【正文】 ：“有些人認(rèn)為寫作是件了不起的事，一寫文章就不由自主板面孔、端架子，這容易造假。我國(guó)傳統(tǒng)的作文教學(xué)理念也認(rèn)為應(yīng)該“我手寫我心”，從寫“放膽文”起步，逐漸過(guò)渡到寫“小心文”。其實(shí)，作文也不像你想象的那么難，來(lái)，別把作文當(dāng)回事，今天我們就此為三年級(jí)師生打開(kāi)一扇習(xí)作的新窗。所以還應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，不僅讀課本，還有讀課外書，老師適時(shí)的介紹給孩子看課外書，當(dāng)孩子著迷其中時(shí)必定會(huì)被書中的人物吸引，也自然會(huì)記住其中的細(xì)節(jié)，當(dāng)他自己習(xí)作時(shí)就會(huì)不知不覺(jué)得用到自己的習(xí)作之中啊。觀察身邊季節(jié)的變化；留心觀察學(xué)校的活動(dòng)；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注感興趣的東西；記下條目日記??關(guān)鍵看老師的引導(dǎo)，學(xué)生是習(xí)作的主人，但是這些小主人需要老師的引導(dǎo)與點(diǎn)撥，當(dāng)事情發(fā)生在身邊時(shí)，老師提前提醒學(xué)生細(xì)心的觀察，教會(huì)孩子怎么觀察。如訓(xùn)練學(xué)生對(duì)人物的描寫，就從觀察動(dòng)作、觀察模擬對(duì)話場(chǎng)景、觀察神態(tài)等各個(gè)方面，一步步對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。本人認(rèn)為，要上好不學(xué)作文課，我們可從下幾點(diǎn)入手：首先，準(zhǔn)確把握住目標(biāo)，對(duì)全冊(cè)書以及適當(dāng)?shù)木毠P處都要心中有數(shù)。如何上好小學(xué)三年級(jí)的作文課辛興小學(xué) 王繼紅俗話說(shuō)：“文無(wú)第一，武無(wú)第二”，作文不是一件容易的事情，要想讓學(xué)生喜歡上作文，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，成了廣大語(yǔ)文教師的一大難題。即使是表達(dá)生活中平淡的事情，也是對(duì)學(xué)生一次極好的思維訓(xùn)練。教育心理學(xué)研究也表明：兒童的身心發(fā)展具有不平衡性，這種不平衡性表現(xiàn)在語(yǔ)言方面則是口頭語(yǔ)言的發(fā)展先于書面語(yǔ)言的發(fā)展。觀察是認(rèn)識(shí)客觀世界，積累寫作素材的重要途徑。閱讀教學(xué)的內(nèi)容是非常大的，僅憑課堂上的幾篇文章是無(wú)法滿足學(xué)生的閱讀需求的，教師可以根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和教學(xué)需要向他們推薦難度適宜、體裁多樣、內(nèi)容健康而豐富的課外閱讀內(nèi)容。正如俗話所說(shuō)，“興趣是最好的老師”，它是一個(gè)傾向于注意認(rèn)識(shí)某事物的一種心理活動(dòng)，是獲得知識(shí)、開(kāi)闊眼界、豐富心理活動(dòng)的重要?jiǎng)恿ΑＤ敲慈绾胃淖冏魑慕虒W(xué)的現(xiàn)狀呢？我將從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)小學(xué)作文教學(xué)的方法。因此，作為小學(xué)語(yǔ)文教師的我們對(duì)于作文教學(xué)任重道遠(yuǎn)，必須對(duì)作文教學(xué)現(xiàn)狀有個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，并且放眼未來(lái)，立足改革，爭(zhēng)取使作文教學(xué)早日走出困境。三、作文課后的講評(píng)和鏈接作文講評(píng)是作文課不可或缺的基本環(huán)節(jié)，是作前、作后指導(dǎo)的繼續(xù)和深入，是更細(xì)致、更有針對(duì)性的“再指導(dǎo)”過(guò)程，對(duì)提高學(xué)生的寫作能力有直接的作用。教學(xué)主要體現(xiàn)在一個(gè)“快”字上，訓(xùn)練學(xué)生快速審題、謀篇布局、確立主題并快速行文、評(píng)改，在四十分鐘內(nèi)完成500字左右的文章。特色就是：抓住一個(gè)關(guān)鍵詞，讓這一關(guān)鍵詞在滾動(dòng)發(fā)展中實(shí)行多方組合，由詞發(fā)展成為句，由單句發(fā)展成復(fù)句，由小節(jié)發(fā)展成為段落，乃至最后發(fā)展成為全篇文章?！白杂勺魑摹蹦Ｊ绞桥c“命題作文”相對(duì)而言的，自由作文是指那些不由他人出題目、給材料、設(shè)需要，而由小學(xué)生自己自由進(jìn)行的作文練習(xí)。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館廣東省特級(jí)教師丁有寬的“讀寫結(jié)合”模式頗具特色。師生對(duì)此次作文訓(xùn)練的縱橫都提升了深度廣度，視野會(huì)因此而開(kāi)闊，思路會(huì)因此而多樣，思維也會(huì)因此而得到開(kāi)發(fā)。它首先是要將課前師生準(zhǔn)備的原始材料進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，促進(jìn)新的認(rèn)識(shí)的生成。然而作文無(wú)論從素質(zhì)教育的學(xué)生綜合語(yǔ)文素養(yǎng)來(lái)看，還是從應(yīng)試教育的高考五十分來(lái)看，都有著舉足輕重的作用。淺談小學(xué)作文教學(xué)辛興小學(xué) 荊秋銀小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,也是為全面提高學(xué)生素質(zhì)打基礎(chǔ)的一項(xiàng)重要工作。另外,街 頭巷尾,田園野趣,大院清晨,夕陽(yáng)西下??都可以成為寫作的材料,這些材料我們的學(xué)生都經(jīng)歷過(guò),可以引導(dǎo)學(xué)生深入地思考,了解生活的意義,為我們的寫作打好基礎(chǔ)。讓寫作成為學(xué)生生活的必需,成長(zhǎng)的必需。然后同學(xué)們互相交流搜集來(lái)的材料,達(dá)到了互為補(bǔ)充,共同積累的目的。這樣學(xué)生對(duì)看過(guò)的故事、優(yōu)美的語(yǔ)言牢記在心,在以后的寫作中,學(xué)生對(duì)這些材料就能夠自覺(jué)地靈活運(yùn)用。閱讀是寫作的基礎(chǔ)多讀一些有益的課外書,可以豐富學(xué)生的寫作材料,開(kāi)闊學(xué)生的思路。事不在大小,在事情的內(nèi)容。教師利用這種優(yōu)勢(shì),引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,使他們“見(jiàn)景生情”?！苯處熓紫纫龅木褪羌ぐl(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,作文教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的情感,多體驗(yàn)。另一方面,帶領(lǐng)學(xué)生走出教室,多了解社會(huì),多接觸大自然,組織參觀、游覽,使書本知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合,開(kāi)闊學(xué)生眼界?！白x書百遍,其意自見(jiàn)。如何激發(fā)孩子的寫作興趣,提高寫作水平呢?筆者認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試:多積累材料,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。第三篇：如何上好小學(xué)作文課如何上好小學(xué)作文課辛興小學(xué) 荊愛(ài)蓮作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一大難點(diǎn),是因?yàn)閷W(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的不豐富,缺乏細(xì)致的觀察、體驗(yàn)與表現(xiàn)生活的能力。如有些學(xué)困生有些想象不是很合理，老師不要一口否定，以免打消他們思考問(wèn)題的積極性，只要他們能充分發(fā)揮自己的想象，老師就要給予肯定、表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賱?lì)，只要放飛他們自由的翅膀，就一定會(huì)有超乎尋常的想象，就一定會(huì)翱翔于創(chuàng)新的天空。四、展開(kāi)想象，激發(fā)創(chuàng)新思維想象作文，它切合小學(xué)生富于幻想的天性，最大限度地減少了對(duì)小學(xué)生寫作的約束，為小學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展提供了廣闊的空間，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的想象力可以起到巨大的作用。同時(shí)，我利用這面放大鏡很好地暗示了學(xué)生評(píng)價(jià)別人的態(tài)度，應(yīng)學(xué)會(huì)正面欣賞別人，不要挑剔別人。很多同學(xué)寫出的作文，看文如見(jiàn)其人，如聞其聲，生動(dòng)感人。三、采用“椰殼效應(yīng)”以往寫人的作文，學(xué)生總是抓不住要寫的人的特點(diǎn)，寫出來(lái)的作文，平鋪直敘，不吸引人。如寫“參觀記”或某些游戲，用上簡(jiǎn)筆畫，可變復(fù)雜為簡(jiǎn)單，有序、直觀、形象，學(xué)生寫起來(lái)容易、輕松。幾位同學(xué)用彩色粉筆在黑板上畫，其他同學(xué)用彩色筆在紙上畫，然后議一議，哪個(gè)畫出了特點(diǎn)，哪個(gè)畫錯(cuò)了形狀、顏色、或漏畫了某個(gè)部分。二、把美術(shù)引入寫作課堂有一次，我在教學(xué)生“觀察一處景物”的作文指導(dǎo)課時(shí)。這樣下來(lái)，許多學(xué)生都樂(lè)于接受，有的學(xué)生寫了好幾本?！睘榱思ぐl(fā)學(xué)生寫作的欲望，我利用一節(jié)活動(dòng)課跟孩子們談話，詢問(wèn)他們最近有什么新發(fā)現(xiàn)。第二篇：淺談如何上好小學(xué)作文課淺談如何上好小學(xué)作文課寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。在活動(dòng)中進(jìn)行作文教學(xué)，學(xué)生作文有內(nèi)容可寫，不用胡編亂造，大多數(shù)同學(xué)的作文寫得生動(dòng)活潑。重視觀察，指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)”作文，提高興趣。培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，善于在生活中挖掘?qū)懽魉夭?。作文?nèi)容虛假，是長(zhǎng)期困擾小學(xué)作文教學(xué)的作文訓(xùn)練的一個(gè)頑癥。很多學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生了畏難情緒，作文教學(xué)變得沉重了許多。其中，這與小學(xué)生自身的年齡特點(diǎn)也有著一定的因素。那么當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)所面臨的問(wèn)題又有哪些？一、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性是語(yǔ)文教學(xué)的生命，而這生命能否得以延續(xù)，取決于教師是否能充分發(fā)掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，能否做到與文本有機(jī)結(jié)合，真情演繹文本內(nèi)涵，提升孩子們對(duì)文本的感悟，讓我們的語(yǔ)文教學(xué)呈現(xiàn)實(shí)效。但就整體而言，小學(xué)作文仍然存在著一些普遍問(wèn)題，有些問(wèn)題還相當(dāng)嚴(yán)重。小學(xué)作文教學(xué)在理念、方法上都取得了可喜的變化，學(xué)生的作文質(zhì)量也有了一定程度的提高。簡(jiǎn)言之，小學(xué)生作文就是小學(xué)生“語(yǔ)言表達(dá)能力”和“認(rèn)識(shí)水平”的體現(xiàn)，作文教學(xué)應(yīng)促進(jìn)這兩種能力的和諧發(fā)展。作文教學(xué)中最大的問(wèn)題是，教師無(wú)法用正常的、傳統(tǒng)的方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的觀察，無(wú)法讓學(xué)生養(yǎng)成積累的習(xí)慣和寫作的興趣。作文教學(xué)，教師注重的是指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫，而學(xué)生面對(duì)一次次的作文，總是為“寫什么”而苦惱，因無(wú)從下筆，使得學(xué)生在不知不覺(jué)中對(duì)作文產(chǎn)生了一種懼怕心理。忽視學(xué)生思維的年齡特點(diǎn)，文本思想顯現(xiàn)僵化。教學(xué)實(shí)踐表明，鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)，樂(lè)于表達(dá)；激發(fā)學(xué)生寫作興趣，寫作欲望；引導(dǎo)學(xué)生積蓄素材，掌握技巧；歷練學(xué)生傾吐真話，表達(dá)真情的寫作訓(xùn)練，十分有利于學(xué)生釋放個(gè)性，放飛心靈，提高學(xué)生寫作興趣和寫作能力。讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)自然，走進(jìn)社會(huì)，開(kāi)闊學(xué)生視野，讓學(xué)生實(shí)地觀察、體驗(yàn)生活，才能從生活中選取素材，寫出真實(shí)感人的文章，引導(dǎo)學(xué)生把這些看到的、聽(tīng)到的隨時(shí)記錄下來(lái)。根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好，精心設(shè)計(jì)一些既具趣味性又有知識(shí)性的活動(dòng)，在活動(dòng)中要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察。學(xué)生生活是多姿多彩的，學(xué)校會(huì)經(jīng)常開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng)、文體活動(dòng)，如緊張激烈的體育競(jìng)賽、健康活潑的班隊(duì)活動(dòng)、莊重嚴(yán)肅的升旗活動(dòng)、氣氛熱烈的聯(lián)歡活動(dòng)等等，每次活動(dòng)都是很好的寫作素材。俗話說(shuō)得好：“興趣是最好的老師。經(jīng)常抽查部分學(xué)生的日記，寫上簡(jiǎn)短的鼓勵(lì)話語(yǔ)和老師的感受，勾畫出寫得好的語(yǔ)句，并進(jìn)行階段性的總結(jié)和寫作上的指導(dǎo)，對(duì)堅(jiān)持寫和寫得較好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，宣讀其中的優(yōu)秀習(xí)作?？傊ㄟ^(guò)“新發(fā)現(xiàn)”這種形式來(lái)寫日記擴(kuò)大了學(xué)生的識(shí)字量，是一種習(xí)作熏陶，激發(fā)了他們的寫作興趣，為今后的作文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，我不得不重新尋找教學(xué)方法，思來(lái)想去，我就把美術(shù)引進(jìn)作文教學(xué)，讓學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫畫出剛才觀察的景物。結(jié)果引入美術(shù)的作文指導(dǎo)課立竿見(jiàn)影，學(xué)生的作文大多寫得輕松，寫出了特點(diǎn)。圖畫把學(xué)生帶入情境，并刺激兒童的感觀，促使思維語(yǔ)言的積極活動(dòng)，喚醒兒童的表達(dá)欲，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。我就乘勢(shì)請(qǐng)同學(xué)們拿“鏡”照同學(xué)，然后，請(qǐng)學(xué)生們先在座位上說(shuō)一說(shuō)，再進(jìn)行四人小組交流，最后全班交流，老師適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，歸納寫作順序，并寫出習(xí)作草稿。這次作文課，我以一面放大鏡尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，很好地順應(yīng)了學(xué)生的這一心理趨向，學(xué)生們搶著表現(xiàn)自我。這次作文課，我還利用了“參與效應(yīng)”，很好地引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)，習(xí)作的全過(guò)程，從引出素材到呈現(xiàn)素材，從理解素材到表