【正文】 方式。教師是小學信息技術課堂教學的組織、管理者，是學生學習的引導、合作者，在課堂教學的過程中，教師應當審視教學的各個環(huán)節(jié)，積極與學生互動，促進學生共同發(fā)展。小學生都喜歡新奇、有趣的事情，強烈的興趣和求知欲是學生最好的老師，培養(yǎng)學生的學習興趣，不僅可以培養(yǎng)學生的學習熱情，而且可以培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，提升學生的學習思維以及學生的記憶效果。任務驅(qū)動法任務驅(qū)動法在各個學科都得到了運用，在小學信息技術課中也不例外。這種教學方法可以讓學生充分感受到課堂的趣味性，意識到自己在課堂教學中的分量，有主人公的意識，敢于參與，勇于表現(xiàn)，慢慢地把“學計算機”變成“玩計算機”?？梢圆捎眯〗M協(xié)作的學習方式，協(xié)作學習是一種以學生為主體的學習模式，可以促進學習，有利于提高學習成效，小組與小組之間互相交流，利用局域網(wǎng)進行資源共享。教小學生學計算機時，綜合訓練的教學內(nèi)容要符合他們的年齡特點和實際需要。最后讓學生互相交流，教師進行適時的點撥，學生很容易就掌握了超級鏈接的方法。作為信息技術教師，我們把一個個天真可愛的孩子帶入因特網(wǎng)這個五彩繽紛的世界，對學生進行網(wǎng)絡道德教育有著義不容辭的責任。小學信息技術教師應努力提高自身素質(zhì)，綜合運用多種教學方法，以獲得最佳的教學效果。利用得好，它會給我們的工作生活帶來極大的方便，利用不當，它會影響我們的工作生活甚至誘發(fā)犯罪，正如哲學家所說的：“如果你愛你的孩子，那就讓他上網(wǎng)吧，因為那里是天堂；如果你恨他，那就讓他上網(wǎng)吧，因為那里是地獄”。如在教學PowerPoint的超級鏈接時，老師先讓學生演示沒有鏈接的作品，接著提問：現(xiàn)在只能一張張按順序演示，那么你能任意播放指定的演示文稿嗎？然后讓學生自主學習。六、注重課堂實效，培養(yǎng)學生的應用能力 課堂上要培養(yǎng)學生學習和應用計算機的意識和能力。在學習過程中，會出現(xiàn)學生差異，我們要注意因材施教。這種方法經(jīng)常還用于在小學課堂中，而計算機課程的特殊性，更加促進了游戲法在小學信息技術課中的應用。首先告訴學生計算機各部分的名字，然后讓學生以“找朋友”的方式，將名稱與電腦實物配件相結合，接著引導學生看看每個部件的線通到哪里，看看那里有什么。其次，教師還應當不斷鉆研教材、熟悉教材，充分了解教材中的知識點，結合學生實際，選擇恰當?shù)慕虒W模式進行教學，有針對性地做好課前的各項準備，備出適應學生發(fā)展、適應課堂教學需求的好課。面對剛剛接觸計算機的小學生，教師在教學中的組織、引導顯得十分重要。對信息技術教師的“教”也提出了更高的要求我結合這一目標。游戲教學法即采用游戲的方式進行教學,可以讓學生在游戲中學習,獲得知識。將學習活動討論、信息技術學習征文、“我與信息技術”演講比賽等豐富多彩活動納入到課堂當中，讓學生們在課堂上自由發(fā)言、展現(xiàn)自己，暢談自己在信息技術學習中所收獲的一些小知識、小竅門或小故事，通過與同學們的共同分享與討論，取長補短，共同進步。我結合這一目標,從以下幾方面探析如何上好小學信息技術課。比如，教師在設計任務時，可設計若干個層次不同的任務，由學生來選擇適合自己的任務。然而事實上卻并非如此，下面就一些常見的問題和對策進行說明。利用電腦本身自有的特點，能夠培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新意味。二、改進課堂教學方法小學生的形象思維相對突出,而且信息技術理論課的枯燥使得傳統(tǒng)的講授型教學方法不適應小學信息技術課的需要,這就需要我們積極探索尋求新的教學方法促進教學。教師在組織教學的過程中,應當創(chuàng)設一種和諧的、學生感興趣的課堂教學情境,把學生引入到感興趣的事件或環(huán)境中,鼓勵和引導學生學習,這樣才能使學生保持良好的學習熱情,提高學生的學習積極性。關鍵詞：實踐機會；教學方法；課堂紀律21世紀是信息技術的時代,信息技術迅猛發(fā)展和普及,不斷改變著人們的生產(chǎn)、生活方式。如此一來,既可為學生奠定堅實的電腦基礎知識,又容易讓學生接受,實現(xiàn)“寓教于戲”,讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習,激發(fā)學生的學習興趣,激勵學生主動地、快樂地學好這門課程。兩個娃娃同時同向賽跑。首先告訴學生計算機各部分的名字,然后讓學生以“找朋友”的方式,將名稱與電腦實物配件相結合,接著引導學生看看每個部件的線通到哪里,看看那里有什么。此外，還可以根據(jù)實際情況制定和更新原有的教學計劃，在出色完成教學目標的基礎上，多進行信息教學的革新，增加學生的新鮮感，從而更好地完成信息教學的任務。面對剛剛接觸計算機的小學生,教師在教學中的組織、引導顯得十分重要。第二篇：小學信息技術課論文：淺談如何上好小學信息技術課淺談如何上好小學信息技術課江華濤圩中心小學 陳冬姣摘 要: 當今社會是一個信息化的社會，人們無時無刻都處在一個信息交互的狀態(tài)，可以說沒有人能在沒有信息的生活中生存，信息已經(jīng)不單單是一種帶有意義的符號，還是一種十分重要的社會資源，是社會不斷進步的驅(qū)動力，同時為社會的發(fā)展注入了源源不斷的活力。采用研究性學習方法，可以較好地完成以上教學任務和教學目標。為了給每個同學表達自己想法、觀點的機會。一方面小學語文課程標準中要求學生“留心周圍事物，樂于書面表達，能不拘形式地寫下見聞、感受和想象”，習作是每個學生都必須掌握的，另一方面，習作的內(nèi)容、形式多樣，可以方便的利用信息技術來處理，通過寫“春游日記”掌握文檔的錄入、段落格式的設置、編輯修改；通過描寫冬天“雪花飛揚，到處是銀裝素裹”的景致，引導學生觀察冬天的變化，從而引導學生設置不同的字符格式；通過錄入“快樂拍手歌”歌詞，掌握用復制粘貼的方法完成需要重復輸入的內(nèi)容；總之，讓學生在實踐活動中掌握信息技術基本知識與技能，掌握綜合應用信息技術解決實際問題的思想和方法，培養(yǎng)學生分析問題與解決問題的能力，將信息技術的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀滲透在問題解決的過程中。第一篇：論文如何上好小學信息技術課如何上好小學信息技術課內(nèi)容提要：小學信息技術學習應給學生提供實踐、活動、探究的空間，讓學生在實踐活動中掌握信息技術基本知識與技能，掌握綜合應用信息技術解決實際問題的思想和方法，培養(yǎng)學生分析與解決問題的能力。例如，安排學生學習文字處理時，可以考慮以寫日記為一條主線。3．交流評價，完善作品此環(huán)節(jié)是學生反思問題的解決過程，通過學生相互評價或自我評價，教師再適當作出點評。研究性學習要求學生在教師指導下，通過選擇一定的課題，以類似科學研究的方式，進行主動探究的一種全新的學習模式。網(wǎng)絡。一、教師在小學信息技術教育教學中起著關鍵的作用教師在小學信息技術課程教學中,是學生學習的組織者、引導者和促進者,在整個教學過程中起著至關重要的作用。可以通過各種主題活動，如電子板報評比活動、電子小刊物評比活動，讓學生在積極上進的環(huán)境中制作自己所感興趣的電子板報、電子刊物，不僅提高了小學生運用計算機的能力，還提高了他們的學習和求知的能力。如《計算機的組成》一課教學開始時,教師應有意識地不說電腦術語,而是讓學生自己接觸電腦。如在學習《動畫自己做》一課時,教師可將教學過程分為三部分:一個娃娃從北向南跑。如學習“鼠標、鍵盤”一課時,教師可先教會學生使用鼠標,再講一些基本的鍵盤知識,讓他們慢慢地學會控制計算機,同時