【正文】 他事??解決的對策：教師在采用某些教學方法（如討論，辨論等）時，應(yīng)注意一個問題，就是在活動開展之前，必須把活動的規(guī)則告訴給全體學生。（一）、教學內(nèi)容引起的紀律問題學生玩游戲，上網(wǎng)，卻不喜歡聽課??這類問題，教師要在了解學生的基礎(chǔ)上，對教材和教學內(nèi)容進行加工和處理，使內(nèi)容符合學生的生活實際，吸引學生的注意力，從而提高學生的課堂參與意識與熱情。因此，在計算機的教學過程中就必須與其他學科結(jié)合起來，讓學生自覺做到“學有所用”。如教學完畫圖軟件后，可以讓學生自由創(chuàng)作作品；教學Word的插入圖片時，讓學生進行詩配畫的創(chuàng)作；在低年級教學“金山畫王”時，那美麗的圖案使學生感到無比新奇，講解了如何操作后，學生已迫不及待地動起手來，組合成具有豐富想象力的圖案。通過這樣的教學,小學生不僅可以很快地了解計算機的各個部位,而且可以了解相互之間是如何連線的,更可以消除對計算機的神秘感,提高學習興趣。（一）、直觀教學法小學生對物體的感官認知超過了理性認知,他們對事物的認識是通過實物模型,形象性地直接感知來獲取知識和技能的。學生通過游戲，通過自主探究發(fā)現(xiàn)問題，老師再講解指法練習，學生學得就很認真。比如，我們可以把計算機鍵位學習放在游戲之中，因為男孩子很喜歡玩游戲，所以我們可以利用游戲來激發(fā)學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。沒有興趣，學生主體參與的活動將是勉強的。為了適應(yīng)社會發(fā)展的需求,信息技術(shù)課成為了小學的必修課程,而如何上好小學信息技術(shù)課則成為了小學教師的不小的挑戰(zhàn)和考驗。第三篇：淺談如何上好小學信息技術(shù)課淺談如何上好小學信息技術(shù)課摘要：如何上好小學信息技術(shù)課是對小學教師不小的挑戰(zhàn)和考驗。學生機器里多裝些學習軟件，供學生學習時選用，如果機房機器內(nèi)部聯(lián)成局域網(wǎng)，并運行起多媒體電子教室，要充分利用，集中講解一般性的問題。三、要提高信息技術(shù)課程教學設(shè)計質(zhì)量為了讓學生掌握WINDOWS的基本操作，可以布置機器設(shè)置任務(wù)，可以規(guī)定什么樣式的墻紙，屏幕保護程序，機器日期等。這樣，學生在學校中所學到的知識既兼顧了長遠發(fā)展和先進性，又能在今后的學習和工作中馬上用到。其次是注重上機課的教學形式安排。俗話說：良好的開端是成功的一半。一、激發(fā)興趣，增強求知欲望，使學生樂學會學好奇心和求知欲既是激發(fā)創(chuàng)造活動的誘發(fā)劑，又是進行創(chuàng)造性活動的原動力。信息技術(shù)教學雖然有別于單純的計算機教學，但它仍然是基于計算機運用的一門學科?？偠灾虒W有法，但無定法。有的人認為只有教學生上網(wǎng)時才需要進行網(wǎng)絡(luò)公德教育，這種想法是不對的，在生活中遵守公德是遵守網(wǎng)絡(luò)道德的基礎(chǔ)。八、加強網(wǎng)絡(luò)道德教育，促進學生身心健康網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍。利用電腦本身自有的特點，能夠培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新意味。這也是培養(yǎng)學生不斷創(chuàng)新的手段之一。例如“畫圖”，學生可以利用它來設(shè)計賀片，送給他人；“Word2000”，學生可以利用它寫作文、寫信；“錄音機”，學生可以利用它放自已喜歡的樂曲，學英語。學生之間更能溝通，這樣互教互學的方式取得了良好的教學效果。不僅培養(yǎng)了學生學習的興趣、激發(fā)了學生的學習主動性，而且培養(yǎng)了學生良好的學習習慣和團結(jié)協(xié)作精神?！?，他告訴我們合作、交流的好處。如學習“鼠標、鍵盤”一課時，教師可先教會學生使用鼠標，再講一些基本的鍵盤知識，讓他們慢慢地學會控制計算機，同時借助一些益智游戲幫助學生熟悉計算機，如：“金頭腦”、“拼圖”、“成語挑戰(zhàn)屋”等，讓學生進一步熟練控制鼠標、鍵盤，熟練掌握電腦的開啟和關(guān)閉。游戲教學法游戲教學法即采用游戲的方式進行教學，可以讓學生在游戲中學習，獲得知識。任務(wù)驅(qū)動法是教師提出一系列的任務(wù)，引導學生分析解決問題，實現(xiàn)教學目標的教學方法。如《計算機的組成》一課教學開始時，教師應(yīng)有意識地不說電腦術(shù)語，而是讓學生自己接觸電腦。教師在組織教學的過程中，應(yīng)當創(chuàng)設(shè)一種和諧的、學生感興趣的課堂教學情境，把學生引入到感興趣的事件或環(huán)境中，鼓勵和引導學生學習，這樣才能使學生保持良好的學習熱情，提高學生的學習積極性。通過對學生的了解，教師可以根據(jù)學生的具體情況，有針對性地設(shè)置教學目標、重點、難點、教學過程等，讓學生帶著目標有目的的學習，從而提高課堂教學的效率。教師應(yīng)當轉(zhuǎn)變自己的角色，以學生為中心，充分從學生的角度設(shè)計教學，構(gòu)建新型的課堂教學模式。一、教師在小學信息技術(shù)教育教學中起著關(guān)鍵的作用教師在小學信息技術(shù)課程教學中，是學生學習的組織者、引導者和促進者，在整個教學過程中起著至關(guān)重要的作用。為了適應(yīng)社會發(fā)展的需求，信息技術(shù)課成為了小學的必修課程，如何上好小學信息技術(shù)這門課，無疑成為了小學教師的最大挑戰(zhàn)和考驗。第一篇：淺談如何上好小學信息技術(shù)課該淺談如何上好小學信息技術(shù)課該【摘要】小學信息技術(shù)課程的主要目的是培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的思維能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，使信息技術(shù)成為學生終身學習的手段和工具。信息技術(shù)迅猛發(fā)展和普及，不斷改變著人們的生產(chǎn)、生活方式。對信息技術(shù)教師的“教”也提出了更高的要求我結(jié)合這一目標，從以下幾方面探析如何上好小學信息技術(shù)課。教師是小學信息技術(shù)課堂教學的組織、管理者，是學生學習的引導、合作者，在課堂教學的過程中，教師應(yīng)當審視教學的各個環(huán)節(jié)，積極與學生互動，促進學生共同發(fā)展。二、了解學生、鉆研教材，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課學生是課堂學習的主體，要想上好小學信息技術(shù)課，首先，教師要充分了解學生，只有充分了解學生的知識程度，了解學生的學習習慣等具體情況，才能做到因材施教。小學生都喜歡新奇、有趣的事情，強烈的興趣和求知欲是學生最好的老師，培養(yǎng)學生的學習興趣，不僅可以培養(yǎng)學生的學習熱情，而且可以培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，提升學生的學習思維以及學生的記憶效果。根據(jù)小學信息技術(shù)課的特殊性，教師可以充分利用計算機的特有優(yōu)勢，采用直觀形象的教學方法幫助學生獲得知識。任務(wù)驅(qū)動法任務(wù)驅(qū)動法在各個學科都得到了運用，在小學信息技術(shù)課中也不例外。這樣一來，學生通過簡單的動畫制作入手，慢慢進入教學內(nèi)容，完成學習目標，在整個過程中，學生既可以輕松愉悅地上課，又可以獲得成就感，有利于培養(yǎng)自學能力。這種教學方法可以讓學生充分感受到課堂的趣味性，意識到自己在課堂教學中的分量，有主人公的意識，敢于參與，勇于表現(xiàn)，慢慢地把“學計算機”變成“玩計算機”。但是，倘若你有一種思想，而我也有一種思想，而我們彼此交流這些思想，那么，每個人將各有兩種思想。可以采用小組協(xié)作的學習方式，協(xié)作學習是一種以學生為主