【正文】 件、充滿(mǎn)好奇的游戲環(huán)節(jié)。拓展訓(xùn)練，是以復(fù)習(xí)內(nèi)容為基礎(chǔ)，向新的復(fù)習(xí)內(nèi)容遷移，向其他方向擴(kuò)展。老師們的復(fù)習(xí)課有以下幾種模式：依次講解式。教師不再是“一言堂”，而是做到了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，是“平等的對(duì)話(huà)”。一位老師講評(píng)試卷時(shí)，以“關(guān)注重要信息”為綱，高屋建瓴，順勢(shì)而下，給學(xué)生以明晰的方法指導(dǎo)和強(qiáng)大的精神支撐，展現(xiàn)了一位有經(jīng)驗(yàn)的教師的教學(xué)深度和高度；一位年輕的教師，以“語(yǔ)言：還我天使的翅膀”為抓手，針對(duì)高考作文發(fā)展等級(jí)的“有文采”展開(kāi)探討和指導(dǎo)，激活了學(xué)生的思維，展現(xiàn)了足夠的才華和高度。所要解決的是知識(shí)的點(diǎn)、線(xiàn)、面三者的結(jié)合，它承載著回顧與整理、溝通與生長(zhǎng)的獨(dú)特功能。復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)給學(xué)生以新的信息，即使是“舊”題也要“新”做。先要求學(xué)生將所學(xué)知識(shí)點(diǎn)做錯(cuò)的題進(jìn)行歸類(lèi)，還要試著找相關(guān)類(lèi)型的題做一做，同桌互相檢查、輔導(dǎo)。我將自己的所見(jiàn)、所聞、所思，總結(jié)成了以下幾個(gè)方面。接著，教者以學(xué)生們是“志愿者”的身份，引出了第三單元的What’s his/her job? What are their jobs? 句型以及相關(guān)的單詞。因此我認(rèn)為復(fù)習(xí)課同樣也要注意到培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。在游戲?qū)W習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都積極參與、紛紛發(fā)言、大膽創(chuàng)新，編出了一個(gè)個(gè)與眾不同的精彩對(duì)話(huà)，各組組員都爭(zhēng)先恐后出來(lái)表演。然后，Duck Policeman 告訴她，她在學(xué)校門(mén)口見(jiàn)過(guò)兩個(gè)孩子，于是猴子?jì)寢尵拖蛩麊?wèn)路，這時(shí)第三單元“問(wèn)路”的相關(guān)句型又得到了合理的操練。既鞏固了歌曲的演唱，又鞏固了歌曲中所涉及的知識(shí)點(diǎn)，可謂“一舉兩得”。為了與主題相配合，教者首先在學(xué)生中征詢(xún)“志愿者”，并將本節(jié)課的課題設(shè)定為“We are family”,居于黑板的中心位置，然后將四組重點(diǎn)句型寫(xiě)在四塊“志愿者”標(biāo)志上，將板書(shū)設(shè)計(jì)成了一個(gè)“心手相連”的圖案。）Unit5 Review and checkDo you have any hobbies? Does ?like?？ What do you like? Does ?usually??What do you usually do? What does?usually do?? Do you cook well? What does?like?Do you like?? Does? have any hobbies? Do you have?? What’s ? hobby?。一節(jié)完整的、精彩的復(fù)習(xí)課，除了有合理的教學(xué)設(shè)計(jì)之外，板書(shū)的設(shè)計(jì)也能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。另外，她把句型也滲透在其中一起復(fù)習(xí)了，如果我是學(xué)生，也喜歡。這里我想到一節(jié)很精彩的6B的第四單元復(fù)習(xí)課，教師在游戲、比賽環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計(jì)的：教師在課堂上加入了兩個(gè)角色,a boy m and a girl m,在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生們的回答，不斷的進(jìn)行男女生的比賽，哪一隊(duì)獲勝，代表哪一隊(duì)的m就能前進(jìn)一步。全班分成五個(gè)小組，每小組分別代表“水果店”、“文具店”、“服裝店”、“玩具店”和“食品店”。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅能給同學(xué)們以趣味性，活躍了課堂氛圍，而且也讓學(xué)生多了一次運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。第一節(jié)課一開(kāi)始，教師首先請(qǐng)學(xué)生欣賞了一段云南美景的短片，接著觀(guān)看一些受災(zāi)地區(qū)的照片來(lái)吸引學(xué)生的注意，以此導(dǎo)入“慈善義賣(mài)派對(duì)”的主題，并且鼓勵(lì)學(xué)生成為派對(duì)的志愿者。第五篇：淺談怎樣上好小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課淺談怎樣上好小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課今年我有幸參加了在無(wú)錫舉行的“江蘇省小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)單元課的研討活動(dòng)”，觀(guān)摩了來(lái)自無(wú)錫、南京和連云港三地的教師，開(kāi)設(shè)的四到六年級(jí)的共六節(jié)復(fù)習(xí)課，聆聽(tīng)了沈峰校長(zhǎng)的點(diǎn)評(píng)講座。在復(fù)習(xí)時(shí)，針對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，學(xué)生通過(guò)練習(xí)分清這些知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別。為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，教師必須首先鉆進(jìn)題海，花大量的時(shí)間和精力，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，精心選擇典型性例題，為精講、精練、高效、減負(fù)打下基礎(chǔ)。第四篇：怎樣上好小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課怎樣上好小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課復(fù)習(xí)課是小學(xué)課堂教學(xué)重要課型之一，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有重要的地位。什么是高度？高度就是一種層次，一種教學(xué)的境界。課堂教學(xué)的重點(diǎn)，以能力立意為主，重在規(guī)律的總結(jié)，方法的指導(dǎo)。通過(guò)聽(tīng)課、座談，對(duì)高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)課，尤其是二輪復(fù)習(xí)以來(lái)的語(yǔ)文課，有了幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。例如學(xué)期結(jié)束時(shí)，針對(duì)本學(xué)期學(xué)生應(yīng)該掌握的關(guān)于句子的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了系統(tǒng)的歸納、整理，使學(xué)生把判斷什么是完整句、怎樣把句子說(shuō)完整、連詞成句、把句子換個(gè)說(shuō)法等幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)以“句子”為紐帶巧妙地、系統(tǒng)地、融會(huì)貫通起來(lái)復(fù)習(xí)，就能對(duì)本學(xué)期所要求掌握的關(guān)于句子的知識(shí)和訓(xùn)練水平提高了一步。競(jìng)賽活動(dòng)型復(fù)習(xí)課 競(jìng)賽活動(dòng)型復(fù)習(xí)課就是要通過(guò)設(shè)置的競(jìng)賽內(nèi)容，以游戲、闖關(guān)、搶答等活動(dòng)方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，是小學(xué)生比較喜聞樂(lè)見(jiàn)的課型，有助于激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，突出復(fù)習(xí)的整體，提高訓(xùn)練質(zhì)量。例如：一位二年級(jí)老師在第三冊(cè)教材教學(xué)結(jié)束后，結(jié)合本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，編制了一份檢測(cè)試卷，在批閱試卷時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)按音序查字典的方法掌握得還不夠：對(duì)聲母在字典中的位置是清楚的，但對(duì)韻母的順序，或聲韻母相同、聲調(diào)不同的字如何查檢，都不大搞得清楚。在復(fù)習(xí)課上教者則有必要結(jié)合獨(dú)立閱讀課文、自讀課本和練習(xí)與測(cè)試中的閱讀習(xí)題的訓(xùn)練，幫助學(xué)生總結(jié)閱讀、理解的有關(guān)學(xué)習(xí)方法，像初讀了解文章的概貌，再讀理解文章的結(jié)構(gòu)，歸納文章的主要內(nèi)容，精讀體會(huì)思想感情，重讀思考和解決相應(yīng)的問(wèn)題等等方法。此外，看圖學(xué)文的復(fù)習(xí)還可以向看圖說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)、看圖作文遷移，用看圖學(xué)文中所學(xué)得的觀(guān)察、想象、寫(xiě)作方法去指導(dǎo)看圖、說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)和作文。事實(shí)上，學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)句和縮句練習(xí)的水平也只有在這種拓寬性練習(xí)中得到提高。這樣的訓(xùn)練不僅能讓學(xué)生知其然，還能知其所以然，同時(shí)還可以克服學(xué)生在劃分段落時(shí)存在的盲目性和隨意性。專(zhuān)題性復(fù)習(xí)課“專(zhuān)題性復(fù)習(xí)課”就是針對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”或“字詞句段篇”等內(nèi)容進(jìn)行有目的地專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)，提高對(duì)雙基知識(shí)的、技能的強(qiáng)化訓(xùn)練，達(dá)到拓展升華知識(shí)，提高訓(xùn)練層次。其實(shí)，復(fù)習(xí)是提高學(xué)生綜合作文能力的重要一步?！爸R(shí)歸類(lèi)型復(fù)習(xí)課”要做好在“溫故”中“知新”這一重點(diǎn)。（2）梳理知識(shí)“梳理知識(shí)”就是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理、總結(jié)、歸納，幫助學(xué)生理清知識(shí)點(diǎn)，分清類(lèi)別，將所學(xué)知識(shí)前后貫通，弄清解決問(wèn)題的辦法。教師方面：知識(shí)系統(tǒng)化，復(fù)習(xí)內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)上好復(fù)習(xí)課，教師首先要做到重點(diǎn)突出，注重實(shí)效，舉例要有較強(qiáng)的針對(duì)性?！泵繌?fù)習(xí)一類(lèi)知識(shí)或一個(gè)單元讓學(xué)生寫(xiě)一份“復(fù)習(xí)心得“，總結(jié)自己在復(fù)習(xí)中的新收獲和成功的復(fù)習(xí)方法。在期末總復(fù)習(xí)之前先把全冊(cè)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)按照拼音、字、詞、句等不同的內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)，把課文中出現(xiàn)的練習(xí)題類(lèi)型分別列出來(lái)（可提示學(xué)生參照課本中的“積累運(yùn)用”和課后練習(xí)題，同時(shí)注明各題型出現(xiàn)在課本的哪一頁(yè)）；再把閱讀思考題的類(lèi)型、作文練習(xí)的不同內(nèi)容等也分門(mén)別類(lèi)地列出來(lái)。究其原因，一是復(fù)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)單重復(fù)，無(wú)法激起學(xué)生的愛(ài)好；二是復(fù)習(xí)形式單調(diào)乏味，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。出示例子[出示字形變換小魔術(shù)]你能告訴大家你準(zhǔn)備怎么變嗎？師：總結(jié)方法，是偏旁的變化。（生答）老師也積累了幾個(gè)，現(xiàn)在送給大家，我們一起來(lái)讀讀吧！師；同學(xué)們說(shuō)得很好，看來(lái)平時(shí)都很用功，不過(guò)呀，還有一些容易混淆的雙胞胎，不知道你是否能用火眼金睛分辨開(kāi)呢？[隨機(jī)造句]我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀。，列出更多的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。復(fù)習(xí)完整冊(cè)教材后，讓學(xué)生每人試著出一份測(cè)試題，在全班內(nèi)互相檢測(cè)。這樣，使學(xué)生從整體上把握了全冊(cè)內(nèi)容，復(fù)習(xí)就有章可循，有的放矢。第一篇：怎樣上好小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課怎樣上好小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課每到期末，枯燥無(wú)味的復(fù)習(xí)課往往令老師頭痛，令學(xué)生厭煩。在期末總復(fù)習(xí)之前先把全冊(cè)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)按照拼音、字、詞、句等不同的內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)，把課文中出現(xiàn)的練習(xí)題類(lèi)型分別列出來(lái)（可提示學(xué)生參照課本中的“積累運(yùn)用”和課后練習(xí)題，同時(shí)注明各題型出現(xiàn)在課本的哪一頁(yè)）；再把閱讀思考題的類(lèi)型、寫(xiě)