【正文】 學(xué)生提供一些典型的例句，要求學(xué)生仿寫(xiě)。進(jìn)行組詞造句、組句成段練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生寫(xiě)出最簡(jiǎn)單 的短句，為以后英語(yǔ)作文打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)更是如此。這節(jié)作文課最后我留出10分鐘講評(píng)，對(duì)全班作文情況進(jìn)行分析和總結(jié)。以往的作文指導(dǎo)有兩種作法不可取：一是作前指導(dǎo)過(guò)細(xì)，從審題到立意，從取材到構(gòu)思，從組材到表達(dá)，不一而足，弄得學(xué)生無(wú)所適從；二是學(xué)生寫(xiě)作前后，教師放羊，撒手不管。一、激 情 造 境作文心理研究表明，興趣是直接推動(dòng)兒童作文的一個(gè)強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力。例如：《我尊敬的人》是學(xué)生第一次接觸圍繞中心選擇事件的習(xí)作練習(xí)。（2）目標(biāo)要少而精。講評(píng)的過(guò)程是一個(gè)不斷培養(yǎng)學(xué)生良好動(dòng)機(jī)的心理過(guò)程，是錘煉學(xué)生作文思維品質(zhì)的過(guò)程，是發(fā)展學(xué)生內(nèi)部語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的過(guò)程，是不斷提高寫(xiě)作效率的過(guò)程。作文指導(dǎo)課，教師很少關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)向，造成一些學(xué)生在作文的立意上出問(wèn)題。尤其是教材在安排訓(xùn)練上，很多都照顧到了“讀”與“寫(xiě)”相結(jié)合。教師一方面要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的小事，一方面要引導(dǎo)學(xué)生從這些小事中提煉出中心，這對(duì)豐富學(xué)生作文的素材，開(kāi)拓學(xué)生作文的思路是十分重要的。面對(duì)話題，多方求問(wèn)就是激活思維的有效途徑。讓學(xué)生把自己所聽(tīng)到的、看到的、想到的以及做過(guò)的事真實(shí)記錄下來(lái)，哪怕是錯(cuò)的也要如實(shí)記錄。讓學(xué)生通過(guò)讀題，找到作文“要寫(xiě)什么，為什么寫(xiě)，怎樣寫(xiě)”，教師只在學(xué)生不懂或有困難的地方幫助解釋即可。? 作文難寫(xiě)，這也是很多學(xué)生的心聲。2?寫(xiě)自己熟悉的內(nèi)容? ?1?? 改寫(xiě) 學(xué)生學(xué)過(guò)的課文，或者自己讀過(guò)的短文，讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容寫(xiě)，學(xué)生可能感覺(jué)比較簡(jiǎn)單一些。通過(guò)以上幾步，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)對(duì)其中所蘊(yùn)含的感情也有所體會(huì)，這樣才會(huì)有深的印象，這樣才能算是一節(jié)好的語(yǔ)文課。因此在精讀讀出語(yǔ)感神韻時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生更深地理解語(yǔ)言，從而使激起的情感深化，在學(xué)生動(dòng)情之時(shí)，隨即導(dǎo)入課文中的傳神之筆學(xué)生“移情”之后，便會(huì)有一種表達(dá)的要求，也就是把自己所感受的情通過(guò)語(yǔ)言展示出來(lái)，這就是“抒情”?！耙魄椤币ㄟ^(guò)讀來(lái)實(shí)現(xiàn)，所謂“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”就是這個(gè)道理。這就要求教師在講解課文的時(shí)候通過(guò)不同的手段向?qū)W生們展示課文中的形象，比如說(shuō)可以通過(guò)音樂(lè)的形式來(lái)向因此，重要的一環(huán)，就是讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)，去感受教材中寓寄情感的形象。學(xué)生情感的產(chǎn)生是與學(xué)生的認(rèn)識(shí)緊密聯(lián)系在一起的。而好的導(dǎo)語(yǔ)我認(rèn)為不只要附合課文內(nèi)容，最重要的是要蘊(yùn)含著情在其中。或是像一只蜻蜓在水上輕輕一點(diǎn)；或是像一陣微風(fēng)悄悄地拂過(guò)水面，那它就平靜不下來(lái)。只有這樣才能做到用情來(lái)上課，才能做到以情來(lái)感動(dòng)學(xué)生，從而才能使學(xué)生理解其中的情感。人小情多，說(shuō)兒童是“情感的王子”并不夸張。學(xué)生的評(píng)價(jià)也是頭頭是道，許多學(xué)生都是毛遂自薦，在PK賽中自封冠軍。本來(lái)安靜的聽(tīng)課會(huì)場(chǎng)因此變得熱鬧非凡，這是對(duì)臺(tái)上教師和學(xué)生的極大不尊，教師的素養(yǎng)有待提高，這些就另當(dāng)別論。那么，作文指導(dǎo)課的有效性在哪里？學(xué)生作文水平在這節(jié)課的增量有多少？[教學(xué)現(xiàn)象二]為了提高作文公開(kāi)課的觀賞性，教師省略了學(xué)生真實(shí)寫(xiě)作的過(guò)程。就是這樣的要求，用在平時(shí)的作文指導(dǎo)課中行不行？是不是高質(zhì)量的作文指導(dǎo)課？我暫且不敢同意。第二篇：怎樣上好一節(jié)作文課（范文）作為一名普通的聽(tīng)課者，我更多地想從中青年名師的課堂中學(xué)習(xí)些什么？課堂教學(xué)中所折射出的教學(xué)理念、靈活的教學(xué)方法、豐富的教學(xué)機(jī)智??作為在這么大型的公開(kāi)課，背后所凝聚的是許許多多人的心血，一堂課代表了一所學(xué)校的教學(xué)水平，甚至代表了某個(gè)地區(qū)的教學(xué)狀況。評(píng)講作文要糾正錯(cuò)誤，但語(yǔ)言要婉轉(zhuǎn)?？傊?，自己的喜怒哀樂(lè)都可無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)出來(lái)。根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)積累背誦課本中精彩的優(yōu)美的句子，段落，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果語(yǔ)言不豐富，寫(xiě)出來(lái)的文章枯燥乏味，不生動(dòng)、不感人，更沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)。興趣是做好一切工作的心理基礎(chǔ)。二、激發(fā)學(xué)生興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)生聽(tīng)課是否有興趣，教師教學(xué)是否受歡迎，是否被學(xué)生所接受，一定程度上取決于教師的主導(dǎo)地位發(fā)揮得如何。教師要把課堂當(dāng)戰(zhàn)場(chǎng)，要使教學(xué)效果好，教師絕不能打無(wú)準(zhǔn)備之仗。怎樣讓這一枯燥、乏味的教學(xué)變得生動(dòng)而又具有吸引力，一直是我在不斷追求和探索的目標(biāo)。在教學(xué)實(shí)踐中，我感覺(jué)寫(xiě)作課的教學(xué)比較枯燥、單調(diào)。常言道：“知已知彼，百戰(zhàn)不殆”。即使是對(duì)范例的選擇，也應(yīng)認(rèn)真對(duì)待，選擇具有代表性、讓學(xué)生記憶深刻的例子。要讓學(xué)生配合得好，首先就要把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)。三、讓學(xué)生積累作文語(yǔ)言學(xué)生豐富的語(yǔ)言，是作文層次清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容生動(dòng)的基本條件。另外，教師也可以有選擇地向?qū)W生推薦一些報(bào)刊和文章，讓學(xué)生自主閱讀，要求他們邊讀邊圈點(diǎn)勾劃，記好讀書(shū)筆記，寫(xiě)好讀后感，真正養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。通過(guò)寫(xiě)日記來(lái)積累，堅(jiān)持寫(xiě)日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑，由于日記的內(nèi)容很廣，可寫(xiě)聽(tīng)到的、可寫(xiě)看到的、也可寫(xiě)想到的。四、評(píng)講作文、誘導(dǎo)學(xué)生作文的興趣評(píng)講作文要多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)。這樣，學(xué)生可以在作文講評(píng)課中學(xué)到很多東西的，他們的寫(xiě)作能力也就得到了鍛煉與提高。這樣的課，哪些東西值得我們拼命吸取消化，并可以運(yùn)用到平時(shí)實(shí)際課堂中？哪些還值得我們?nèi)ネ魄谩⒀芯康?？[教學(xué)現(xiàn)象一]一位教師在執(zhí)教《迷》的時(shí)候，揭題時(shí)用漫畫(huà)導(dǎo)入，由“書(shū)迷”印發(fā)到歌迷、電視迷??請(qǐng)孩子用一句話來(lái)描述自己了解的什么迷？在四人小組中討論后，就請(qǐng)孩子動(dòng)筆寫(xiě)了。如果說(shuō)沒(méi)有很好的范文為他們引路的，沒(méi)有很好告訴學(xué)生寫(xiě)的方法，這個(gè)方法不是約定俗成的，而是學(xué)生自己在仿文的學(xué)習(xí)中自己悟出來(lái)的。此時(shí)，下面的許多聽(tīng)課教師由于不甘寂寞，場(chǎng)上的孩子在奮筆疾書(shū)，他們則會(huì)竊竊私語(yǔ)。聽(tīng)完了整整一節(jié)課的講評(píng)，只發(fā)現(xiàn)了一個(gè)孩子的一個(gè)錯(cuò)別字。?6回答者： 王者歸作為一個(gè)老師，首先我們得十分明確，我們的教學(xué)對(duì)象是“兒童”（雖然他們比兒童要大點(diǎn)，但我仍想把他們歸為一類(lèi)）。對(duì)于一篇文章，教師在講解之前一定要用心來(lái)感受它，用情來(lái)理解它，做到真正的把握它，把其中的情感充分地吃透，也就是被它感動(dòng)。如果把兒童的情感比作“小河”，要它漾起漣漪，泛起微波，需要外力的推動(dòng)。這就要求教師要準(zhǔn)備一個(gè)好的導(dǎo)語(yǔ)，好的導(dǎo)語(yǔ)是一節(jié)課上好的前提，有了好的導(dǎo)語(yǔ)就為以后課程的進(jìn)行打下了良好的基礎(chǔ)。