【文章內(nèi)容簡介】 權(quán)威而去傷害他人，這是影響服從因素中的（） ●13研究認(rèn)為，如果幫助人們正確解釋事件并去承擔(dān)責(zé)任，可以增加人們對于事件的卷入，這屬于行為促進與培養(yǎng)途徑中的（） ●13教育的本質(zhì)屬性是有目的地培養(yǎng)人的一種社會活動?！?在教育這種活動中，存在著教育者，受教育者和社會要求三種要素之間的矛盾運動。●14馬克思主義觀點認(rèn)為教育起源于人類所特有的生產(chǎn)勞動。●141806年，德國赫爾巴特的《普通教育學(xué)》出版標(biāo)志著規(guī)范教育學(xué)的建立?！?4在歐洲奴隸社會，曾出現(xiàn)過斯巴特教育和雅典教育兩種著名的教育體系。●14提出“產(chǎn)婆法”教學(xué)法的是蘇格拉底?！?4孟子是中國古代的內(nèi)發(fā)論的代表 ●14“狼孩”的故事說明遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中不起決定作用●14生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著教育的規(guī)模和速度●14科學(xué)知識的再生產(chǎn)途徑有多種，學(xué)校教育是科學(xué)知識再生產(chǎn)的主要途徑●14校風(fēng)是學(xué)校中物質(zhì)文化、制度文化、精神文化的統(tǒng)一體，是經(jīng)過長期實踐形成的 ●150、我國頒布并實施的第一個學(xué)制是葵卯學(xué)制●15狹義的教育制度是指學(xué)校制度，簡稱學(xué)制，是國民教育制度的核心●15教育目的既是教育工作的出發(fā)點，也是和教育工作的歸宿●15教育目的的基本層次包括國家的教育目的、各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、教師的教學(xué)目標(biāo)●15985年頒布的，提出地方承擔(dān)普及九年義務(wù)教育的責(zé)任，有計劃、有步驟地普及九年制義務(wù)教育?！?5教師威信有兩種，一是權(quán)力威信，二是信服威信 ●15師生關(guān)系在人格上是民主平等的關(guān)系 ●15學(xué)生的發(fā)展具有可塑性和可能性●15教師的專業(yè)素養(yǎng)是當(dāng)代教師質(zhì)量的集中體現(xiàn) ●15學(xué)生的學(xué)習(xí)是以間接經(jīng)驗為主的 ●160、教學(xué)是實現(xiàn)教育目的的基本途徑●16教學(xué)的組織形式主要有課堂教學(xué)、小組教學(xué)、個別教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)和復(fù)式教學(xué) ●16教學(xué)的首要任務(wù)是要引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能?！裾n堂教學(xué)的主要形式是班級授課制●學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗是學(xué)生認(rèn)識客觀世界的基本途徑●備課要做到三備，是具體講就是鉆研教材、了解學(xué)生、考慮教法 ●快樂教學(xué)法出現(xiàn)在我國，其目的是使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)前進●教師教學(xué)工作包括五個環(huán)節(jié)：備課、上課、課件作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績的檢查與評定●寫好三種計劃，即學(xué)年教學(xué)計劃、課題計劃、課時計劃（教案）●講授法主要有講述、講解、講讀、學(xué)校講演四種方法●“要盡量多的要求一個人，也要盡量多的尊重一個人”這句話體現(xiàn)了尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合的德育原則●德育包括家庭德育、學(xué)校德育、社會德育?！竦掠逃恼J(rèn)知模式是當(dāng)代教育理論中流行最為廣泛、占據(jù)主導(dǎo)地位的德育學(xué)說 ●德育目標(biāo)是德育工作的出發(fā)點●德育過程是由四個相互制約的的因素共同構(gòu)成的、分別是教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育方法●班級管理包括制定計劃、組織實施和評價總結(jié)三個環(huán)節(jié) ●班級管理的實質(zhì)就是盡可能的開發(fā)學(xué)生的潛能 ●班級目標(biāo)管理是一種以自我管理為中心的管理 ●班級平行管理的理論源于著名教育家馬卡連柯的平行影響的教育思想●現(xiàn)代班級管理強調(diào)以學(xué)生為核心●課外、校外教育是指在課程計劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)以外，利用課余時間，對學(xué)生實行的各種目的、有計劃、有組織的教育活動 ●學(xué)校與家庭聯(lián)系的基本方式有：相互訪問、建立通訊聯(lián)系、舉行家長會、組織家長委員會、舉辦家長學(xué)校?！窦彝ソ逃闹饕攸c有教育內(nèi)容的生活化、教育方式的情感化和教育方法的多樣化 ●學(xué)科活動是一種學(xué)科性的課外學(xué)習(xí)和研究活動，一般按學(xué)科分別組織活動●課外、校外教育的組織形式一般包括三大類，即群眾性活動、小組活動和個人活動?！窠逃芯康奶攸c有客觀性、科學(xué)性、系統(tǒng)性、綜合性和可驗證性●教育研究所要遵循的倫理原則包括自愿原則、匿名原則、保密原則、無害原則●教育研究的基本過程包括選擇研究課題、查閱文獻資料、制定研究計劃、收集研究資料、分析研究資料和撰寫研究報告六個步驟●心理學(xué)史研究人的心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)●1879年，馮特在德國建立了世界第一個心理學(xué)實驗室，標(biāo)志著科學(xué)心理學(xué)的誕生 ●心理現(xiàn)象也叫心理活動，它包括心理過程和個性心理●個性心理的差異主要表現(xiàn)在個性心理傾向性和個性心理特征兩個方面 ●人的心理的實質(zhì)就是人腦對客觀現(xiàn)實的主觀反映●心理發(fā)展包括兩個方面：一，知，情，意的發(fā)展；二是個性的發(fā)展 ●思維的基本形式是概念、判斷、推理●艾賓浩斯的遺忘曲線表明，以往的進程是不均衡，有先快后慢的特點●知覺的基本特性有恒常性、理解性、整體性、選擇性 ●在安靜的教室里，突然一位同學(xué)的鉛筆盒掉在地上，大家都會不由自主地向他望去這種現(xiàn)象是無意注意●魯迅筆下的“祥林嫂”“阿Q”“狂人”等的形象都是他想象深刻性的表現(xiàn) ●一個人高興時會捧腹大笑，恐懼時會緊縮雙肩，這些現(xiàn)象是指情緒表達方式中的身段和手勢的表情●影響心境的最主要的因素是人的主觀世界 ●情緒具有信號功能、調(diào)節(jié)功能、感染功能●一種強烈的、暴雨般的、激動而短促的情緒狀態(tài)是激情●集體實踐活動對于意志的培養(yǎng)具有重大的意義●斯皮爾曼根據(jù)人們完成智力作業(yè)是成績的相關(guān)程度，提出能力是由兩種因素造成的，這兩種因素分別是一般因素和特殊因素●韋克斯勒革新了智商的計算方法，將比率智商改成離差智商●測驗的可靠程度稱之為測驗的信度，而測量能測量到的所需的東西則是測驗的效度 ●影響智力形成的和發(fā)展的因素主要有遺傳與營養(yǎng)，早期經(jīng)驗，教育與教學(xué)，社會實踐和個人的主觀努力●氣質(zhì)是不依活動目的和內(nèi)容為轉(zhuǎn)移的典型的、穩(wěn)定的心理活動的動力特性●人格是先天和后天的“合金”，是遺傳與環(huán)境交互作用的結(jié)果，遺傳決定了人格發(fā)展的可能性，環(huán)境決定人格發(fā)展的現(xiàn)實性●一般研究者把家庭教養(yǎng)方式分為三類，即權(quán)威型、放縱型、民主型教養(yǎng)方式 ●羅夏克墨跡測驗是人格測驗的一種●智商就是智力商數(shù)，我們說一個人的智商屬于中等程度是指他的智商在90~110區(qū)間 ●小羅今年10歲整，在智力測驗上測得他的心理年齡是12歲6個月，請問小羅的智商是125 ●有關(guān)社會態(tài)度的作用可以大致分為五種，分別是對認(rèn)知和行為的影響、態(tài)度的記憶過濾效應(yīng)，態(tài)度的自我保護作用和態(tài)度的激勵作用●印象形成是對他人或事物進行歸類，明確其意義，使自己的行為獲得明確定向的過程。主要受到三方面因素的影響，分別是自然特征、社會特征和心理特征第三篇：教育學(xué) 練習(xí)題教育學(xué) 緒論在近代教育史上，主張教育過程心理學(xué)化的教育家是_____。提出發(fā)現(xiàn)法是掌握學(xué)科結(jié)構(gòu)的最好方法的教育家是_____。主張教育的目的是培養(yǎng)“自然人”的教育家是_____。教學(xué)相長原則主要體現(xiàn)的是師生之間的_____。近代西方首倡教育適應(yīng)自然原則的教育家是_____。據(jù)《論語述而》記載，“子以四教：文、行、忠、信”?！霸姟?、禮、易、樂、春秋”屬于“四教”中的_____。在現(xiàn)代教育科學(xué)體系中，教育學(xué)是_____。要解決《學(xué)記》中提到的學(xué)生學(xué)習(xí)“過少、過急、過難、過易”的問題，應(yīng)當(dāng)貫徹_____原則。提出“要盡量多的要求一個人，也要盡量地可能地尊重一個人”觀點的前蘇聯(lián)教育家是_____。我國也是世界上最早的一部教育專著是_____。1孔子的教育思想主要記載在_____。1古羅馬昆體良的教育著作是_____。1義務(wù)教育的實施在_____之后。1“教育即生活”“教育及生長”等命題的提出者是_____。1“教學(xué)相長”，“及時而教”等教育思想最早出自我國的_____。1提出“道兒弗牽，強而弗抑，開而弗達”的著作是_____。1提出“不憤不啟，不悱不發(fā)”，重視啟發(fā)教學(xué)的教育家是我國的_____。1主張“有教無類”的觀點的人是_____。1提出“化民成俗，其必由學(xué)”的著作是_____。在近代西方教育史上，提出著名的“白板說”的教育思想家_____。2戰(zhàn)國后期，我國出現(xiàn)的具有世界影響的教育文獻是_____。2著名的實用主義教育家及其著作是_____。2重視啟發(fā)教學(xué)，提出“產(chǎn)婆術(shù)”的人是_____。2第一個講心理學(xué)作為教育學(xué)理論基礎(chǔ)的教育家是_____。2強調(diào)兒童中心主義觀點的教育家是_____。2用馬克思主義理論作指導(dǎo)而編寫《教育學(xué)》的是教育家_____。2提出結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)的教育家是_____。2在歐洲奴隸社會中，斯巴達教育特別重視_____。2主張文化陶冶的教育學(xué)流派是__________。教育學(xué)是研究 _________、_________揭示 _________ 的 _________科學(xué)。3教育的產(chǎn)生和發(fā)展經(jīng)歷了_________、_________、_________三個階段。3教育學(xué)的萌芽階段我國最著名代表人物 _________；其代表論著有 _________。3教育學(xué)成為一門獨立學(xué)科階段的最著名代表人物有_________，代表論著有 _________，第一次提出 _________，論證了_________，初步奠定了教育學(xué)科的發(fā)展基礎(chǔ)。3我國最早的一部教育著作是_________比古羅馬的昆體良的 _________，還要早三百年。3赫爾巴特于 1806 年出版的代表著作 _________，形成了比較完善的理論體系，標(biāo)志著教育學(xué)開始成一門獨立的學(xué)科，是_________之父。320 世紀(jì) 40 年代蘇聯(lián)教育家_________主編的_________，被認(rèn)為是教育理論體系的第一部系統(tǒng)馬克思主義教育學(xué)著作。3實用主義教育的代表人物是美國的_________，其主要代表著作是_________。主張以_________為中心，教育方法是_________。3美國的布魯納于 60 年代出版了 _________ 一書，提出了_________論點。320世紀(jì)教育學(xué)的主要派別有：、20世紀(jì)教育學(xué)的主要派別有：______、_____、_______、_____、________、_____和______。第一章 教育的產(chǎn)生和發(fā)展生物起源學(xué)說：19世紀(jì)法國的哲學(xué)家、社會學(xué)家利托爾洛與英國教育家沛西能認(rèn)為：教育是一種生物現(xiàn)象，不是人類特有的社會現(xiàn)象。把動物的學(xué)習(xí)等同于教育，完全否認(rèn)可教育是一種有目的、有意識的活動，也否認(rèn)了教育的社會性，是不科學(xué)的觀點。心理起源說代表人物是美國的孟祿，他認(rèn)為教育起源于兒童對成年人的一種無意識模仿。關(guān)于教育發(fā)展的歷史劃分，由三種不同的尺度：生產(chǎn)力尺度，生產(chǎn)關(guān)系尺度，生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系相統(tǒng)一尺度。根據(jù)生產(chǎn)力的發(fā)展水平劃分，可以把教育分為古代教育、現(xiàn)代教育；根據(jù)生產(chǎn)關(guān)系為尺度來劃分，可以把教育的發(fā)展分為原始社會的教育、奴隸社會的教育、封建社會的教育、資本主義社會的教育、社會主義社會的教育。采用生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系相統(tǒng)一的尺度，可以把教育分為三種形態(tài)：原始教育形態(tài)、古代學(xué)校教育和現(xiàn)代學(xué)校教育。古代學(xué)校教育適應(yīng)古代思想文化的發(fā)展，表現(xiàn)出道統(tǒng)性、專制性、刻板性、象征性。我國是歷史上最早出現(xiàn)教育的國家。我國奴隸社會的學(xué)校教育是“學(xué)在官府”“政教合一”，教育內(nèi)容是“六藝”：禮樂射御書數(shù)。在我國封建社會，教育內(nèi)容是儒學(xué)，即儒家經(jīng)典的“四書”“五經(jīng)”。1奴隸社會的教育具有鮮明的階級性；教育與生產(chǎn)勞動相脫離。1現(xiàn)代學(xué)校教育從社會性質(zhì)上分，包括資本主義和社會主義兩種國家形態(tài)的教育；從社會生產(chǎn)力的發(fā)展水平上分，包括工業(yè)社會和知識社會兩種歷史形態(tài)的教育。1工業(yè)社會的特征表現(xiàn)在：第一：工業(yè)化，第二：民主化，第三：制度化。1知識社會除了工業(yè)社會的特征外，還出現(xiàn)了新的特征，第一：信息化，第二：國際化，第三：網(wǎng)絡(luò)化。我國教育是具有中國特色的社會主義的現(xiàn)代教育。1當(dāng)?shù)刂袊逃龑儆诂F(xiàn)代教育的范疇。1近年來義務(wù)教育普及程度達到新的歷史高度。強調(diào)把基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展擺在重要位置，切實把農(nóng)村義務(wù)教育作為重中之重，不斷徐金教育的公平公正。2006年實現(xiàn)兩基（基本普及九年義務(wù)教育，基本掃除青壯年文盲）人口覆蓋率達到了98%。1我國高等教育分為普通高等教育和成人高等教育兩種辦學(xué)形式。1教育現(xiàn)代化的深刻內(nèi)容在于教育觀念的現(xiàn)代化，其核心則是實現(xiàn)人的現(xiàn)代化。1教育現(xiàn)代化的含義：是傳統(tǒng)教育在現(xiàn)代社會的現(xiàn)實轉(zhuǎn)化，是現(xiàn)代教育的特征在更高水平上的體現(xiàn)，使教育獲得和深化現(xiàn)代性的過程，是教育的整體轉(zhuǎn)型，是包括教育思想、教育內(nèi)容與手段等多種要素在內(nèi)的教育系統(tǒng)全面進步的過程。構(gòu)建“中國特色社會主義現(xiàn)代化教育體系”將是初步實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的前提。2教育現(xiàn)代化是我國教育改革的目標(biāo)，而教育改革又是實現(xiàn)我國教育現(xiàn)代化的途徑與動力。2原始教育形態(tài)的基本特征是：① 教育與生產(chǎn)勞動和社會生活融合在一起；② 教育的無階級性、平等性；③ 教育內(nèi)容簡單；④ 教育手段和方法單一。2古代學(xué)校教育包括奴隸社會和封建社會的學(xué)校教育。人類進入奴隸社會就出現(xiàn)了學(xué)校。我國歷史上曾出現(xiàn)過的學(xué)校名優(yōu)：序、校、學(xué)、辟雍、瞽宗等，奴隸社會的教育內(nèi)容是“六藝”。2歐洲奴隸社會的兩種著名的教育體系是：斯巴達教育和雅典教育。斯巴達是古希臘最大的農(nóng)業(yè)城邦國家。教育內(nèi)容大多是軍事體育訓(xùn)練，目的是培養(yǎng)驍勇的軍人與武士；雅典是一個商業(yè)比較發(fā)達的國家，教育重視培養(yǎng)多方面發(fā)展的人才，目的是在于使奴隸主的后代適應(yīng)這種復(fù)雜的社會階級斗爭。此時的教育具有階級性，并且教育與生產(chǎn)勞動相脫離。2在我國封建社會，學(xué)校大體分為官學(xué)與私學(xué)兩種。不僅具有鮮明的階級性，官學(xué)還有等級性，而且教育與生產(chǎn)勞動脫離。在歐洲封建社會，形成兩種教育體系，教會教育和騎士教育。教會教育的目的是培養(yǎng)教士和僧侶，教育內(nèi)容是“七藝”：包括“三科”（文法、修辭、辯證法）、“四學(xué)”（算術(shù)、幾何、天文、音樂）。騎士教育的目的是培養(yǎng)封建騎士，教育內(nèi)容是“騎士七技”：騎馬、游泳、擊劍、打獵、投槍、下棋、吟詩。21983年，鄧小平提出了“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”。