【正文】 校的活動(dòng)；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注感興趣的東西；記下條目日記??關(guān)鍵看老師的引導(dǎo)，學(xué)生是習(xí)作的主人，但是這些小主人需要老師的引導(dǎo)與點(diǎn)撥，當(dāng)事情發(fā)生在身邊時(shí)，老師提前提醒學(xué)生細(xì)心的觀察，教會(huì)孩子怎么觀察。其實(shí)，作文也不像你想象的那么難，來，別把作文當(dāng)回事，今天我們就此為三年級(jí)師生打開一扇習(xí)作的新窗。記得國(guó)學(xué)大師張中行先生曾說過這樣一段說：“有些人認(rèn)為寫作是件了不起的事，一寫文章就不由自主板面孔、端架子，這容易造假。四、適時(shí)點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)，激發(fā)興趣盡人皆知，興趣是最好的老師，興趣也是作文最重要的內(nèi)驅(qū)力。為此，學(xué)生課外閱讀的情況也是我對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的重要組成部分。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣1．可以開展一些活動(dòng)來指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的形成。書應(yīng)該在家中無所不在。原因在學(xué)生無材料可寫，老師則不知道采用什么方法教更能提高作文水平。具體做法是：一是通過學(xué)生看圖作文培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在作文教學(xué)中，我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)，雖然我們反復(fù)強(qiáng)調(diào)并要求學(xué)生在閱讀中積累好詞好句，但是學(xué)生的積極性并不大，能學(xué)以致用的就更不多。在學(xué)生自改的基礎(chǔ)上，適當(dāng)提出批改要求，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生或在小組內(nèi)進(jìn)行互換，或以組為單位與其他合作小組交換。然而當(dāng)前，許多中學(xué)生寫作文要么是一遍完成，不加修改，要么根本就不會(huì)修改。誰(shuí)都知道，一篇作文包含的要素很多，標(biāo)點(diǎn)是否正確、語(yǔ)言是否通順、立意是否深刻、構(gòu)思是否合理、中心是否集中、選材是否恰當(dāng)、層次是否清晰，況且每個(gè)要素都不是一蹴而就的，這就需要教師或整個(gè)教研組制定長(zhǎng)期計(jì)劃，統(tǒng)一協(xié)調(diào)。前三篇作文，一會(huì)兒寫錢的發(fā)展，一會(huì)兒寫“我”對(duì)錢的渴望，一會(huì)兒又寫生命就是金錢、知識(shí)就是金錢，一會(huì)又寫有些人為了錢而失去人格和理智，一會(huì)兒又寫中學(xué)生要節(jié)儉。有的不注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用的格式，在每行開頭的第一格用句號(hào)、逗號(hào)、頓號(hào)等標(biāo)點(diǎn)，這些問題較簡(jiǎn)單，讓每個(gè)學(xué)生批改，是能完成任務(wù)的，同時(shí)也通過“挑別人的刺”，意識(shí)到了自己下次寫作文可要注意的問題。教師展示四五份作文，示范性地全班集中批閱，然后再讓學(xué)生批閱其他作文。過去我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中，過分強(qiáng)調(diào)了“寫”，寧可花兩課時(shí)讓學(xué)生寫，也不愿花兩課讓學(xué)生改，課堂寫作文天經(jīng)地義，課堂改作文就有點(diǎn)“奢侈”，浪費(fèi)寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間；再者不能認(rèn)為批改作文是老師天經(jīng)地義的責(zé)任，讓學(xué)生修改作文是老師偷懶、責(zé)任心不強(qiáng)。我們的寫作教學(xué)模式一般是在作文課上給出一個(gè)題目，然后教師指導(dǎo)寫作方法，然后當(dāng)堂完成，這樣學(xué)生的寫作就成了無源之水，搜腸刮肚，胡編亂造。（2）、有一枚硬幣從老師胖乎乎的手中滑落，掉到了講桌上，然后又像一個(gè)小精靈叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)牡舻搅说厣希诘厣袭嬃艘粋€(gè)優(yōu)美的圓弧后平靜地躺在哪兒。另外我們的作文可以采用提前布臵的方法，給學(xué)生準(zhǔn)備的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生緊扣寫作話題，大膽地走進(jìn)生活，從自己的親身經(jīng)歷中找到寫作的素材也可以解決無源之水的問題。作文須有章法，而不是材料的拼湊。比如我們教學(xué)《白楊禮贊》一課，我們把教學(xué)目標(biāo)定為教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)用托物言志的方法寫文章，那么課文的教學(xué)就是為寫作做鋪墊，教學(xué)方法與傳統(tǒng)方法肯定不同。另外我們都知道“巧婦難為無米之炊”，多讀、勤練是作文的根本，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，勤練筆是必然的途徑，國(guó)學(xué)教育已經(jīng)成為一種趨勢(shì)，幸福路小學(xué)的每天下午最后一節(jié)課是全校的讀書課，學(xué)校倡導(dǎo)每天讀書一小時(shí)，學(xué)校半小時(shí)，早晨到校十分鐘，中午到校十分鐘，晚上作業(yè)后十分鐘，不知道我們學(xué)校是不是能創(chuàng)造這樣的讀書機(jī)會(huì)。以上是我對(duì)這些年作文教學(xué)的一些不成熟的思考，許多認(rèn)識(shí)可能不足或者不對(duì)，希望能得到更多的指導(dǎo)。為此，老師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作文跟蹤，讓學(xué)生寫成腹稿后，反復(fù)閱讀，認(rèn)真推敲，達(dá)到自我滿意的程度再定稿?！碑?dāng)然，我認(rèn)為作文指導(dǎo)不是給學(xué)生一個(gè)固定的寫作框架，最近經(jīng)常見一些套用模式的作文教學(xué)方法，雖然這樣的方法行之有效，能很快提高一些學(xué)生的作文分?jǐn)?shù)，但這樣會(huì)限制了學(xué)生的寫作思路，我們教會(huì)了應(yīng)試作文卻讓學(xué)生不會(huì)了寫作，這一點(diǎn)我想大家一定各有見解，但我個(gè)人認(rèn)為寫作是一種質(zhì)樸而真摯的表達(dá)，是言為心聲，教會(huì)學(xué)生寫作比教會(huì)學(xué)生應(yīng)試更重要?！蔽蚁嘈琶總€(gè)人都會(huì)有自己獨(dú)特的激勵(lì)學(xué)生寫作興趣的方法。但是同學(xué)們想想：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們遇到的事情，能不能每件事情都要去演示，都要去追問，這顯然是不可能的！有些事情我們不能去演示，只能通過聯(lián)想和想象去解決，使情節(jié)更合理，我們不妨叫它“想象延伸”。（2）、同學(xué)之間交流、分享。所以我認(rèn)為教好作文的第一關(guān)健就是寫作的動(dòng)力，即興趣的培養(yǎng)，俗話說興趣是最好的老師，而我們的學(xué)生愛寫作的很少，甚至很多人談作文而色變?？偨Y(jié)的過程，也就是教師、修改者、原作者之間共同討論的過程，更是教師深入實(shí)際的指導(dǎo)過程。這樣，共同探討，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，集思廣益，特別是讓后進(jìn)生得到良好的環(huán)境，體驗(yàn)自己的力量；既發(fā)揮了群體的作用，又調(diào)動(dòng)了個(gè)體的積極性，而且提高了自改的能力。(一)同桌互評(píng)，這只限于簡(jiǎn)單問題的修改，例如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法、格式，錯(cuò)別字等。最好是本班學(xué)生的幾篇習(xí)作，它的優(yōu)缺點(diǎn)極具代表性、針對(duì)性。那么該如何上好作文修改課呢？一是對(duì)作文修改課教師要有學(xué)期或?qū)W年的計(jì)劃，并能長(zhǎng)期堅(jiān)持。葉圣陶先生說過：“文之所載者實(shí)質(zhì)，而文之所成者方術(shù)也。，取長(zhǎng)補(bǔ)短。四、教師批改，發(fā)揮主體充分利用各種教學(xué)資源，在指導(dǎo)學(xué)生寫作的同時(shí)，我進(jìn)行多元批改，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生的作文也因此更加精彩。這些都將會(huì)為習(xí)作提供實(shí)實(shí)在在的素材和內(nèi)容。今后，我將繼續(xù)在學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的常態(tài)評(píng)價(jià)方面探索下去，以更好地發(fā)揮“評(píng)價(jià)”在學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的作用。建議家長(zhǎng)在家庭里營(yíng)造讀書的氣氛，家里要有報(bào)刊、雜志、書籍?！毙抡n標(biāo)要求小學(xué)六年的課外閱讀總量不少于145萬(wàn)字。例如日記，就是一種很好的練習(xí)方式。二、順應(yīng)兒童天性，自然寫作《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)寫作初始階段的目標(biāo)設(shè)定，也特別強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度方面的因素，讓孩子愿意寫作，熱愛寫作，變“要我寫”為“我要寫”，也就是順應(yīng)兒童的天性，不拘形式，自然寫作?？催^一篇文章《成功，不像你想象的那么難》，寫的是人們往往被成功的難度所嚇倒，以為成功就要錐刺骨，吃得苦中苦，其實(shí)只要踏踏實(shí)實(shí)，快快樂樂地做，人們照樣可以輕輕松松地成功。再次，身邊處處是素材。為了寫好一篇作文，老師在臺(tái)上唾沫飛濺，學(xué)生在下面抓耳撓腮，但寫出來的作文要么題材單一，要么內(nèi)容枯燥無味。重視作文評(píng)改。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，提高認(rèn)識(shí)。中國(guó)古代教育家孔子曾提出，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，就十分強(qiáng)調(diào)興趣在學(xué)習(xí)過程中的重要性。總之，作文課作為語(yǔ)文教學(xué)中的重要部分，不僅對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文水平影響很大，而且還關(guān)系到學(xué)生思想品德、人格品質(zhì)等多方面的問題。湖南省特級(jí)教師楊初春老師從1984年開始進(jìn)行快速作文教改實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)已推廣到除西藏、臺(tái)灣以外的30個(gè)省、市、自治區(qū)。，自由習(xí)作——自由作文模式。第三，聽取老師具體的認(rèn)識(shí)點(diǎn)撥和寫法的引領(lǐng)，主要包括材料收集、整理、選擇、剪裁、組合、新的生成、主題的提煉、構(gòu)思的出新等。就現(xiàn)狀來看，作文成了廣大語(yǔ)文教師的一大難題，習(xí)作亦成了學(xué)生望而生畏的科目。寫作必須深入生活,從生活中提取素材,才能有源頭活水?？梢宰寣W(xué)生圖書館和閱覽室去讀書也可以把圖書館的書借給學(xué)生去讀,也可以鼓勵(lì)學(xué)生訂閱圖書雜志和報(bào)紙,讓學(xué)生從課外的書本上搜集一些語(yǔ)言材料和寫作素材。讓學(xué)生知道,說真話,寫實(shí)事、敘真情就是作文。美麗的鄉(xiāng)村有千姿百態(tài)的動(dòng)植物。無論是寓言、詩(shī)歌、散文還是小說,無論是古代的,還是現(xiàn)代的,無論是文學(xué)讀物,還是科普讀物,也無論是中國(guó)作品,還是外國(guó)作品,閱讀的內(nèi)容和范圍不作限制,越廣泛越好。作文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中占有極其重要的地位,作文是學(xué)生吐露心聲的場(chǎng)所之一,《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:寫作要感情真摯,倡導(dǎo)“寫真事、抒真情”。當(dāng)然，想象也不是憑空編造和無中生有，應(yīng)該是以學(xué)生的知識(shí)積累、生活的積累為基礎(chǔ)的，學(xué)生應(yīng)該大量閱讀書籍，多向別人請(qǐng)教，才能開闊視野，也只有留心觀察生活，觀察自然，才能增加體驗(yàn)。再有，課堂上還利用了“賞識(shí)效應(yīng)”，馬斯洛的需要層次理論告訴我們，人都有被認(rèn)同，被賞識(shí)的心理需求，更何況是小學(xué)生呢？小學(xué)生普遍有渴望被同伴和老師肯定、表?yè)P(yáng)的強(qiáng)烈欲望。美術(shù)作文，學(xué)生們自己創(chuàng)設(shè)的情境打開了他的話匣子?？墒牵簧賹W(xué)生愁眉苦臉，陷入困境，磨蹭了老半天，寫出來的作文，不是順序亂，就是無特點(diǎn)或?qū)戝e(cuò)寫漏某些特點(diǎn)。為了使學(xué)生不感覺到寫“新發(fā)現(xiàn)”是一種負(fù)擔(dān)而厭倦，我把“只獎(jiǎng)勵(lì)，不強(qiáng)求”作為引導(dǎo)原則。抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生“勤”作文要使學(xué)生的作文有取之不盡、用之不竭的材料，我們還必須引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，處處留心周圍的人、事、物、景，時(shí)時(shí)注意積累寫作素材。要使作文成為學(xué)生自主的活動(dòng)，首先要讓作文融入學(xué)生的生活。而教師很少或忽視如何把學(xué)生的視野引向身邊的生活、引向社會(huì)，從生活中得到感受和啟發(fā)，學(xué)生常常被動(dòng)地去寫自己不熟悉的事物，很難在心理上形成寫作的興奮狀態(tài)，學(xué)生作文興趣受到了限制，更不用提寫作的主動(dòng)性了。那么，當(dāng)前我們所面臨的二、小學(xué)作文難題是什么？缺乏對(duì)事物的觀察積累，對(duì)生活沒有思考的習(xí)慣。第一篇：如何上好小學(xué)作文課如何上好小學(xué)作文課、9近幾年，隨著新課程理念的深入人心，教育教學(xué)改革的深入發(fā)展。有效的課堂教學(xué)是兼顧知識(shí)的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個(gè)性塑造的過程。要學(xué)生一下子從寫話跳到作文，感覺很累。對(duì)小學(xué)生而言，他們?nèi)鄙俚牟皇蔷唧w的生活，而是缺乏對(duì)生活的觀察和自我體驗(yàn)。每次活動(dòng)都在歡聲笑語(yǔ)中度過，每篇習(xí)作都在輕松愉快中完成，作文課變得快樂起來，對(duì)學(xué)生具有很大