韓阿利永威學(xué)習(xí)感受推薦閱讀(編輯修改稿)
2024-10-25 12:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 句話，不斷發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。永威的高效課堂，永威的教學(xué)質(zhì)量就是這樣來的。我想，一位優(yōu)秀的校長就是要在不斷發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題的過程中來推進(jìn)學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。四、“吃苦就是享福”這是蔡林森的人生格言。在操場邊我遇到了這位七旬老人。雖然笑容可掬，神采奕奕，但畢竟有些步履蹣跚。寒暄幾句便感到他是一個平易近人，執(zhí)著倔強(qiáng)的人。他是在觀看門房漏水情況?？梢妼W(xué)校的大凡小事他都操心。感受永威教學(xué)走進(jìn)永威學(xué)校，走進(jìn)永威的課堂，我們聽了公開課，也聽了隨堂課，聽了小學(xué)的課，也聽了初中的課，聽了數(shù)學(xué)課，也聽了語文課還聽了音樂課。讓我感受最深的是永威“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。下面我談三點(diǎn)感受:一、“三分教學(xué)”與“七分管理”看了永威的老師怎樣上課，校長怎樣評課，我感到一種巨大的震撼。上課鈴響之前，所有老師早已等候在教室門口，提前做教學(xué)準(zhǔn)備，這叫候課制度；上課鈴一響，一聲“老師——您好！同學(xué)們，請坐”。聲音那么干脆，氣氛那么嚴(yán)肅。這叫課堂禮儀；上課開始，教師板書課題工工整整，蒼勁有力，這叫一絲不茍；出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生靜靜地看書、思考，這叫習(xí)慣養(yǎng)成。一堂課緊張有序，課后蔡校長的評課又是那么嫻熟，那么到位。于是得出一個結(jié)論：教學(xué)質(zhì)量等于“三分教學(xué)、七分管理”。永威學(xué)校的的辦學(xué)理念有半天的時間就能學(xué)會，而要落實(shí)這些理念卻需要持之以恒的精細(xì)化管理。二、“先學(xué)后教”與“先教后學(xué)”蔡林森校長創(chuàng)造“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方法，提高了課堂效率，提高了教學(xué)質(zhì)量。創(chuàng)造了洋思中學(xué)奇跡，又創(chuàng)造了永威學(xué)校神話，引發(fā)全國教育界的關(guān)注和學(xué)習(xí)。“先學(xué)后教”是建立在“學(xué)生是教育的主體”這個現(xiàn)代教育理念基礎(chǔ)上的。長期以來，我國的教學(xué)總是把“教”放在主要位置，忽視學(xué)生的主體作用，不重視調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，從而教學(xué)效率低下?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”就改變了這種狀況?！跋葘W(xué)后教”與“先教后學(xué)”，雖然只是一個次序變更，但對于長期習(xí)慣了“先教后學(xué)”教學(xué)方式的一般教師來說，“先學(xué)后教”無疑是一場革命。做好這一改變，關(guān)鍵是改變觀念，“相信學(xué)生”并“激勵學(xué)生”，只有相信學(xué)生，才會解放“學(xué)習(xí)力”，只有激勵學(xué)生，才會增強(qiáng)“學(xué)習(xí)力”。當(dāng)然，學(xué)生的學(xué)離不開教師的引領(lǐng)和指導(dǎo)。“當(dāng)堂訓(xùn)練”其實(shí)不是什么新方法，但是正切中當(dāng)前教學(xué)實(shí)際的要害。許多老師只顧當(dāng)堂講授，把訓(xùn)練鞏固留在課外。這樣不僅增加了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，而且學(xué)生在練習(xí)中遇到疑問也無法及時受到老師的指導(dǎo)。許多學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)都說明，老師在課堂少講一些，留給學(xué)生的時間多一些，教學(xué)效果反而更好一些。三、“走進(jìn)教材”與“走出教材”現(xiàn)在，我們不少教師犯一通病，就是忽視教材，依賴教輔。既增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。而永威學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就是緊扣課本，首先讓學(xué)生把課本學(xué)好，有余力才拓展教材。先“走進(jìn)教材”，然后“走出教材”。蔡校長講了這樣一件事，他剛到永威學(xué)校的時候給初中的學(xué)生搞了一次摸底測驗(yàn)，完全由書上的例題組成一張?jiān)嚲恚Y(jié)果全班學(xué)生不及格。他讓學(xué)生繼續(xù)準(zhǔn)備，3天后還是考這張卷，結(jié)果學(xué)生平均80多分。他說“不行，一定要考滿分卷，還是這張?jiān)嚲?，大家回去繼續(xù)準(zhǔn)備，3天后考試”，直到全班學(xué)生都考了100分才結(jié)束。課本是課程標(biāo)準(zhǔn)的直接體現(xiàn)，抓好了課本就是落實(shí)了課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。我們搞課改10多年，注重了課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，而忽視了教師對教材的把握，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位的同時淡化了教師的主導(dǎo)作用。今后，要從兩方面強(qiáng)化教師的主導(dǎo)作用：一是對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握。二是對學(xué)生的引領(lǐng)和指導(dǎo)。如果教師本身對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材都不能把握，對學(xué)生的引領(lǐng)作用就很有限。目前很明顯就是教師對教輔資料的依賴性，好像離開教輔資料就不能教學(xué)。我常常在想：如果一個老師不用任何教輔只用一本課本能不能教好學(xué)？教師能不能根據(jù)自己的理解給學(xué)生自編一些題來做？我們期待“一本課本決勝負(fù)”的教師。感受永威校園文化走進(jìn)永威學(xué)校最“震撼人心”的是永威學(xué)校的文化，返程途中我們校長教師談感受談得最多感受最深的也是永威學(xué)校的“三分教學(xué)，七分管理”文化。近幾年，我們也在積極探索學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，目的是形成一種齊抓共管好習(xí)慣養(yǎng)成教育，但是沒有得到廣大校長教師的理解和認(rèn)可，貫徹的不是那么徹底。那么永威學(xué)校的文化能給我們什么啟示呢？一、校園文化與教育步入永威校園，首先映入眼簾的是一尊非常怪異的雕塑，兩個異常大的翅膀上站立著一個人，基座上面寫著“鯤鵬志”，與 校門上的“凌云萬里展宏圖”遙相互映，這給學(xué)生以無聲的人生目標(biāo)引導(dǎo)。教學(xué)樓兩旁“迎著晨風(fēng)想一想，今天該怎么努力？”
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