【正文】 味的講學(xué)生一味的聽而獲取知識的局面，組織有效的探究活動，激活學(xué)生的思維，這樣農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就充滿探究的活力?！白觥本褪亲寣W(xué)生動手操作，在操作中體驗數(shù)學(xué)。對于農(nóng)村教育教學(xué)而言，絕大部分教師把合作方式當成課堂教學(xué)中的一種擺設(shè)，或者為了急于完成教學(xué)進度，合作還未深入，就草草收兵等等，使合作學(xué)習(xí)不能在課堂中有效的體現(xiàn)出來，為了實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生合作意識和合作精神兩大目標，教師應(yīng)建立有效的合作方式，體現(xiàn)教學(xué)的民主。人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。首先，怎樣才是一堂好課，一堂好課的標準是什么。教師上好了課，總是要反思和重建。講解法的優(yōu)點：經(jīng)濟、簡便、知識容量大、覆蓋率高等特點。第五篇：淺談如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)課淺談如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)課孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。例如，在教學(xué)《軸對稱圖形》一課時，我運用事先準備好的漂亮的圖片創(chuàng)設(shè)情境，講故事引入：夏季的一天，一只小蜻蜓在草地上飛來飛去捉蚊子，忽然飛來了一只美麗的小蝴蝶，繞著小蜻蜓飛來飛去，小蜻蜓生氣了，小蝴蝶卻笑著說它們是一家人，小蜻蜓不相信，小蝴蝶帶著小蜻蜓去找它們家族的成員，它們找到了樹葉，小蝴蝶說在圖形王國里它們?nèi)齻€是一家人。圖3雖用了三條線段，但首尾不相交，所以不是三角形。學(xué)生自然敢于講真話、講實話，個性得到充分的張揚。漸漸的，她對數(shù)學(xué)有些信心了，字寫端正了，成績也提高了?？傊?，我們在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)從生活經(jīng)驗入手，通過多種形式，創(chuàng)設(shè)有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、激勵性的問題情景，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。如在練習(xí)時，學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成老師布置的作業(yè)，老師獎勵“小紅旗”給學(xué)困生，有時還主動與他們說上幾句悄悄話。問她懂了嗎，都是說懂的，作業(yè)往往又是錯的，看得出做作業(yè)時很急躁。同學(xué)們爭相發(fā)言，有的居高臨下，提綱挈領(lǐng)；有的引經(jīng)據(jù)典，細致縝密。讓學(xué)生動手實踐，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生有著好奇心、疑問心、愛美心強和活潑好動的特點。合作中教師的作用：提供素材和材料，設(shè)計有思考價值的問題，營造和諧氛圍，激發(fā)學(xué)生進行探索，關(guān)注學(xué)生差異，給學(xué)困生以幫助，該思維敏捷者不斷提出新問題，積極評價引導(dǎo)，把探索引向深入。手勢助教學(xué)，直觀助講解。因此，無論上何種課，教師盡量要做到旁若無人，因為，你是在為學(xué)生上課，不是上給聽課的人聽的。第四篇：怎樣上好一節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課《怎樣上好一節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課》作為一名教師，怎樣上好一節(jié)數(shù)學(xué)課這個問題困擾了我很久，在經(jīng)過將近二十年的教學(xué)實踐中我不斷的學(xué)習(xí)摸索，向有經(jīng)驗的老師請教，上網(wǎng)搜索有關(guān)資料，并且自學(xué)理論知識，但是，思路不是很清晰，而且多種方法讓我更迷惑，不知道應(yīng)該怎樣下手應(yīng)用在實踐中。把探索落到實處。四、合作交流探索創(chuàng)新合作學(xué)習(xí)方式是新一輪課程改革倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式，是通過學(xué)生之間的合作交往互動來達成目標，不但充分地體現(xiàn)教學(xué)的民主，也給予學(xué)生更多自由活動時間和相互交流的機會，是學(xué)生取長補短，展現(xiàn)個性的舞臺。皮亞杰指出：“傳統(tǒng)教學(xué)的特點，就在于往往是口頭講解，而不是從實際操作開始數(shù)學(xué)教學(xué)。所以在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們必須牢固地 以學(xué)生為中心的教育主體觀，以學(xué)生能力發(fā)展為重點的教育質(zhì)量觀，以完善學(xué)生人格為目標的教育價值觀，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力。這兩幅圖有什么特征，我們一起來找找吧”學(xué)生聽完，也急著找出特征自己剪紙，這樣，學(xué)生就主動承擔了學(xué)習(xí)的任務(wù)，很快進入了主動探索的狀態(tài)。對于農(nóng)村學(xué)生而言，參與學(xué)習(xí)意識能力和自控學(xué)習(xí)能力差，學(xué)習(xí)興趣不高，其學(xué)習(xí)動機需要教師激發(fā)和調(diào)動，所以教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉與感興趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主體，擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)。這樣的課堂教學(xué)目的。在創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境時，我選取現(xiàn)實的生活情境，選取和教材學(xué)生熟悉的日常生活情境進行加工或自己創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的現(xiàn)實生活素材作為課堂情境。又例如：在教學(xué)《軸對稱圖形》一課時，我運用事先準備好的漂亮的圖片創(chuàng)設(shè)情境，講故事引入：夏季的一天，一只小蜻蜓在草地上飛來飛去捉蚊子，忽然飛來了一只美麗的小蝴蝶，繞著小蜻蜓飛來飛去，小蜻蜓生氣了，小蝴蝶卻笑著說它們是一家人，小蜻蜓不相信，小蝴蝶帶著小蜻蜓去找它們家族的成員，它們找到了樹葉，小蝴蝶說在圖形王國里它們?nèi)齻€是一家人。由于小學(xué)生年齡小，抽象思維能力弱，我在講課時常引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找數(shù)學(xué)知識。要明確每一堂課的核心目標是什么，有了這個核心目標，就要圍繞這個目標去做好各種準備工作。信息技術(shù)給數(shù)學(xué)教學(xué)注入了旺盛的活力，隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建立，必將推動小學(xué)教育改革的進程。例如學(xué)習(xí)了圓周長后，上網(wǎng)搜索祖沖之及圓周率有關(guān)知識，同學(xué)們興趣盎然，方知世界之大、之絢麗多彩，受到了美的熏陶的同時，更加激發(fā)了他們奮發(fā)學(xué)習(xí)，立志成才的信心和決心。當學(xué)生思維受阻或反思的時候，利用信息技術(shù)可以模擬知識的形成過程和展示知識的結(jié)構(gòu)，變抽象為具體，化腐朽為神奇，特別是在學(xué)生“頓悟”的一剎那對思維的發(fā)展最有效。而信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以較好的解決這個難題。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣皮亞杰說：“興趣是能量的調(diào)節(jié)者，它的加入便發(fā)動了儲存在內(nèi)心的力量……因而，使它看起來容易做，而且減少疲勞。信息技術(shù)是我們的好幫手。例如，可以使線段自左飛入，然后按動畫疊放次序播放，射線是在線段基礎(chǔ)上一端的無限延長及把線段兩端延長得到直線，這種在原有圖形基礎(chǔ)上的用動畫展示過程的方法讓學(xué)生體驗到線間的對應(yīng)關(guān)系，加深了對“線”的特征的掌握。我們利用幾何畫板，可以方便地表現(xiàn)通過“平移”、“旋轉(zhuǎn)”、“翻折”的手段把梯形轉(zhuǎn)化為已知的基本圖形，進一步的理解梯形面積計算方法，滲透數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想。這極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，既培養(yǎng)了學(xué)生的搜索信息，獲取信息，分析信息，處理能力，又創(chuàng)造性地改進自己的學(xué)習(xí)方式，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)新精神具有重要的作用。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機整合，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，相信只要我們大家共同為之去努力、去開發(fā)、去研究的話，數(shù)學(xué)教學(xué)的明