【正文】 味的講學生一味的聽而獲取知識的局面，組織有效的探究活動，激活學生的思維，這樣農(nóng)村數(shù)學課堂教學就充滿探究的活力?！白觥本褪亲寣W生動手操作，在操作中體驗數(shù)學。對于農(nóng)村教育教學而言，絕大部分教師把合作方式當成課堂教學中的一種擺設，或者為了急于完成教學進度，合作還未深入，就草草收兵等等，使合作學習不能在課堂中有效的體現(xiàn)出來，為了實現(xiàn)培養(yǎng)學生合作意識和合作精神兩大目標，教師應建立有效的合作方式，體現(xiàn)教學的民主。人人學有價值的數(shù)學。首先，怎樣才是一堂好課，一堂好課的標準是什么。教師上好了課，總是要反思和重建。講解法的優(yōu)點：經(jīng)濟、簡便、知識容量大、覆蓋率高等特點。第五篇：淺談如何上好小學數(shù)學課淺談如何上好小學數(shù)學課孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。例如，在教學《軸對稱圖形》一課時，我運用事先準備好的漂亮的圖片創(chuàng)設情境，講故事引入：夏季的一天，一只小蜻蜓在草地上飛來飛去捉蚊子，忽然飛來了一只美麗的小蝴蝶，繞著小蜻蜓飛來飛去，小蜻蜓生氣了，小蝴蝶卻笑著說它們是一家人，小蜻蜓不相信，小蝴蝶帶著小蜻蜓去找它們家族的成員，它們找到了樹葉，小蝴蝶說在圖形王國里它們?nèi)齻€是一家人。圖3雖用了三條線段，但首尾不相交，所以不是三角形。學生自然敢于講真話、講實話，個性得到充分的張揚。漸漸的，她對數(shù)學有些信心了，字寫端正了，成績也提高了?？傊?，我們在小學數(shù)學教學中，應從生活經(jīng)驗入手，通過多種形式，創(chuàng)設有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、激勵性的問題情景，最大限度地激發(fā)學生學習的內(nèi)在動力。如在練習時，學生在規(guī)定的時間內(nèi)完成老師布置的作業(yè)，老師獎勵“小紅旗”給學困生，有時還主動與他們說上幾句悄悄話。問她懂了嗎，都是說懂的，作業(yè)往往又是錯的，看得出做作業(yè)時很急躁。同學們爭相發(fā)言，有的居高臨下，提綱挈領；有的引經(jīng)據(jù)典，細致縝密。讓學生動手實踐，能激發(fā)學生的學習興趣。小學生有著好奇心、疑問心、愛美心強和活潑好動的特點。合作中教師的作用：提供素材和材料，設計有思考價值的問題，營造和諧氛圍，激發(fā)學生進行探索，關注學生差異，給學困生以幫助，該思維敏捷者不斷提出新問題，積極評價引導，把探索引向深入。手勢助教學，直觀助講解。因此，無論上何種課，教師盡量要做到旁若無人，因為，你是在為學生上課，不是上給聽課的人聽的。第四篇：怎樣上好一節(jié)小學數(shù)學課《怎樣上好一節(jié)小學數(shù)學課》作為一名教師，怎樣上好一節(jié)數(shù)學課這個問題困擾了我很久，在經(jīng)過將近二十年的教學實踐中我不斷的學習摸索，向有經(jīng)驗的老師請教，上網(wǎng)搜索有關資料，并且自學理論知識，但是，思路不是很清晰，而且多種方法讓我更迷惑，不知道應該怎樣下手應用在實踐中。把探索落到實處。四、合作交流探索創(chuàng)新合作學習方式是新一輪課程改革倡導的重要學習方式，是通過學生之間的合作交往互動來達成目標，不但充分地體現(xiàn)教學的民主，也給予學生更多自由活動時間和相互交流的機會，是學生取長補短，展現(xiàn)個性的舞臺。皮亞杰指出：“傳統(tǒng)教學的特點，就在于往往是口頭講解，而不是從實際操作開始數(shù)學教學。所以在數(shù)學課堂教學中，我們必須牢固地 以學生為中心的教育主體觀，以學生能力發(fā)展為重點的教育質(zhì)量觀，以完善學生人格為目標的教育價值觀，培養(yǎng)學生獲取知識的能力。這兩幅圖有什么特征，我們一起來找找吧”學生聽完，也急著找出特征自己剪紙，這樣，學生就主動承擔了學習的任務，很快進入了主動探索的狀態(tài)。對于農(nóng)村學生而言，參與學習意識能力和自控學習能力差，學習興趣不高，其學習動機需要教師激發(fā)和調(diào)動，所以教師要為學生創(chuàng)設熟悉與感興趣的教學情境，讓學生真正成為課堂學習的主體，擁有學習的主動權。這樣的課堂教學目的。在創(chuàng)設生活教學情境時，我選取現(xiàn)實的生活情境，選取和教材學生熟悉的日常生活情境進行加工或自己創(chuàng)設學生感興趣的現(xiàn)實生活素材作為課堂情境。又例如：在教學《軸對稱圖形》一課時，我運用事先準備好的漂亮的圖片創(chuàng)設情境，講故事引入：夏季的一天，一只小蜻蜓在草地上飛來飛去捉蚊子，忽然飛來了一只美麗的小蝴蝶，繞著小蜻蜓飛來飛去，小蜻蜓生氣了，小蝴蝶卻笑著說它們是一家人，小蜻蜓不相信，小蝴蝶帶著小蜻蜓去找它們家族的成員，它們找到了樹葉，小蝴蝶說在圖形王國里它們?nèi)齻€是一家人。由于小學生年齡小，抽象思維能力弱，我在講課時常引導學生從生活中尋找數(shù)學知識。要明確每一堂課的核心目標是什么，有了這個核心目標，就要圍繞這個目標去做好各種準備工作。信息技術給數(shù)學教學注入了旺盛的活力，隨著網(wǎng)絡教學平臺的建立，必將推動小學教育改革的進程。例如學習了圓周長后，上網(wǎng)搜索祖沖之及圓周率有關知識，同學們興趣盎然，方知世界之大、之絢麗多彩，受到了美的熏陶的同時，更加激發(fā)了他們奮發(fā)學習，立志成才的信心和決心。當學生思維受阻或反思的時候，利用信息技術可以模擬知識的形成過程和展示知識的結構，變抽象為具體，化腐朽為神奇，特別是在學生“頓悟”的一剎那對思維的發(fā)展最有效。而信息技術在數(shù)學教學中的應用可以較好的解決這個難題。一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣皮亞杰說：“興趣是能量的調(diào)節(jié)者，它的加入便發(fā)動了儲存在內(nèi)心的力量……因而，使它看起來容易做，而且減少疲勞。信息技術是我們的好幫手。例如，可以使線段自左飛入，然后按動畫疊放次序播放，射線是在線段基礎上一端的無限延長及把線段兩端延長得到直線，這種在原有圖形基礎上的用動畫展示過程的方法讓學生體驗到線間的對應關系，加深了對“線”的特征的掌握。我們利用幾何畫板，可以方便地表現(xiàn)通過“平移”、“旋轉”、“翻折”的手段把梯形轉化為已知的基本圖形，進一步的理解梯形面積計算方法，滲透數(shù)學的轉化思想。這極大的激發(fā)了學生學習的興趣，既培養(yǎng)了學生的搜索信息，獲取信息，分析信息，處理能力，又創(chuàng)造性地改進自己的學習方式，對培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)新精神具有重要的作用。信息技術與數(shù)學教學的有機整合，是數(shù)學教學改革中的一種新型教學手段，相信只要我們大家共同為之去努力、去開發(fā)、去研究的話，數(shù)學教學的明