【文章內(nèi)容簡介】 基本環(huán)節(jié)，是作前、作后指導(dǎo)的繼續(xù)和深入，是更細(xì)致、更有針對性的“再指導(dǎo)”過程，對提高學(xué)生的寫作能力有直接的作用。我們在批改作文時(shí)要堅(jiān)持鼓勵為主的原則，在閱讀學(xué)生習(xí)作時(shí)要多一份理解、多一份尊重，不要吝嗇自己的溢美之詞，使他們打開自己內(nèi)心世界的大門，讓剛剛嘗試用筆表達(dá)的孩子們在教師不經(jīng)意的一句贊美中點(diǎn)燃對語文、對文學(xué)的興趣?？傊?，作文課作為語文教學(xué)中的重要部分，不僅對學(xué)生的語文水平影響很大，而且還關(guān)系到學(xué)生思想品德、人格品質(zhì)等多方面的問題。特別是小學(xué)生，人生觀和世界觀尚未真正確立，作文對他們的影響更是不可小視。因此，作為小學(xué)語文教師的我們對于作文教學(xué)任重道遠(yuǎn)，必須對作文教學(xué)現(xiàn)狀有個(gè)清醒的認(rèn)識，并且放眼未來，立足改革，爭取使作文教學(xué)早日走出困境。如何上好小學(xué)作文課辛興小學(xué) 李俊芝如何提高小學(xué)生的寫作水平，消除學(xué)生對寫作的恐懼心理，使他們愿意寫作、樂于寫作呢？這正是小學(xué)語文教師在教學(xué)中所感到最棘手的大難題。作文是一項(xiàng)創(chuàng)造性、實(shí)踐性很強(qiáng)的活動，是學(xué)生語文綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。然而，要教好學(xué)生的作文對教師的教學(xué)方法、教學(xué)理念也有一定的要求。那么如何改變作文教學(xué)的現(xiàn)狀呢？我將從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍πW(xué)作文教學(xué)的方法。激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。中國古代教育家孔子曾提出，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，就十分強(qiáng)調(diào)興趣在學(xué)習(xí)過程中的重要性。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生對教師所講授的內(nèi)容是否感興趣是關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是否高漲、能否主動學(xué)習(xí)并自主掌握知識的關(guān)鍵。正如俗話所說，“興趣是最好的老師”，它是一個(gè)傾向于注意認(rèn)識某事物的一種心理活動，是獲得知識、開闊眼界、豐富心理活動的重要動力。注重閱讀教學(xué)，豐富學(xué)生的作文知識。杜甫說，“讀書破萬卷，下筆如有神”，可見閱讀是提高寫作能力的基礎(chǔ)。因此，必須重視閱讀教學(xué)。閱讀教學(xué)的內(nèi)容是非常大的，僅憑課堂上的幾篇文章是無法滿足學(xué)生的閱讀需求的，教師可以根據(jù)不同年級學(xué)生的心理特點(diǎn)和教學(xué)需要向他們推薦難度適宜、體裁多樣、內(nèi)容健康而豐富的課外閱讀內(nèi)容。要讓學(xué)生充分地讀，在讀中積累語言，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，提高認(rèn)識。法國雕塑家羅丹說過，“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。觀察是認(rèn)識客觀世界，積累寫作素材的重要途徑。為了讓學(xué)生寫好作文，作為語文教師要在平時(shí)就注意培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣。平時(shí)在生活中見到特色的情景，都要及時(shí)記下來，學(xué)生學(xué)會了觀察，不僅積累了大量的寫作素材，而且也提高了認(rèn)識水平和表達(dá)能力。重視日常口頭作文的訓(xùn)練。教育心理學(xué)研究也表明：兒童的身心發(fā)展具有不平衡性，這種不平衡性表現(xiàn)在語言方面則是口頭語言的發(fā)展先于書面語言的發(fā)展。抓住這一特點(diǎn)，我們在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生說的這一優(yōu)勢，讓學(xué)生先多說，說全說細(xì)，在說的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生去寫。重視作文評改。小學(xué)生作文是要把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字形式表達(dá)出來，是一種內(nèi)化過程。即使是表達(dá)生活中平淡的事情，也是對學(xué)生一次極好的思維訓(xùn)練。因此，教師對學(xué)生的習(xí)作過程，都要給以積極的鼓勵、激發(fā)，建立一個(gè)新的評改模式和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，一定要改變以往評改作文時(shí)間過長，教師單方面參與的狀況?？偠灾?，作文教學(xué)不是件容易的事，教師必須在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能克服學(xué)生對寫作文害怕的情緒。首先，老師要對學(xué)生習(xí)作的訓(xùn)練點(diǎn)心中有數(shù)。如何上好小學(xué)三年級的作文課辛興小學(xué) 王繼紅俗話說：“文無第一，武無第二”，作文不是一件容易的事情，要想讓學(xué)生喜歡上作文，對于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)來說，成了廣大語文教師的一大難題。學(xué)生課外讀物少，知識面狹窄，缺少電腦等現(xiàn)代化學(xué)習(xí)工具，無法查找跟習(xí)作有關(guān)的資料，習(xí)作成了學(xué)生望而生畏的艱巨任務(wù)。為了寫好一篇作文，老師在臺上唾沫飛濺，學(xué)生在下面抓耳撓腮，但寫出來的作文要么題材單一，要么內(nèi)容枯燥無味。通過摸索。本人認(rèn)為，要上好不學(xué)作文課，我們可從下幾點(diǎn)入手：首先，準(zhǔn)確把握住目標(biāo)，對全冊書以及適當(dāng)?shù)木毠P處都要心中有數(shù)。有了系統(tǒng)的把握，深刻的理解才能對學(xué)生的習(xí)作給予得當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。其次，訓(xùn)練學(xué)生習(xí)作要講系統(tǒng)。對于剛剛接觸習(xí)作的孩子，只靠課本中那幾次習(xí)作是不可能提高學(xué)生的習(xí)作水平的，老師就要根據(jù)訓(xùn)練目標(biāo)認(rèn)真在課本中尋找讀寫結(jié)合點(diǎn)并進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練。如訓(xùn)練學(xué)生對人物的描寫，就從觀察動作、觀察模擬對話場景、觀察神態(tài)等各個(gè)方面，一步步對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。不求快，但求理解的準(zhǔn)確，描寫的細(xì)致。再次，身邊處處是素材。讓孩子寫作最難的問題莫過于沒得可寫，通過各位老師的講座我感受到了身邊處處是素材。觀察身邊季節(jié)的變化；留心觀察學(xué)校的活動；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注感興趣的東西；記下條目日記??關(guān)鍵看老師的引導(dǎo)，學(xué)生是習(xí)作的主人，但是這些小主人需要老師的引導(dǎo)與點(diǎn)撥，當(dāng)事情發(fā)生在身邊時(shí)，老師提前提醒學(xué)生細(xì)心的觀察，教會孩子怎么觀察。長此以往，身邊經(jīng)過的不起眼的事情在孩子的筆下也會變得惟妙惟肖??！最后，習(xí)作積累要豐富。通過老師們的交流溝通，我知道了孩子寫作的難點(diǎn)除了培養(yǎng)觀察的習(xí)慣，還有一點(diǎn)就是豐富的積累。和老師一起練的再刻苦，腦中沒有積累怎么也寫不出好的習(xí)作啊。所以還應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，不僅讀課本，還有讀課外書，老師適時(shí)的介紹給孩子看課外書，當(dāng)孩子著迷其中時(shí)必定會被書中的人物吸引，也自然會記住其中的細(xì)節(jié)，當(dāng)他自己習(xí)作時(shí)就會不知不覺得用到自己的習(xí)作之中啊。不過，我覺得“閱讀“是一種興趣，有的孩子有這種興趣，有的孩子沒有這種興趣，怎么樣讓沒有這種興趣的孩子同樣養(yǎng)成閱讀、博覽的習(xí)慣是我需要努力思考的?？催^一篇文章《成功，不像你想象的那么難》，寫的是人們往往被成功的難度所嚇倒，以為成功就要錐刺骨，吃得苦中苦，其實(shí)只要踏踏實(shí)實(shí)，快快樂樂地做，人們照樣可以輕輕松松地成功。作文也是如此，還沒開始學(xué)，早就被“作文難啊”、“到三年級你可要努力啊”等諸如此類的輿論蒙住了，弄得小小學(xué)生戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，愈發(fā)緊張，愈發(fā)寫不出好的作文來。其實(shí)，作文也不像你想象的那么難，來，別把作文當(dāng)回事，今天我們就此為三年級師生打開一扇習(xí)作的新窗。一、淡化作文概念，我手寫我心《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于寫作的總目標(biāo)確定為：“能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。”在階段目標(biāo)部分，第一學(xué)段稱“寫活”，第二、三學(xué)段都稱為“習(xí)作”，到第四學(xué)段才稱為“寫作”，這就體現(xiàn)出降低小學(xué)階段寫作難度的意思。我國傳統(tǒng)的作文教學(xué)理念也認(rèn)為應(yīng)該“我手寫我心”，從寫“放膽文”起步，逐漸過渡到寫“小心文”。即在學(xué)習(xí)寫作的初始階段，不必強(qiáng)調(diào)種種規(guī)矩，應(yīng)讓學(xué)生放膽去寫，就像剛學(xué)走路的幼兒，首先是讓他有邁開步子自己去走不要人扶的勇氣，什么走路的規(guī)矩和技巧對他都沒用處，所以，我們不必過于強(qiáng)調(diào)作文的重要，應(yīng)鼓勵學(xué)生把心中所想、口中要說的話用文字寫下來，消解寫作的神秘感，讓學(xué)生處于放松的狀態(tài)，我手寫我口，我手寫我心。二、順應(yīng)兒童天性，自然寫作《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對寫作初始階段的目標(biāo)設(shè)定，也特別強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度方面的因素，讓孩子愿意寫作，熱愛寫作，變“要我寫”為“我要寫”，也就是順應(yīng)兒童的天性，不拘形式，自然寫作。例如，第一學(xué)期的相關(guān)表達(dá)是“對寫話有興趣”第二學(xué)期是“樂于書面表達(dá)”，第三階段才要求具有初步的寫作意識。記得國學(xué)大師張中行先生曾說過這樣一段說：“有些人認(rèn)為寫作是件了不起的事，一寫文章就不由自主板面孔、端架子，這容易造假。其實(shí)寫作就是用筆說話，初學(xué)者不妨解放思想，先練‘胡說八道’，怎么想就怎么寫，時(shí)間長了，有了經(jīng)驗(yàn)，就知道哪些話該說，哪些不該說，哪些需多說，哪些宜少說?！敝行邢壬脑捳f得簡單樸素，清楚明白，令我們語文老師沉思。簡簡單單教作文，輕輕松松學(xué)作文，快快樂樂寫作文，應(yīng)是我們的方向。三、抓住生活契機(jī)，隨時(shí)寫作學(xué)生作文難的原因之一是無話可說，無米下鍋，教師的任務(wù)是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活，為學(xué)生提供廣闊的寫作空間，減少具體的約束，使學(xué)生表達(dá)出自己的主觀感受，從而體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的“寫作的個(gè)性化”。教師不宜簡單按照教學(xué)進(jìn)度的安排或課程表的設(shè)置，哪個(gè)單元該寫什么作文，就要寫出什么樣的作文，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生生活實(shí)際，從學(xué)生的生活視野和感性經(jīng)驗(yàn)中取題立意，“最好是令學(xué)生自己出題目”或者干脆不定題目，讓學(xué)生寫自己觀察到的、自己喜歡的東西。例如日記，就是一種很好的練習(xí)方式。對于學(xué)生來說，寫作是他們精神生活的一部分，是自己人生的“史記”，我們要有意識地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，豐富自己的見聞，鼓勵學(xué)生及時(shí)記錄，用筆表達(dá)。四、適時(shí)點(diǎn)評鼓勵，激發(fā)興趣盡人皆知，興趣是最好的老師，興趣也是作文最重要的內(nèi)驅(qū)力。如果學(xué)生寫了作文，被老師評的一無是處，他不討厭作文也得懼怕作文，所以，我們對學(xué)生習(xí)作，特別是三年級起步作文，一定要慎重對待，用欣賞的眼光，去發(fā)現(xiàn)和放大學(xué)生的一段通順的句子，一個(gè)用得準(zhǔn)確的詞語，一個(gè)沒有錯誤的標(biāo)點(diǎn)符號等，給學(xué)生鼓勵。具體的方法：如在班上朗讀，在板報(bào)上張貼，給廣播站投稿，和家長溝通肯定等，讓學(xué)生對寫話有興趣、有信心、有熱情、有勇氣，在沒有壓力、沒有模式的前提下，充分想象，自覺表達(dá)，打下良好的寫作基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣?！皠e把作文當(dāng)回事”，讓孩子們輕裝上陣，在作文之路上勇敢前進(jìn)吧！第四篇：怎么上好作文課課外閱讀評價(jià)學(xué)好語文的竅門是什么？三分課內(nèi)，七分課外；課內(nèi)得法，課外受益。簡言之，多讀，多寫?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）充分重視了課外閱讀的問題，明確指