【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 包括（A、從事教師職業(yè)的傾向性 B、從教師職業(yè)的必備知識(shí) C、從事教師職業(yè)的基本能力 D、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力E、化學(xué)學(xué)科的專業(yè)知識(shí)）））））））））A、教學(xué)目標(biāo) B、教學(xué)內(nèi)容C、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài) D、化學(xué)教學(xué)規(guī)律 E、既定教學(xué)策略1科學(xué)教育廣域四目標(biāo)包括（）A、態(tài)度 B、過程 C、方法 D、技能 E、知識(shí)1義務(wù)教育化學(xué)課程內(nèi)容體系中，一級(jí)主題包括（）A、科學(xué)探究 B、身邊的化學(xué)物質(zhì)C、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘 D、物質(zhì)的化學(xué)變化 E、化學(xué)與社會(huì)發(fā)展探究式教學(xué)的基本構(gòu)成要素包括（A、提出問題 B、收集證據(jù) C、形成解釋 D、評(píng)價(jià)結(jié)果 E、交流發(fā)表2實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則（A、科學(xué)性 B、綠色化 C、安全性 D、簡(jiǎn)約性 E、有效性四、名詞解釋教學(xué)理念教學(xué)設(shè)計(jì)課程化學(xué)教學(xué)方法教學(xué)模式化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)化學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)學(xué)習(xí)策略1知識(shí)結(jié)構(gòu)化策略1概念圖策略1探究策略1教師素質(zhì)1行動(dòng)研究五、簡(jiǎn)答題教師在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意什么？如何組織、指導(dǎo)學(xué)生探究？為了保證教學(xué)情境能充分地發(fā)揮其功能，在設(shè)置教學(xué)情境時(shí)需要注意哪些問題？化學(xué)課程目標(biāo)確立的依據(jù)是什么？選擇化學(xué)教學(xué)媒體時(shí)，應(yīng)遵循哪些原則？簡(jiǎn)述公眾的科學(xué)素養(yǎng)包含的基本內(nèi)容。為了滿足教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要求，在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該注意貫徹哪些一般原則？反思對(duì)教師專業(yè)化發(fā)展的重要意義主要體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？課堂演示型課件主要用于教師教學(xué)演示，其制作原則是什么？設(shè)計(jì)準(zhǔn)備是化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)，其具體工作主要有哪些？1簡(jiǎn)述科學(xué)探究的基本構(gòu)成要素））1如何指導(dǎo)學(xué)生聽課？1簡(jiǎn)述高中化學(xué)新課程的特點(diǎn)？1公眾科學(xué)素養(yǎng)至少包含哪些內(nèi)容？1設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)該注意的問題有哪些？1搞好現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)，需要滿足那些基本要求？1化學(xué)教育具有哪幾方面的社會(huì)價(jià)值？1如何指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)？1專家型教師的基本特征？ 如何指導(dǎo)學(xué)生合作？2教師在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)的基本要求？2化學(xué)教學(xué)情景設(shè)計(jì)常見的途徑有哪些？2簡(jiǎn)述《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中關(guān)于課程目標(biāo)總的論述。2如何組織、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)？2基礎(chǔ)教育改革需要樹立的新理念有哪些？2教學(xué)反思過程包括那些階段？2促進(jìn)學(xué)生有效探究的基本條件是什么？六、論述題談?wù)勌骄渴浇虒W(xué)的基本要素和特點(diǎn)。結(jié)合《化學(xué)教育學(xué)》的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，談?wù)勅绾芜x擇和確定教學(xué)方法。請(qǐng)結(jié)合新課程改革的理念，談?wù)勅绾紊虾靡惶弥袑W(xué)化學(xué)課。根據(jù)新課程改革的指導(dǎo)思想和先進(jìn)理念、結(jié)合化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的具體要求，設(shè)計(jì)一個(gè)九 年級(jí)化學(xué)《緒言》、談?wù)勀銓?duì)2001年教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》具體要求的認(rèn)識(shí)。6當(dāng)前的基礎(chǔ)教育化學(xué)課程改革中，你認(rèn)為應(yīng)該首先樹立哪些新理念。7談?wù)劯咧谢瘜W(xué)新課程的特點(diǎn)。談?wù)劷處熯M(jìn)行反思的過程《化學(xué)教育學(xué)》練習(xí)題答案一、填空題《奏定學(xué)堂章程》科學(xué)本身先行組織者化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及其實(shí)施化學(xué)教學(xué)策略內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案版面設(shè)計(jì)滿足學(xué)生對(duì)物質(zhì)世界進(jìn)行探索的好奇心確定知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系1科學(xué)素養(yǎng)1教材1行為動(dòng)詞1單元思路1反饋環(huán)節(jié)1控制討論的方向1探究屬性1練習(xí)1技能建立化學(xué)學(xué)習(xí)檔案2探究式教學(xué)2層次等級(jí)2學(xué)生2掌上實(shí)驗(yàn)室2版面設(shè)計(jì)2周密的計(jì)劃2選修課程模塊2鞏固應(yīng)用環(huán)節(jié) 21865 學(xué)生自我評(píng)價(jià)3情感態(tài)度與價(jià)值觀3教導(dǎo)主體3討論探究3概念形成策略3課時(shí)3學(xué)習(xí)方式3空間與時(shí)間3科學(xué)、技術(shù)及人文倫理3教材 實(shí)驗(yàn)課題4周密的計(jì)劃二、單選題（每小題1分）ABCDCCDBDA1D1C1A1C1A1A1C1A1A D2B2A2D2D2A2D2A2B2B B3B3B3C3C3A3C3A3D3B D4C4C4D4B4A4D4C4D4A 50、C5C5A5D5A5D5C5C5A5C 60、D 6B 6D 6A 6A三、多項(xiàng)選擇題ABDEABCDEABCDABCDEABCCDEABCDACEABCBCD1ABD1AC1ABCDE1ABCD1AE1ABE1ABCDE1ABCD1ABCDE ABCDE2ABCD四、名詞解釋（每3分）教學(xué)理念是人們對(duì)課程教學(xué)的理性認(rèn)識(shí)，通常指有關(guān)的理論、觀念和某些核心概念。教學(xué)設(shè)計(jì)就是預(yù)先構(gòu)思并表達(dá)關(guān)于教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)、過程和結(jié)果的意象的觀念結(jié)構(gòu)和活動(dòng)方案的過程；狹義的教學(xué)設(shè)計(jì)僅僅指構(gòu)思、表達(dá)教學(xué)活動(dòng)方案的工作。課程是為學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)的內(nèi)容，它與教學(xué)的起點(diǎn)(課程目標(biāo))、教學(xué)的過程(課程觀念、課程內(nèi)容、教科書)和教學(xué)的結(jié)果(課程評(píng)價(jià))密切相連，課程實(shí)施就是將預(yù)期的課程方案付諸實(shí)踐的過程?；瘜W(xué)教學(xué)方法是化學(xué)教學(xué)系統(tǒng)中的主體，為了實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)目的、完成化學(xué)教學(xué)任務(wù) 而作用于客體，以及跟系統(tǒng)內(nèi)其他要素相互作用的方式和手段的規(guī)定。教學(xué)模式是在某種教育思想、教學(xué)理論指導(dǎo)下、為完成特定教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)特定教學(xué)目標(biāo)所建立的關(guān)于教學(xué)實(shí)踐的一種規(guī)范化的運(yùn)作方式及體系化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是指實(shí)驗(yàn)者在實(shí)施化學(xué)實(shí)驗(yàn)之前，依據(jù)一定的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵?，運(yùn)用有關(guān)的化學(xué)知識(shí)與技能，對(duì)實(shí)驗(yàn)的儀器、裝置、步驟和方法等在頭腦中所進(jìn)行的一種規(guī)劃化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)是是指在化學(xué)教學(xué)中化學(xué)教師或?qū)W生根據(jù)一定的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模\(yùn)用一定的化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備和裝置等物質(zhì)手段，在人為的實(shí)驗(yàn)條件下，改變實(shí)驗(yàn)對(duì)象的狀態(tài)或性質(zhì)，從而獲得各種化學(xué)事實(shí)的一種科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)化學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)是指化學(xué)科學(xué)研究者根據(jù)一定的化學(xué)試驗(yàn)?zāi)康模\(yùn)用一定的化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備和裝置等物質(zhì)手段，在人為的實(shí)驗(yàn)條件下，改變實(shí)驗(yàn)對(duì)象的狀態(tài)或性質(zhì)，從而獲得各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)事實(shí)的一種科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。探究式教學(xué)：符合學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)所需要的基本特征和要素，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)有明顯促進(jìn)和支持作用的教學(xué)活動(dòng)和過程稱為探究式教學(xué)。學(xué)習(xí)策略：學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動(dòng)中有效學(xué)習(xí)的規(guī)則、方法、技巧及其調(diào)控。1知識(shí)結(jié)構(gòu)化策略是指將事實(shí)性知識(shí)按照一定的線索進(jìn)行歸類、整理，使零散、孤立的知識(shí)變?yōu)楸舜碎g相互聯(lián)系的整體，形成一個(gè)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。1概念圖策略是指學(xué)習(xí)者按照自己對(duì)知識(shí)的理解，用結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)的形式表示出概念的意義以及與其他概念之間聯(lián)系的一種策略。1探究策略是指通過對(duì)問題的分析，先提出對(duì)問題的假設(shè)，即對(duì)問題的一種推測(cè)性論斷和假定性解釋，然后設(shè)法收集能夠證實(shí)假設(shè)的證據(jù)，通過對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行抽象概括確定問題的答案，從而達(dá)到問題目標(biāo)狀態(tài)的一種策略。1教師素質(zhì)，就是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的，決定其教育教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生身心發(fā)展有直接而顯著影響的心理品質(zhì)的總和。1行動(dòng)研究是指教師對(duì)具體教學(xué)情景所作的一種反思性研究，它旨在解決日常教育、教學(xué)中出現(xiàn)的問題，改進(jìn)教師的教育實(shí)踐，改進(jìn)實(shí)踐得以進(jìn)行的情景，促進(jìn)對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的理解以及提高教育實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量。五、簡(jiǎn)答題1答 1).準(zhǔn)備充分，確保成功2).現(xiàn)象明顯，易于觀察3.)操作規(guī)范，注重示范4.)演、講結(jié)合，啟迪思考5).簡(jiǎn)易快速，按時(shí)完成6.)保護(hù)環(huán)境，注意安全2答：(1)發(fā)掘蘊(yùn)涵在教材中的探究因素。(2)激發(fā)學(xué)生探究、思考的興趣。(3)敢于放手，留給學(xué)生思考的空間。(4)按照科學(xué)探究的過程規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生開展探究活動(dòng)。3答（1）情境作用的全面性（2）情境作用的全程性（3）情境作用的發(fā)展性（4）情境的真實(shí)性（5）情境的可接受性。答：（1）國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的基本要求；（2）學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)；（3） ：（1）有效原則（2）可靠原則（3）方便原則（4）經(jīng)濟(jì)原則6答：1）對(duì)科學(xué)術(shù)語和概念的基本了解 2）對(duì)科學(xué)研究過程和方法的基本了解 3)對(duì)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)相互關(guān)系的基本了解7答：(1)整體設(shè)計(jì)與要素設(shè)計(jì)統(tǒng)一原則(2)靜態(tài)設(shè)計(jì)與動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)統(tǒng)一原則(3)理性與操作性、可行性統(tǒng)一原則(4)規(guī)范性與創(chuàng)造性統(tǒng)一原則(5)最優(yōu)化與階段性統(tǒng)一原則8答：(1)反思有利于豐富教師的實(shí)踐知識(shí)(2)反思有助于教師的自知和自我理解(3)反思能有效促進(jìn)教師決策能力的發(fā)展9答 ：(1)選擇適合化學(xué)特點(diǎn)的制作課件課題，(2)要體現(xiàn)教學(xué)目的，為解決教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)提供幫助。(3)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，界面友好統(tǒng)一，方便控制。(4)技術(shù)的重點(diǎn)應(yīng)該放在突出教學(xué)內(nèi)容和提高教學(xué)效果上，而不是追求華麗和高超。10答：(1)學(xué)習(xí)、研究各種教學(xué)理論和教學(xué)主張，結(jié)合化學(xué)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行選擇、整合，形成 自己的教學(xué)理念。(2)調(diào)查、研究學(xué)習(xí)主體，客觀、正確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)情況(3)了解、研究教學(xué)任務(wù)(4)研究并掌握教學(xué)內(nèi)容(5)調(diào)查、研究教學(xué)條件和可以利用的教學(xué)資源1答；探究式教學(xué)一般有5個(gè)基本的構(gòu)成要素：（1）提出問題：學(xué)生圍繞科學(xué)性問題展開探究活動(dòng)；（2）收集證據(jù)：學(xué)生獲取可以幫助他們解釋和評(píng)價(jià)科學(xué)性問題的證據(jù)。創(chuàng)設(shè)可探討的情景或環(huán)境；（3）形成解釋：學(xué)習(xí)者要根據(jù)事實(shí)證據(jù)形成解釋，對(duì)科學(xué)性問題做出回答；（4）評(píng)價(jià)結(jié)果：學(xué)習(xí)者通過比較其他可能的解釋，來評(píng)價(jià)他們自己的解釋；（5）交流發(fā)表：學(xué)習(xí)者要交流和論證他們所提出的解釋。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，探究環(huán)節(jié)可多可少，不能機(jī)械的照搬。1答(1)指導(dǎo)學(xué)生首先注意于聽并且學(xué)會(huì)聽(2)指導(dǎo)學(xué)生合理地分配注意，不但善于用耳，而且善于用眼、用腦、用手，善于協(xié)調(diào)自己的這些器官，使它們相互配合。(3)對(duì)不善于分配注意的學(xué)學(xué)生，教師應(yīng)該適時(shí)地提醒它們進(jìn)行聽、看、想、記等活動(dòng)．要注意給子完成這此活動(dòng)必要的時(shí)間。(4)為了使學(xué)生能主動(dòng)地聽好，教師要重視在課的開頭做好學(xué)習(xí)定向工作。1答：(1)構(gòu)建有助于學(xué)生全面發(fā)展的課程目標(biāo)(2)確立適應(yīng)不同學(xué)生發(fā)展需要的課程結(jié)構(gòu)(3)課程內(nèi)容力求體現(xiàn)基礎(chǔ)性、時(shí)代性、人文性(4)通過多樣化的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生的探究能力(5)倡導(dǎo)多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展(6)積極開發(fā)和利用課程資源．推進(jìn)新課程的實(shí)施(7)采用學(xué)分管理模式，兼顧各類學(xué)生的需要1答：公眾的科學(xué)素養(yǎng)至少應(yīng)該包括三個(gè)方面的內(nèi)容：是對(duì)科學(xué)術(shù)語和概念的基本了解；二是對(duì)科學(xué)研究過程和方法的基本了解；三是對(duì)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)相互關(guān)系的基本了解。1答：（1）要注意教學(xué)目標(biāo)的重要性和必要性（2）要注意教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的可能性（3）注意各類教學(xué)目標(biāo)之間的相互聯(lián)系、相互促進(jìn)、相互制約，把他們組織成協(xié)調(diào)、和諧、自然的教學(xué)目標(biāo)體系（4）還要注意因材施教1答：要搞好現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)，需要滿足下列基本要求：(1)以系統(tǒng)觀點(diǎn)作指導(dǎo)(2)以科學(xué)、可靠、先進(jìn)、合適和完整、系統(tǒng)的教學(xué)理念為基礎(chǔ)，遵循教學(xué)規(guī)律，一般說來，要注意有下列特點(diǎn)的理論：●符合教育、教學(xué)目的●符合教育學(xué)、心理學(xué)、行為科學(xué)等科學(xué)規(guī)律，●適合學(xué)科特點(diǎn)(3)要從實(shí)際出發(fā)、從實(shí)際效果出發(fā) 要力戒教條主義1答：(1)化學(xué)教育是教育系統(tǒng)的一個(gè)子系統(tǒng)，(2)化學(xué)教育是一種全社會(huì)參與的行動(dòng)；(3)化學(xué)教育是一種啟智、育人的內(nèi)容；(4)、答：(1)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”是自學(xué)的首要任務(wù)，充分認(rèn)識(shí)這對(duì)于適應(yīng)學(xué)習(xí)型社會(huì)，增加自身發(fā)展?jié)撃艿闹匾饬x。(2)通過教師示范，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自己收集、選擇學(xué)習(xí)材料，并學(xué)會(huì)自己確定學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)程序和學(xué)習(xí)方法等。(3)讓學(xué)生知道，自學(xué)閱讀時(shí)不僅要“動(dòng)眼”看，而且要注意“動(dòng)筆”，勾畫重要內(nèi)容，摘錄要點(diǎn)，及時(shí)記下心得、體會(huì)以及疑問，整理、編寫知識(shí)小結(jié)．(4)讓學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)各類內(nèi)容的規(guī)律。(5)注意組織好自學(xué)成果的交流、討論和示范活動(dòng)。1答：研究表明，專家型教師主要有以下3方面的基本特征：(1)擁有豐富的組織化的專門知識(shí)并能有效運(yùn)用(2)能高效率地解決教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的問題(3)善于創(chuàng)造性地解決問題并有很強(qiáng)的洞察力答：(1)明確個(gè)人責(zé)任，培養(yǎng)團(tuán)體精神。(2)合理組建學(xué)習(xí)小組，促進(jìn)學(xué)生共同參與。(3)精心設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)揮小組各成員的作用。(4)把握合作學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，提高每個(gè)成員的參與欲望。(5)適時(shí)、合理地評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)參與者的學(xué)習(xí)積極性。2答：（1）準(zhǔn)備充分，確保成功（2）現(xiàn)象明顯，易于關(guān)察（3）操作規(guī)范，注重示范（4）演、講結(jié)合，啟迪思考（5）簡(jiǎn)易快速，按時(shí)完成（6）保護(hù)環(huán)境，注意安全。2答：（1）從學(xué)科與生活的結(jié)合點(diǎn)入手，創(chuàng)設(shè)情境（2）從學(xué)科與社會(huì)的結(jié)合點(diǎn)入手，創(chuàng)設(shè)情（3）利用問題研究創(chuàng)設(shè)情境（4）利用認(rèn)知矛盾創(chuàng)設(shè)情境2答：義務(wù)教育階段的化學(xué)課程以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，（1分）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，使學(xué)生獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；（2分）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和提高人類生活質(zhì)量方面的重要作用，通過化學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精