【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。所以公訴人要盡一切力量使被告人的罪行得到法律的嚴(yán)懲，維護(hù)社會(huì)的公平與正義。雖然模擬法庭已經(jīng)過(guò)去了，但它使我受益匪淺，使我有了很大的收獲。首先，參與模擬審判，大大提升了我學(xué)習(xí)法律的興趣。老師的講解的內(nèi)容我們都是被動(dòng)接受的，老師怎么解釋我們就怎么記，使我們的學(xué)習(xí)變的相當(dāng)乏味，從而失去了對(duì)法律的興趣。但通過(guò)模擬法庭，使我們的學(xué)習(xí)變的生動(dòng)有趣，即鞏固了學(xué)過(guò)的舊知識(shí)又學(xué)到了新東西。例如作為公訴人扮演者的我，除了準(zhǔn)備刑事實(shí)體法和訴訟規(guī)則外，還專門(mén)閱讀了許多關(guān)于公訴的書(shū)籍。在模擬審判開(kāi)始后，由于我們都十分投入自己的角色，雖然對(duì)法律的運(yùn)用還不夠熟練，但是大家都深刻體會(huì)了法律在社會(huì)中看不見(jiàn)卻無(wú)法抗拒的力量。更深刻的體會(huì)到學(xué)習(xí)法律，將來(lái)作一名法律工作者既重大又艱巨的責(zé)任。其次，參與模擬法庭，使我們的法律思維得到了提高。作為法學(xué)學(xué)生，具有和培養(yǎng)法律思維能力是其必備條件之一，這種能力在實(shí)踐中更能得到鍛煉和提高。本次模擬審判讓我認(rèn)識(shí)到我們的法律思維并非局限在法律的框架內(nèi)；針對(duì)案情的始末是必須做到一清二楚，另外該案件發(fā)生的社會(huì)背景、環(huán)境等因素也要了解，要綜合各方面的要素來(lái)考慮犯罪嫌疑人為什么在那種環(huán)境中做出該種行為，在做出這種行為時(shí)是否有主觀故意或者是在受到外來(lái)壓迫的情況下做出的。再次，參與模擬審判，檢驗(yàn)了學(xué)習(xí)成效，在實(shí)踐中夯實(shí)了我的法學(xué)理論知識(shí)。由于參與模擬審判，我和同學(xué)們都以自己扮演的角色切身介入到訴訟活動(dòng)中。無(wú)論是法官還是被告，我們都希望以自己所學(xué)到的法學(xué)知識(shí)實(shí)現(xiàn)法律的公平正義或者最大現(xiàn)對(duì)的保護(hù)自己的利益，因而，不得不將自己學(xué)的書(shū)本上的理論知識(shí)應(yīng)用到這次“真實(shí)”的“審判”中來(lái)。從接手案件到完全融入角色，從對(duì)案情一知半解到設(shè)身處地的分析案情，首先是要牢固掌握書(shū)本上所學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)。要漂亮的完成自己的任務(wù)，就必須主動(dòng)的學(xué)習(xí)。此時(shí)，我們才發(fā)現(xiàn)，平日自以為牢記的知識(shí)，應(yīng)用到實(shí)踐中還需要用心理解和領(lǐng)悟其中蘊(yùn)藏的法學(xué)原理。簡(jiǎn)單的法條背誦并不能代表對(duì)法律這個(gè)實(shí)現(xiàn)公正的“工具”的掌握。因而，在這次模擬審判活動(dòng)中，無(wú)形間已經(jīng)檢驗(yàn)了我們每個(gè)人兩年來(lái)對(duì)法律知識(shí)學(xué)習(xí)的成效，并在對(duì)涉及的法律原理、原則、概念、特征、性質(zhì)、具體規(guī)則的討論中，也夯實(shí)了法學(xué)理論知識(shí)。最后，參與模擬審判，大大的激發(fā)了我的獨(dú)立思考能力。獨(dú)立思考能力，是所有法律活動(dòng)的核心，是參與任何法律工作需要具備的能力，只有具備獨(dú)立思考能力的人才，才能夠準(zhǔn)確、迅速地認(rèn)識(shí)和把握及其復(fù)雜的法律現(xiàn)象。獨(dú)立思考，一方面要求能夠獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)法律問(wèn)題，另一方面要求能夠提供解決法律問(wèn)題的基本思路。由于我和同學(xué)們扮演庭審中的各個(gè)角色，需要自己從各自的角色思考自己參與庭審應(yīng)該如何行為，如何應(yīng)對(duì)法律審判，因而我們就要主動(dòng)的獨(dú)立思考。雖然，在“審判”前指導(dǎo)老師給與了我們?cè)S多幫助，但以“引導(dǎo)”為主，而不同課堂上的以“教授”為主。主動(dòng)參與的方式，讓我們不得不從提供的零散案件材料入手，主動(dòng)的分析、歸納、篩選，獨(dú)立地的發(fā)現(xiàn)案件中主要的法律問(wèn)題，并獨(dú)立的提出解決問(wèn)題的方案。靜態(tài)的、枯燥的法律條文，成了動(dòng)態(tài)的、形象的法律思考過(guò)程。我在準(zhǔn)備法庭陳述和發(fā)表辯護(hù)意見(jiàn)的時(shí)候，獨(dú)立思考的能力不知不覺(jué)中得到了提升，并具有了堅(jiān)持自我法律見(jiàn)解的意識(shí)，這對(duì)將來(lái)我們面對(duì)的法律工作是非常重要的素質(zhì)?？傊?，通過(guò)參與模擬審判，將學(xué)到的實(shí)體法和程序法的知識(shí)運(yùn)用于具體案件，不僅提高了學(xué)習(xí)的積極性、檢驗(yàn)了法學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、提高了獨(dú)立思考的能力和實(shí)踐能力，而且法律工作者的其他綜合素質(zhì)也有了提升，使我們終生受益。第四篇：模擬法庭報(bào)告模擬法庭報(bào)告我們河南理工大學(xué)為了鞏固我們所學(xué)理論知識(shí)，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，增加對(duì)司法實(shí)務(wù)的直觀了解，進(jìn)一步加強(qiáng)我們的實(shí)踐能力，根據(jù)法學(xué)專業(yè)的實(shí)踐實(shí)施方案的要求和教學(xué)計(jì)劃安排，由我們的任課老師帶領(lǐng)我們以班級(jí)為單位，組織了一次模擬法庭的實(shí)踐活動(dòng)，獲益良多，現(xiàn)在總結(jié)如下：一、前期準(zhǔn)備我們選擇了一個(gè)比較典型案例案情簡(jiǎn)介:一位天資聰穎、天生麗質(zhì)的女大學(xué)生江心月，在強(qiáng)烈的虛榮心作祟下，為了圓她的出國(guó)夢(mèng)，與大款楊豪發(fā)生了一段亦真亦假的戀情。后來(lái)她才發(fā)現(xiàn)楊豪是有婦之夫，當(dāng)初他山盟海誓也只不過(guò)是美麗的謊言，而楊豪的妻子也發(fā)現(xiàn)了丈夫的不忠，一時(shí)間三方的矛盾迅速激化，不久后，楊豪離奇的死亡。案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)的一封信和兩枚指紋使女大學(xué)生江心月成了第一犯罪嫌疑人。正氣凌然的公訴機(jī)關(guān)誓言要將兇手繩之以法，慷慨激昂的辯護(hù)律師卻要維護(hù)被告人的清白。案情真相撲朔迷離，是自殺、他殺、還是情殺、更或是仇殺??。分派角色，分組討論學(xué)生拿到材料后，在輔導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，共同研究有關(guān)案情的基本情況，了解全部訴訟參與人應(yīng)進(jìn)行的活動(dòng)。至于如何分析案情、把握事實(shí)、適用法律，應(yīng)主要在分組后由各組學(xué)生自行把握。根據(jù)案情我們把學(xué)生分為審判組、控訴組、辯護(hù)組、被告、證人、鑒定人、法警、書(shū)記員、旁聽(tīng)人員等。審判組由小李擔(dān)任審判長(zhǎng)、小張、小郭擔(dān)任審判員?？卦V組由小趙、小杰、小菊擔(dān)任。辯護(hù)組由小姣、小韓、小馬擔(dān)任。被告由小梅擔(dān)任。證人由小晨、小霏，小王。鑒定人由小靜擔(dān)任。法警由小高，小林，小清擔(dān)任。書(shū)記員由小雪。旁聽(tīng)人員由小琳、小云、小顥、小茜、小梁、小雅。同時(shí)各組人員分組研究、討論案情時(shí)，教師僅給予必要的輔導(dǎo)提示。這里我們注意不讓所有的討論均在各組間交流，分組進(jìn)行指導(dǎo)，在指導(dǎo)時(shí)不涉及具體的處理，以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。我的心得體會(huì)當(dāng)我們大家第一次私下進(jìn)行交流討論時(shí)，我有點(diǎn)不好意思，被告人的名字江心月改成了我的名字小梅。我們下面演練的時(shí)候，每當(dāng)大家讀到我的名字的時(shí)候我就會(huì)不好意思，總覺(jué)得被告會(huì)有不好的影響。后來(lái)大家鼓勵(lì)我，讓我融入角色，相信自己，可以表演的很好，為我們班級(jí)小組能夠順利完成模擬法庭做出一份貢獻(xiàn)。后來(lái)我就試著讓自己融入角色，熟悉臺(tái)詞，脫稿記住自己什么時(shí)候該說(shuō)什么話。我們組的其他人員也都在努力使自己融入角色，做最好的自己。準(zhǔn)備訴訟文書(shū)在正式開(kāi)庭前，要求學(xué)生準(zhǔn)備好相應(yīng)的訴訟文書(shū)，如起訴書(shū)、公訴詞、證據(jù)目錄和說(shuō)明、辯護(hù)詞、代理詞等，有些文書(shū)應(yīng)按法定程序（如起訴狀、答辯狀等）傳遞給對(duì)方。一般應(yīng)要求學(xué)生準(zhǔn)備不止一種方案，以便在開(kāi)庭后根據(jù)具體情況選用。判決書(shū)本應(yīng)在開(kāi)庭評(píng)議后作出，但考慮到審判組是與其他組一起拿到材料，再加上為使整個(gè)模擬法庭開(kāi)庭保持緊湊性和完整性，我們要求審判組成員預(yù)先寫(xiě)好草稿，但應(yīng)要求視具體審判過(guò)程作相應(yīng)修改，如果時(shí)間來(lái)不及的話，可選擇另行宣判。二、正式開(kāi)庭在正式開(kāi)庭這一階段，要求小組成員進(jìn)入角色，各項(xiàng)活動(dòng)都嚴(yán)格按照實(shí)際工作的要求開(kāi)展，讓模擬庭審過(guò)程盡量接近真實(shí)，造成一種嚴(yán)肅、正規(guī)的法庭氣氛，使大家進(jìn)入“實(shí)戰(zhàn)”狀態(tài)。開(kāi)庭審判的各個(gè)階段的全部工作，都放手由我們自己完成，老師只旁聽(tīng)，不參與，不干涉，即使開(kāi)庭時(shí)遇到了問(wèn)題或遇到了準(zhǔn)備階段沒(méi)有注意到的情況，也由自己處理，任何情況下都不要中斷開(kāi)庭程序。但在開(kāi)庭過(guò)程老師都一再?gòu)?qiáng)調(diào)，要特別注意程序的合法性。三、對(duì)這次活動(dòng)的綜合評(píng)價(jià)輔導(dǎo)老師自始至終在旁聽(tīng)席上旁聽(tīng)，了解整個(gè)模擬審理過(guò)程。同時(shí)充分聽(tīng)取了學(xué)生對(duì)這次活動(dòng)中的自