【正文】 老外的派頭。如果課后有學(xué)生問你：“你上課講的那都是些什么呀？我們一句也聽不懂。英語老師要在一開始就訂立幾條學(xué)習(xí)紀(jì)律，比如，每天什么時(shí)候讀英語、什么時(shí)候背單詞等等，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不致成為“一頭熱”行動(dòng)?？傊?，在上第一堂課之時(shí)教師就要讓學(xué)生建立起對英語課的初步印象，激發(fā)起對英語學(xué)習(xí)的興趣、引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、培養(yǎng)他們不畏艱難的學(xué)習(xí)意志，以保證他們?nèi)蘸蟮挠⒄Z學(xué)習(xí)一路順風(fēng)。課堂氣氛十分活躍，就能收到了良好的課堂效果。作為教師要想辦法讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。還要有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，我們要打消畏懼心理，積極大膽地去練習(xí)，不怕出錯(cuò)、不怕讀不準(zhǔn)，甚至不怕別人笑話。最后，向?qū)W生提出要求。長春外國語學(xué)校曾經(jīng)出過10位共和國駐外大使，上百名外交官，國家領(lǐng)導(dǎo)人的翻譯官，影視界娛樂界名人。二．內(nèi)容：（個(gè)性化，畢業(yè)學(xué)校，學(xué)歷，取得過哪些成績和榮譽(yù)，可用英語）：（建議用漢語，或漢英結(jié)合）外國語學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，具有民族精神和國際視野的國際型人才。只有堅(jiān)持，才會(huì)學(xué)有所成（You never know what you can till you try）。良好的開端是成功的一半，從現(xiàn)在開始（A good beginning is half done）。要想學(xué)好英語，必須有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生自己參與對話。當(dāng)?shù)谝惶谜n下課鈴響時(shí)你可以跟學(xué)生說:“I?m sorry, I must go are jealous of our happyness.”“Byebye.”等。四 必要的學(xué)習(xí)紀(jì)律和課堂紀(jì)律的強(qiáng)調(diào)紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保障。要學(xué)會(huì)“賣關(guān)子”，越是讓人不明白的事就越能吊起人的口味。在這當(dāng)中，英語教師的形象又顯得非常重要。所以我們在上課時(shí)，必須有意識(shí)的觀察學(xué)生的反應(yīng)，并及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法或步驟。一整節(jié)課他們都在看哪組領(lǐng)先，誰得到的星星多，這樣課堂氣氛就活躍了。大家常用的方法比如小組比賽，大雨點(diǎn)，小雨點(diǎn)，Salmon says，情景表演等。每個(gè)級(jí)別課程目標(biāo)，課程標(biāo)準(zhǔn)都明確地說明，我們只要按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去完成我們的教學(xué)，也可以參考來衡量我們的課上的好與不好。所以我把它稱為是上好課的關(guān)鍵。所以：一個(gè)老師的精神面貌直接影響著一節(jié)課的成功與否。另外，秦老師采用多媒體手段設(shè)計(jì)了四季的導(dǎo)入和操練活動(dòng)，把教材中的情景內(nèi)容以生動(dòng)、形象的畫面展現(xiàn)于學(xué)生眼前，使其產(chǎn)生新奇感，學(xué)生猶如身臨其境，把原本枯燥的教學(xué)過程變得生動(dòng)、形象、直觀，讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)，減輕了學(xué)生的學(xué)生負(fù)擔(dān)，大大提高了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。[案例分析] 在教案1的問答活動(dòng)過程中，過多的停頓,使活動(dòng)節(jié)奏變慢?？旃?jié)奏與高密度的教學(xué)原則相互聯(lián)系，相輔相成，兩者協(xié)同作用能有效落實(shí)教學(xué)任務(wù)，提高課堂教學(xué)效率。學(xué)生迅速反應(yīng)做動(dòng)作?；顒?dòng)開始后，學(xué)生紛紛提問“周杰倫”，“周杰倫”則不停地回答“Yes, I do.”或“No,I don’t.”,學(xué)生的參與程度很高，場面甚是熱鬧。這一層次的活動(dòng)要保證充足的量，但時(shí)間不宜過長，以免因操練的枯燥和乏味而使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。這三個(gè)層次既相對獨(dú)立，又相互聯(lián)系，前一層次是后一層次的基礎(chǔ)，后一層次是前一層次的深化。[案例分析] 在案例1中，教師本人占用了絕大部分的活動(dòng)時(shí)間，活動(dòng)幾乎成了教師的操練。該活動(dòng)也持續(xù)了約3分鐘，近20位學(xué)生回答了教師的問題，開口操練了“Yes,he/she is.”或“No, he/she isn39。判斷某一活動(dòng)是否高效可以參考以下幾條原則：看學(xué)生的參與面:活動(dòng)是否面向全體；有多少學(xué)生積極參與。Warmingup環(huán)節(jié)一般不宜超過3分鐘。如果教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)與落實(shí)本課、本單元的教學(xué)任務(wù)無關(guān)或關(guān)系不大，這一活動(dòng)便缺乏明確的教學(xué)目的，甚至?xí)x本課的教學(xué)目標(biāo)。久而久之，一部分學(xué)生開始跟不上教學(xué)進(jìn)度，學(xué)習(xí)英語非常吃力；還有的學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望。比如，有的教師為了激發(fā)學(xué)生的興趣，刻意營造熱鬧的課堂氛圍，設(shè)計(jì)的活動(dòng)只重形式，不重實(shí)效；有的教師盲目拔高教學(xué)目標(biāo)，一節(jié)課安排內(nèi)容過多，在學(xué)生沒有理解和熟練地情況下就進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。因此，從課堂活動(dòng)的整體規(guī)劃，到各環(huán)節(jié)的具體設(shè)計(jì)，乃至每一個(gè)細(xì)節(jié)的安排，教師都應(yīng)予以充分考慮，使所設(shè)計(jì)的每一項(xiàng)活動(dòng)以及其中的各個(gè)環(huán)節(jié)都具有明確的目的?！景咐治觥縒armingup環(huán)節(jié)的作用有三：①激活思維；②激活行為；③激活己有知識(shí)（即復(fù)習(xí)與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的重點(diǎn)知識(shí)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做鋪墊)。二、要考慮活動(dòng)的高效性教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要充分考慮活動(dòng)的高效性。[案例1] 授課教師設(shè)計(jì)了“說唱配樂問答”的游戲：教師手拿一沓職業(yè)圖片走到學(xué)生中間，一邊從中抽取一張，一邊唱著問某學(xué)生：nurse nurse Is she a nurse? 該生唱著回答：Yes, Yes,Yes,she ,No,No,she isn’，還就學(xué)生父母的職業(yè)邊唱邊問：mother mother Is your mother a waitress?學(xué)生亦一一作答。在授課教師的引導(dǎo)下，全班學(xué)生操練了主題句型近600次左右，接到花的10位學(xué)生操練答句共20次。要合理安排活動(dòng)的序英語課堂教學(xué)一般可分為三個(gè)層次：理解層次、操練與鞏固層次以及交際層次。機(jī)械的操練形式與過長時(shí)間的反復(fù)操練容易使學(xué)生感到疲勞。教學(xué)內(nèi)容 ：六年級(jí)上冊Lesson22 I like winter!(操練的句型為：Do you like to…?)案例取自：pratice環(huán)節(jié) 活動(dòng)名稱：interview 【教案1】這位教師要求學(xué)生以小組為單位，其中一人扮演周杰倫，其他學(xué)生用所學(xué)句型“Do you like to…?”采訪“周杰倫”。活動(dòng)取自：Presentation環(huán)節(jié) 活動(dòng)名稱：Listen and “I put on/take off …”，老