【正文】 熱情，一些孩子有表達的需要，但又受詞匯的限制，于是學會了與家長合作。為了表現(xiàn)自己，孩子們各抒已見，就在他們說得興奮時，我剎住了他們的話頭，對他們提出了每天都寫寫看到的或聽到的人和事的要求，并教給他們?nèi)沼浀母袷?，發(fā)給每人一個本子，在本子封面上寫下“每天都有新發(fā)現(xiàn)”，孩子們都覺得這種做法很新奇，因此，第二天都交來了日記。在寫作教學中，我注重培養(yǎng)學生觀察、思考、想象、表現(xiàn)、評價的能力，并采用開放的寫作教學方法，放飛學生的翅膀，讓他們翱翔于創(chuàng)新的天空。每次活動都在歡聲笑語中度過，每篇習作都在輕松愉快中完成，作文課變得快樂起來，對學生具有很大的吸引力，以至他們都盼望多上作文課。教學中，我們要從學生的年齡特征出發(fā)，千方百計地培養(yǎng)他們的寫作興趣。對小學生而言，他們?nèi)鄙俚牟皇蔷唧w的生活，而是缺乏對生活的觀察和自我體驗。以往的作文教學，我們教師總是過高地看重作文內(nèi)容的思想性，一些教師把學生習作的標準定位在一些優(yōu)秀作文選上，不厭其煩地指導如何開頭，怎樣結(jié)尾，中間又怎樣寫具體，都要反復強調(diào)，結(jié)果是教師指導越細，學生的思維就限制的越死，這不但抑制了學生寫作的興趣，而且扼殺了學生的創(chuàng)造性和主動性，在思想上也會使學生產(chǎn)生一種“虛偽”的感覺，與老師所期望的結(jié)果適得其反。要學生一下子從寫話跳到作文，感覺很累。但在現(xiàn)實生活中，學生經(jīng)歷的事也不少，許多事情經(jīng)歷了，可到作文的時候卻沒有了鮮明的印象。有效的課堂教學是兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個性塑造的過程。而小學是作文的起步階段，學生剛剛邁入寫作的門檻，而作文的要求又比低年級的寫話高出一個層次，很多學生便對作文產(chǎn)生畏懼心理，感覺無從下手。第一篇：如何上好小學作文課如何上好小學作文課、9近幾年，隨著新課程理念的深入人心，教育教學改革的深入發(fā)展。大綱指出，小學作文教學的任務是培養(yǎng)兩個方面的能力：一方面是“用詞造句”，“連句成段，連段成篇”的語言文字表達能力；另一方面是“觀察事物，分析事物”的能力，即認識事物的能力。那么，當前我們所面臨的二、小學作文難題是什么？缺乏對事物的觀察積累，對生活沒有思考的習慣。教學的形式化，是造成語文作文教學困境的主要原因。而教師很少或忽視如何把學生的視野引向身邊的生活、引向社會，從生活中得到感受和啟發(fā)，學生常常被動地去寫自己不熟悉的事物，很難在心理上形成寫作的興奮狀態(tài)，學生作文興趣受到了限制，更不用提寫作的主動性了。二、改變現(xiàn)狀的策略寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。要使作文成為學生自主的活動，首先要讓作文融入學生的生活。在興趣的指導下進行寫作訓練會事半功倍，因此通過培養(yǎng)學生的寫作興趣來提高學生的寫作水平，無疑是一個很好的途徑。抓住時機，引導學生“勤”作文要使學生的作文有取之不盡、用之不竭的材料，我們還必須引導學生做生活的有心人，處處留心周圍的人、事、物、景，時時注意積累寫作素材。在此，我談談自己在作文教學中的幾點體會：一、激發(fā)學生的“新發(fā)現(xiàn)”小學生識字量少，不善于觀察，不善于表達，看到寫作文就頭疼。為了使學生不感覺到寫“新發(fā)現(xiàn)”是一種負擔而厭倦，我把“只獎勵，不強求”作為引導原則。如今，很多學生日記的篇幅越來越長，而且有條理，已不是記流水帳的水平了，更多是對所觀察事物的描寫、對個人感受的敘述、對在 1看書或做事中得到的收獲的記敘，還有的把內(nèi)心構(gòu)想的童話記錄下來??。可是，不少學生愁眉苦臉，陷入困境，磨蹭了老半天，寫出來的作文，不是順序亂，就是無特點或?qū)戝e寫漏某些特點。在“議一議”時，讓學生看著圖按一定的觀察順序說，說出景物的特點，并恰當?shù)剡\用上修辭手法。美術作文，學生們自己創(chuàng)設的情境打開了他的話匣子。同學們頓時精神抖擻，都希望別人拿這面鏡子照照自己，也迫切希望拿這面鏡子去照照自己想照的人，情緒非常高漲。再有，課堂上還利用了“賞識效應”，馬斯洛的需要層次理論告訴我們，人都有被認同，被賞識的心理需求，更何況是小學生呢？小學生普遍有渴望被同伴和老師肯定、表揚的強烈欲望。俗話說，偵察才入微。當然，想象也不是憑空編造和無中生有，應該是以學生的知識積累、生活的積累為基礎的，學生應該大量閱讀書籍，多向別人請教，才能開闊視野，也只有留心觀察生活，觀察自然，才能增加體驗。因此，在小學生的作文中出現(xiàn)一些幼稚的話語，教師不要急于否定，因為小學生自尊心極強，他們渴望被老師肯定、表揚，如老師直接否定，會傷害他們的自尊，打消他們的寫作積極性。作文教學在語文教學中占有極其重要的地位,作文是學生吐露心聲的場所之一,《語文課程標準》中明確指出:寫作要感情真摯,倡導“寫真事、抒真情”。語文課本后又是有一些有趣味的小知識等,這些東西都可以開闊學生的視野,豐富學生的知識,從閱讀對寫作的作用方面看,閱讀是寫作的借鑒,是讀者間接認識生活的途徑。無論是寓言、詩歌、散文還是小說,無論是古代的,還是現(xiàn)代的,無論是文學讀物,還是科普讀物,也無論是中國作品,還是外國作品,閱讀的內(nèi)容和范圍不作限制,越廣泛越好。多體驗,培養(yǎng)學生的觀察能力。美麗的鄉(xiāng)村有千姿百態(tài)的動植物。如寫一寫家中養(yǎng)的小狗,教師可引導學生觀察狗啃骨頭、狗打架、狗搖尾巴等等,幫他們列出觀察項目,學生就會有目的的觀察,寫作時就不會無話可說了。讓學生知道,說真話,寫實事、敘真情就是作文。首先,開展豐富多彩的讀書活動,讓學生讀有所用,鍛煉語言表達能力。可以讓學生圖書館和閱覽室去讀書也可以把圖書館的書借給學生去讀,也可以鼓勵學生訂閱圖書雜志和報紙,讓學生從課外的書本上搜集一些語言材料和寫作素材。多思考,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。寫作必須深入生活,從生活中提取素材,才能有源頭活水。教師在組織學生寫作時,總會用一定的觀念思想、情感影響學生。就現(xiàn)狀來看，作文成了廣大語文教師的一大難題，習作亦成了學生望而生畏的科目。二、作文課堂的展開與生成展開部分，即教學過程。第三，聽取老師具體的認識點撥和寫法的引領，主要包括材料收集、整理、選擇、剪裁、組合、新的生成、主題的提煉、構(gòu)思的出新等。這些模式使作文教學過程更加科學化、節(jié)約化，從而大大提高了作文教學的課堂效益。，自由習作——自由作文模式。，語感練習——語感作文模式。湖南省特級教師楊初春老師從1984年開始進行快速作文教改實驗，現(xiàn)已推廣到除西藏、臺灣以外的30個省、市、自治區(qū)。上世紀90年代我國興起了愉快教育，快樂作文模式是指學生在老師的指導下，在愉悅輕松的環(huán)境中充分表達自己快樂的心境，把自己的快樂體驗用一定的語言文字傾注于筆端，使習作成為自己生活的一部分，成為他們自發(fā)自覺的行動，體現(xiàn)“文如其人”的精神，真正做到“我手寫我口”?？傊?，作文課作為語文教學中的重要部分，不僅對學生的語文水平影響很大，而且還關系到學生思想品德、人格品質(zhì)等多方面的問題。作文是一項創(chuàng)造性、實踐性很強的活動，是學生語文綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。中國古代教育家孔子曾提出，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，就十分強調(diào)興趣在學習過程中的重要性。杜甫說，“讀書破萬卷，下筆如有神”，可見閱讀是提高寫作能力的基礎。培養(yǎng)學生仔細觀察，提高認識。平時在生活中見到特色的情景，都要及時記下來，學生學會了觀察，不僅積累了大量的寫作素材，而且也提高了認識水平和表達能力。重視作文評改?？偠灾?，作文教學不是件容易的事，教師必須在教學理論中不斷探索，在教學實踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗，才能克服學生對寫作文害怕的情緒。為了寫好一篇作文，老師在臺上唾沫飛濺，學生在下面抓耳撓腮，但寫出來的作文要么題材單一，要么內(nèi)容枯燥無味。其次，訓練學生習作要講系統(tǒng)。再次，身邊處處是素材。通過老師們的交流溝通，我知道了孩子寫作的難點除了培養(yǎng)觀察的習慣，還有一點就是豐富的積累?？催^一篇文章《成功，不像你想象的那么難》，寫的是人們往往被成功的難度所嚇倒，以為成功就要錐刺骨，吃得苦中苦，其實只要踏踏實實，快快樂樂地做，人們照樣可以輕輕松松地成功。能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。二、順應兒童天性，自然寫作《語文課程標準》對寫作初始階段的目標設定，也特別強調(diào)情感態(tài)度方面的因素，讓孩子愿意寫作，熱愛寫作，變“要我寫”為“我要寫”，也就是順應兒童的天性，不拘形式，自然寫作。”中行先生的話說得簡單樸素，清楚明白，令我們語文老師沉思。例如日記，就是一種很好的練習方式。具體的方法：如在班上朗讀，在板報上張貼，給廣播站投稿，和家長溝通肯定等，讓學生對寫話有興趣、有信心、有熱情、有勇氣，在沒有壓力、沒有模式的前提下，充分想象，自覺表達，打下良好的寫作基礎，養(yǎng)成良好的寫作習慣?！毙抡n標要求小學六年的課外閱讀總量不少于145萬字。對此，我嘗試了一些不成熟的做法： （兩周一次），先由學生在課外閱讀小組中交流自己近期閱讀的名著或主題書，再輪流在班級中進行交流。每天一點時間，讓每個學生都用簡短的話來說說自己昨天讀的書或者文章，既交流了收獲，開闊視野，又鍛煉說話能力。建議家長在家庭里營造讀書的氣氛，家里要有報刊、雜志、書籍。不要要求孩子不能看電視，該去看書，這樣會讓孩子覺得書與電視是個矛盾，也不要獎勵看完書的孩子，應讓閱讀成為他們重要的生活方式之一。今后，我將繼續(xù)在學生語文學習的常態(tài)評價方面探索下去，以更好地發(fā)揮“評價”在學生語文學習中的作用。在教學中，我注意在閱讀教學中進行扎實的語言訓練，完成對篇章的分析，將審題、立意、選材、布局謀篇等落實到實處。這些都將會為習作提供實實在在的素材和內(nèi)容。二是把