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正文內(nèi)容

如何上好小學(xué)作文課(編輯修改稿)

2024-10-25 07:49 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 基本環(huán)節(jié),是作前、作后指導(dǎo)的繼續(xù)和深入,是更細(xì)致、更有針對性的“再指導(dǎo)”過程,對提高學(xué)生的寫作能力有直接的作用。我們在批改作文時(shí)要堅(jiān)持鼓勵為主的原則,在閱讀學(xué)生習(xí)作時(shí)要多一份理解、多一份尊重,不要吝嗇自己的溢美之詞,使他們打開自己內(nèi)心世界的大門,讓剛剛嘗試用筆表達(dá)的孩子們在教師不經(jīng)意的一句贊美中點(diǎn)燃對語文、對文學(xué)的興趣??傊?,作文課作為語文教學(xué)中的重要部分,不僅對學(xué)生的語文水平影響很大,而且還關(guān)系到學(xué)生思想品德、人格品質(zhì)等多方面的問題。特別是小學(xué)生,人生觀和世界觀尚未真正確立,作文對他們的影響更是不可小視。因此,作為小學(xué)語文教師的我們對于作文教學(xué)任重道遠(yuǎn),必須對作文教學(xué)現(xiàn)狀有個(gè)清醒的認(rèn)識,并且放眼未來,立足改革,爭取使作文教學(xué)早日走出困境。如何上好小學(xué)作文課辛興小學(xué) 李俊芝如何提高小學(xué)生的寫作水平,消除學(xué)生對寫作的恐懼心理,使他們愿意寫作、樂于寫作呢?這正是小學(xué)語文教師在教學(xué)中所感到最棘手的大難題。作文是一項(xiàng)創(chuàng)造性、實(shí)踐性很強(qiáng)的活動,是學(xué)生語文綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。然而,要教好學(xué)生的作文對教師的教學(xué)方法、教學(xué)理念也有一定的要求。那么如何改變作文教學(xué)的現(xiàn)狀呢?我將從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍πW(xué)作文教學(xué)的方法。激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。中國古代教育家孔子曾提出,“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,就十分強(qiáng)調(diào)興趣在學(xué)習(xí)過程中的重要性。在實(shí)際教學(xué)中,學(xué)生對教師所講授的內(nèi)容是否感興趣是關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是否高漲、能否主動學(xué)習(xí)并自主掌握知識的關(guān)鍵。正如俗話所說,“興趣是最好的老師”,它是一個(gè)傾向于注意認(rèn)識某事物的一種心理活動,是獲得知識、開闊眼界、豐富心理活動的重要動力。注重閱讀教學(xué),豐富學(xué)生的作文知識。杜甫說,“讀書破萬卷,下筆如有神”,可見閱讀是提高寫作能力的基礎(chǔ)。因此,必須重視閱讀教學(xué)。閱讀教學(xué)的內(nèi)容是非常大的,僅憑課堂上的幾篇文章是無法滿足學(xué)生的閱讀需求的,教師可以根據(jù)不同年級學(xué)生的心理特點(diǎn)和教學(xué)需要向他們推薦難度適宜、體裁多樣、內(nèi)容健康而豐富的課外閱讀內(nèi)容。要讓學(xué)生充分地讀,在讀中積累語言,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察,提高認(rèn)識。法國雕塑家羅丹說過,“生活不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)”。觀察是認(rèn)識客觀世界,積累寫作素材的重要途徑。為了讓學(xué)生寫好作文,作為語文教師要在平時(shí)就注意培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣。平時(shí)在生活中見到特色的情景,都要及時(shí)記下來,學(xué)生學(xué)會了觀察,不僅積累了大量的寫作素材,而且也提高了認(rèn)識水平和表達(dá)能力。重視日常口頭作文的訓(xùn)練。教育心理學(xué)研究也表明:兒童的身心發(fā)展具有不平衡性,這種不平衡性表現(xiàn)在語言方面則是口頭語言的發(fā)展先于書面語言的發(fā)展。抓住這一特點(diǎn),我們在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作時(shí),充分發(fā)揮學(xué)生說的這一優(yōu)勢,讓學(xué)生先多說,說全說細(xì),在說的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生去寫。重視作文評改。小學(xué)生作文是要把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字形式表達(dá)出來,是一種內(nèi)化過程。即使是表達(dá)生活中平淡的事情,也是對學(xué)生一次極好的思維訓(xùn)練。因此,教師對學(xué)生的習(xí)作過程,都要給以積極的鼓勵、激發(fā),建立一個(gè)新的評改模式和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),一定要改變以往評改作文時(shí)間過長,教師單方面參與的狀況??偠灾?,作文教學(xué)不是件容易的事,教師必須在教學(xué)理論中不斷探索,在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā),不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),才能克服學(xué)生對寫作文害怕的情緒。首先,老師要對學(xué)生習(xí)作的訓(xùn)練點(diǎn)心中有數(shù)。如何上好小學(xué)三年級的作文課辛興小學(xué) 王繼紅俗話說:“文無第一,武無第二”,作文不是一件容易的事情,要想讓學(xué)生喜歡上作文,對于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)來說,成了廣大語文教師的一大難題。學(xué)生課外讀物少,知識面狹窄,缺少電腦等現(xiàn)代化學(xué)習(xí)工具,無法查找跟習(xí)作有關(guān)的資料,習(xí)作成了學(xué)生望而生畏的艱巨任務(wù)。為了寫好一篇作文,老師在臺上唾沫飛濺,學(xué)生在下面抓耳撓腮,但寫出來的作文要么題材單一,要么內(nèi)容枯燥無味。通過摸索。本人認(rèn)為,要上好不學(xué)作文課,我們可從下幾點(diǎn)入手:首先,準(zhǔn)確把握住目標(biāo),對全冊書以及適當(dāng)?shù)木毠P處都要心中有數(shù)。有了系統(tǒng)的把握,深刻的理解才能對學(xué)生的習(xí)作給予得當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。其次,訓(xùn)練學(xué)生習(xí)作要講系統(tǒng)。對于剛剛接觸習(xí)作的孩子,只靠課本中那幾次習(xí)作是不可能提高學(xué)生的習(xí)作水平的,老師就要根據(jù)訓(xùn)練目標(biāo)認(rèn)真在課本中尋找讀寫結(jié)合點(diǎn)并進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練。如訓(xùn)練學(xué)生對人物的描寫,就從觀察動作、觀察模擬對話場景、觀察神態(tài)等各個(gè)方面,一步步對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。不求快,但求理解的準(zhǔn)確,描寫的細(xì)致。再次,身邊處處是素材。讓孩子寫作最難的問題莫過于沒得可寫,通過各位老師的講座我感受到了身邊處處是素材。觀察身邊季節(jié)的變化;留心觀察學(xué)校的活動;引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注感興趣的東西;記下條目日記??關(guān)鍵看老師的引導(dǎo),學(xué)生是習(xí)作的主人,但是這些小主人需要老師的引導(dǎo)與點(diǎn)撥,當(dāng)事情發(fā)生在身邊時(shí),老師提前提醒學(xué)生細(xì)心的觀察,教會孩子怎么觀察。長此以往,身邊經(jīng)過的不起眼的事情在孩子的筆下也會變得惟妙惟肖??!最后,習(xí)作積累要豐富。通過老師們的交流溝通,我知道了孩子寫作的難點(diǎn)除了培養(yǎng)觀察的習(xí)慣,還有一點(diǎn)就是豐富的積累。和老師一起練的再刻苦,腦中沒有積累怎么也寫不出好的習(xí)作啊。所以還應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,不僅讀課本,還有讀課外書,老師適時(shí)的介紹給孩子看課外書,當(dāng)孩子著迷其中時(shí)必定會被書中的人物吸引,也自然會記住其中的細(xì)節(jié),當(dāng)他自己習(xí)作時(shí)就會不知不覺得用到自己的習(xí)作之中啊。不過,我覺得“閱讀“是一種興趣,有的孩子有這種興趣,有的孩子沒有這種興趣,怎么樣讓沒有這種興趣的孩子同樣養(yǎng)成閱讀、博覽的習(xí)慣是我需要努力思考的??催^一篇文章《成功,不像你想象的那么難》,寫的是人們往往被成功的難度所嚇倒,以為成功就要錐刺骨,吃得苦中苦,其實(shí)只要踏踏實(shí)實(shí),快快樂樂地做,人們照樣可以輕輕松松地成功。作文也是如此,還沒開始學(xué),早就被“作文難啊”、“到三年級你可要努力啊”等諸如此類的輿論蒙住了,弄得小小學(xué)生戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,愈發(fā)緊張,愈發(fā)寫不出好的作文來。其實(shí),作文也不像你想象的那么難,來,別把作文當(dāng)回事,今天我們就此為三年級師生打開一扇習(xí)作的新窗。一、淡化作文概念,我手寫我心《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于寫作的總目標(biāo)確定為:“能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的意思。能根據(jù)日常生活需要,運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。”在階段目標(biāo)部分,第一學(xué)段稱“寫活”,第二、三學(xué)段都稱為“習(xí)作”,到第四學(xué)段才稱為“寫作”,這就體現(xiàn)出降低小學(xué)階段寫作難度的意思。我國傳統(tǒng)的作文教學(xué)理念也認(rèn)為應(yīng)該“我手寫我心”,從寫“放膽文”起步,逐漸過渡到寫“小心文”。即在學(xué)習(xí)寫作的初始階段,不必強(qiáng)調(diào)種種規(guī)矩,應(yīng)讓學(xué)生放膽去寫,就像剛學(xué)走路的幼兒,首先是讓他有邁開步子自己去走不要人扶的勇氣,什么走路的規(guī)矩和技巧對他都沒用處,所以,我們不必過于強(qiáng)調(diào)作文的重要,應(yīng)鼓勵學(xué)生把心中所想、口中要說的話用文字寫下來,消解寫作的神秘感,讓學(xué)生處于放松的狀態(tài),我手寫我口,我手寫我心。二、順應(yīng)兒童天性,自然寫作《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對寫作初始階段的目標(biāo)設(shè)定,也特別強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度方面的因素,讓孩子愿意寫作,熱愛寫作,變“要我寫”為“我要寫”,也就是順應(yīng)兒童的天性,不拘形式,自然寫作。例如,第一學(xué)期的相關(guān)表達(dá)是“對寫話有興趣”第二學(xué)期是“樂于書面表達(dá)”,第三階段才要求具有初步的寫作意識。記得國學(xué)大師張中行先生曾說過這樣一段說:“有些人認(rèn)為寫作是件了不起的事,一寫文章就不由自主板面孔、端架子,這容易造假。其實(shí)寫作就是用筆說話,初學(xué)者不妨解放思想,先練‘胡說八道’,怎么想就怎么寫,時(shí)間長了,有了經(jīng)驗(yàn),就知道哪些話該說,哪些不該說,哪些需多說,哪些宜少說?!敝行邢壬脑捳f得簡單樸素,清楚明白,令我們語文老師沉思。簡簡單單教作文,輕輕松松學(xué)作文,快快樂樂寫作文,應(yīng)是我們的方向。三、抓住生活契機(jī),隨時(shí)寫作學(xué)生作文難的原因之一是無話可說,無米下鍋,教師的任務(wù)是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活,為學(xué)生提供廣闊的寫作空間,減少具體的約束,使學(xué)生表達(dá)出自己的主觀感受,從而體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的“寫作的個(gè)性化”。教師不宜簡單按照教學(xué)進(jìn)度的安排或課程表的設(shè)置,哪個(gè)單元該寫什么作文,就要寫出什么樣的作文,而應(yīng)根據(jù)學(xué)生生活實(shí)際,從學(xué)生的生活視野和感性經(jīng)驗(yàn)中取題立意,“最好是令學(xué)生自己出題目”或者干脆不定題目,讓學(xué)生寫自己觀察到的、自己喜歡的東西。例如日記,就是一種很好的練習(xí)方式。對于學(xué)生來說,寫作是他們精神生活的一部分,是自己人生的“史記”,我們要有意識地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,豐富自己的見聞,鼓勵學(xué)生及時(shí)記錄,用筆表達(dá)。四、適時(shí)點(diǎn)評鼓勵,激發(fā)興趣盡人皆知,興趣是最好的老師,興趣也是作文最重要的內(nèi)驅(qū)力。如果學(xué)生寫了作文,被老師評的一無是處,他不討厭作文也得懼怕作文,所以,我們對學(xué)生習(xí)作,特別是三年級起步作文,一定要慎重對待,用欣賞的眼光,去發(fā)現(xiàn)和放大學(xué)生的一段通順的句子,一個(gè)用得準(zhǔn)確的詞語,一個(gè)沒有錯誤的標(biāo)點(diǎn)符號等,給學(xué)生鼓勵。具體的方法:如在班上朗讀,在板報(bào)上張貼,給廣播站投稿,和家長溝通肯定等,讓學(xué)生對寫話有興趣、有信心、有熱情、有勇氣,在沒有壓力、沒有模式的前提下,充分想象,自覺表達(dá),打下良好的寫作基礎(chǔ),養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣?!皠e把作文當(dāng)回事”,讓孩子們輕裝上陣,在作文之路上勇敢前進(jìn)吧!第四篇:怎么上好作文課課外閱讀評價(jià)學(xué)好語文的竅門是什么?三分課內(nèi),七分課外;課內(nèi)得法,課外受益。簡言之,多讀,多寫?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)充分重視了課外閱讀的問題,明確指
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