn)用多種感官，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。四、教學(xué)活動(dòng)一、設(shè)疑激趣,導(dǎo)入新課師:小朋友,老師知道愛大家今天都準(zhǔn)備了許多學(xué)具，老師這也有，不過這些都是一位小朋友準(zhǔn)備的。（課件展示動(dòng)畫）貝貝準(zhǔn)備的 2 東西太多了，他想請(qǐng)一位小朋友幫他分一分類，看看他有什么要求？（按形狀相同分）【設(shè)計(jì)意圖:抓住兒童好奇、好動(dòng)的主要特點(diǎn),誘導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】二、動(dòng)手操作,感知形狀特點(diǎn)。師:在他幫
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