如何上好一堂數(shù)學(xué)課(存儲(chǔ)版)
【正文】 的效果和效率嗎？我們能夠在課堂上無視學(xué)生的生命存在，能夠無視學(xué)生的人生體悟，能夠無視學(xué)生的人格磨練，能夠無視學(xué)生的能力生成，能夠無視學(xué)生的知識掌握嗎？實(shí)施新課程以來，我們的教育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容被提到了一個(gè)空前的廣度和高度，“知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”，這三維目標(biāo)的提出，并不是降低了教學(xué)要求，放松了質(zhì)量期望，而恰恰是進(jìn)一步豐富了教學(xué)目標(biāo)，提高了質(zhì)量要求?！镑攘虒W(xué)”一定是“有效教學(xué)”甚至是“高效教學(xué)”，而且它還不僅僅是從效率和效果層面上值得肯定的“課堂教學(xué)”，還應(yīng)該有“人格”、“個(gè)性”、“藝術(shù)”、“科學(xué)”、“創(chuàng)新”、“發(fā)展”等方面的追求和體現(xiàn)。好的導(dǎo)入能引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，打破學(xué)生的心理平衡。第二，激發(fā)學(xué)生自主的提出問題新課程理念告訴我們：課堂教學(xué)不再是簡單地教給學(xué)生知識與技能，而是更要注重過程與方法。第四，新舊知識有直接聯(lián)系的，運(yùn)用遷移規(guī)律——誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)?？傊谡n堂教學(xué)中，要本著“源于教材高于教材”的理念，教師以教材所提供的“主題圖”為藍(lán)本進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。不論一個(gè)人今后從事怎樣的工作，哪怕他對現(xiàn)在所學(xué)的數(shù)學(xué)知識都忘得一干二凈，或者不再會(huì)解中學(xué)的數(shù)學(xué)習(xí)題，只要他形成了一定的數(shù)學(xué)觀念他就會(huì)在自己的工作中自覺或不自覺地，或多或少地運(yùn)用數(shù)學(xué)的思想和觀點(diǎn)思考問題。使他們學(xué)的輕松，學(xué)的舒心，效果倍佳。(四)加強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性它包括師生互動(dòng)、生生互動(dòng)和群體互動(dòng)三個(gè)方面。最簡單的一個(gè)指標(biāo)是教師提問以后是否給學(xué)生一定的思考時(shí)間，至少有幾秒鐘的時(shí)間讓學(xué)生想，而不是急于下結(jié)論，判定學(xué)生會(huì)還是不會(huì)。應(yīng)當(dāng)有針對性地設(shè)計(jì)不同層次的問題、不同類型和不同水平的題目，使學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與教學(xué)活動(dòng)，都能在學(xué)習(xí)過程 中有所收獲。以具有初步的科學(xué)意識、科學(xué)態(tài)度。一句句親切鼓勵(lì)的話出自老師肺腑，溝通了師生之間的理解和情感，有“心有靈犀一點(diǎn)通”的感覺，學(xué)生會(huì)把老師對她的鼓勵(lì)化作行動(dòng)。讓學(xué)自己動(dòng)手，利用計(jì)算機(jī)的直觀形象及其數(shù)形結(jié)合的便捷性探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。學(xué)習(xí)歸根結(jié)底是學(xué)生自己的事．教師是一個(gè)組織者和引導(dǎo)者。(三)體現(xiàn)知識學(xué)習(xí)的建構(gòu)性不能將知識機(jī)械地灌輸給學(xué)生，必須依靠學(xué)生根據(jù)其個(gè)人已有的知識和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)。新課改給教學(xué)帶來了生機(jī)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了樂趣。在新課程理念下上好一堂課，應(yīng)努力做到：一 新課程的教育理念上好一堂課．首先要有正確的教育理念作向?qū)?。能否清楚地將自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來，這是學(xué)生的一個(gè)很重要的學(xué)習(xí)能力，這對他們今后的人生也有重大的影響。小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編排特點(diǎn)是由淺入深，由易到難，螺旋上升，循序漸進(jìn)。那你們想不想比較億以內(nèi)數(shù)的大小呢？ 學(xué)生們在回答“想”的同時(shí)，表現(xiàn)出對新知識的極大興趣。課程功能要從過去單純的追求知識與技能，變成同時(shí)強(qiáng)調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，形成立體式的教學(xué)。其顯性標(biāo)志應(yīng)該是：課堂教學(xué)既要有課程內(nèi)容選擇上的廣度和深度，還要有課程實(shí)施安排上的密度和適度，更要有課程組織落實(shí)上的力度和效度。這一節(jié)一節(jié)的“課”，構(gòu)成了學(xué)生成長、成才、成功的人生歷程；構(gòu)成了學(xué)生探索、感悟、升華的生命旅途。在教學(xué)實(shí)踐中，我始終認(rèn)為真正的教育變革應(yīng)該是發(fā)生在課堂上的，課堂教學(xué)應(yīng)該成為我們落實(shí)新課程所有理念和目標(biāo)的主渠道。作為“導(dǎo)演”的教師，應(yīng)重視優(yōu)化課堂，激發(fā)興趣，使學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，善于利用情境、問題和評價(jià)等多種激勵(lì)方式，把握學(xué)生思維發(fā)展的梯度，在整個(gè)課堂教學(xué)過程中，讓課堂提問形成一個(gè)問題連續(xù)體，給學(xué)生足夠的靈活度和空間，使每個(gè)學(xué)生都取得發(fā)展。反饋部分：完成課本中的做一做內(nèi)容。這個(gè)游戲讓學(xué)生們對老師佩服得五體投地，正當(dāng)他們對教師的“神奇之功”贊不絕口時(shí)，我可以自然地將學(xué)生的注意力引入到新課的學(xué)習(xí)中去，這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣盎然，勁頭十足。同時(shí)從具體到抽象，從特殊到一般的數(shù)學(xué)思想對剛?cè)氤跻坏膶W(xué)生進(jìn)入代數(shù)王國是一次飛躍，探索具體問題中的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，從具體的事例中抽象出數(shù)學(xué)模型，并能用字母或含有字母的式子進(jìn)行描述，對初一學(xué)生有一定的難度。備好一節(jié)課首先要備起點(diǎn)。因此，老師要認(rèn)真研究如何從教材中挖掘快樂因素，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，探索實(shí)施素質(zhì)教育的過程，著眼于學(xué)生整體素質(zhì)的提高，使學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)，社會(huì)文化素質(zhì)，才能取得更佳的教學(xué)效果，才能使得教學(xué)質(zhì)量有明顯的提高。在講解新課前，簡要復(fù)習(xí)上一節(jié)或以前學(xué)過的與新課的關(guān)的內(nèi)容，為講授新知識作準(zhǔn)備，同時(shí)檢查學(xué)生完成家庭作業(yè)的情況，并糾正學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題。人們常說：“上一節(jié)課容易，上好一節(jié)課就難了。固新知識。要讓我們每一天都享受這樣一份快樂，我們就
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1