淺談如何才能上好一堂作文課-全文預覽
【正文】 它必須由淺入深、由簡到繁、由易到難、循序漸進、一環(huán)緊扣一環(huán)地進行訓練。我們一定不要打擊孩子的興趣，一篇作文不行，下一篇……，雖然孩子會有缺點，但是我們要看到他們的優(yōu)點，從優(yōu)點之處激發(fā)寫作的興趣，興趣永遠是最好的老師，要在第一堂作文課上把孩子寫作的火種燃起來，來上課必須要有收獲，先學習寫作技巧，循序漸進，一步一步慢慢來，作文是個慢工夫，要用穩(wěn)火慢燉。同學們知道了什么叫特點以后，也就走進了作文王國的第一步。這對初次走進作文王國的同學們來說是一件難事，所以在第一堂課上，我送給了學生兩把開啟作文之門的金鑰匙：一把是抓特點、另一把是慢慢寫。毋庸諱言，這個過程漫長而艱澀。目睹、心想`，用筆來說出你想說的話，“耳聞、這就是作文。第一次上作文課的孩子，大多數是小學二、三年級的學生，他們的心情都是不一樣的，有的緊張，有的高興，還有的孩子說自己沒有心情。備好、上好講評課，使不同層次的學生在每次習作中能有所獲。五、及時講評抓好習作講評課，及時反饋信息，是提高學生書面表達能力不可缺少的一項工作。學生得到了滿意的答案，心里總是挺高興的?？紤]到范文不可能把各種表達方式都包括進去，況且學生作業(yè)中的錯誤也不盡相同，因此，還可安排學生互改作業(yè)。規(guī)定時間一到，學生立即停筆，聽教師讀范文。訓練的初級階段，每次時間可放寬一點。這一步是關鍵，也是學生的難關。例如：There is no doubt that he will pass far as I am concerned,you should get down to studying ，并運用在平時的寫作中。如寫“我的家庭”時，指導學生寫出一些簡單句。它必須由淺入深、由簡到繁、由易到難、循序漸進、一環(huán)緊扣一環(huán)地進行訓練。因此，要想提高語文教學成績，提 高學生作文能力及水平，教者必須在作文指導課上下功夫。要明確，作文不是目的，作文只是一種形式或手段，目的在于通過作文訓練，使學生從中去發(fā)現、挖掘、領悟做人的準則，從思想上得到凈化，心靈上得到熏陶，情感上得到感染，從而提高對做人與作文的認識。第四步：學生練筆，選出一篇代表性習作評點。如在一次關于爸爸的作文訓練中，我采用了多步選擇的方法。典范的文章，非常適用于“寫”的指導。因此，教師有必要采用“問題”導向使目標明確。葉圣陶說過，“作文即生活”，讓學生學會從豐富多彩的生活中選擇作文素材，小 學生也能寫出好文章。要讓學生學會選擇一些能夠表達真情實感、豐富新鮮、積極思想的事物，也就是說選擇一些能夠寫得深的事物來寫。其實，在我們的生活當中，可寫的事物很多，面也很寬，動物，植物可以寫，玩具用品可以寫，建筑也可以寫??但是，由于同學們的思維沒有放寬，所以選的事物受到局限。他們沒有辦法從自己接觸過的很多事物中選擇一個來寫。走近小學生作文，我們不難發(fā)現，如今學生作文，空洞乏味、雷同文章占很大的比例，真正能寫出好文章的并不多。同學們，我們是在給這個同學提意見，也是在給自己提問題。你看最后一句話溫馨又緊扣題目，而且描寫了場面以及歡樂的氣氛。生1：他的敘述順序比較好，比較清晰。同學們只習慣于敘述，而不善于描寫，敘述只是一種簡單的交代?！边€有：“幾句簡單不過的話卻洋溢著春天般的溫暖，聽起來歌謠般的柔和。生：其實我覺得在一些細節(jié)上比較好，比如像我說母親和父親去商店買衣服的時候牽手。師：大家猜測一下，哪個同學將獲得奧斯卡獎？ 師：有請杜以婷同學登臺亮相，朗讀自己的作文。第三，對比講評。這時，教師作為組織者和參與者要善于把嚴肅的理性問題講得輕松一些，把尖銳的問題講得詼諧一些，寓教于樂，以營造寬松的講評氛圍，力求師生互動。其次，要發(fā)揚課堂民主。但普遍性寓于特殊性之中，要想解決普遍性的問題，教師在評改過程中就要認真負責，做好細致的記錄。所以學生也只有講評之后才能明確認識自己寫作中的優(yōu)缺點，在實踐中提升作文水平，同時清楚的了解下次寫作的努力方向，從而步步為贏。對于學生來說最重要的是寫，但作為老師的任務卻只有在講評中才能發(fā)揮。作文講評是針對全班作文中的共性問題，帶有比較廣泛的普遍性。教師態(tài)度端正了，嚴肅了，思路和步驟清晰了，克服了隨想隨說的松弛現象，就可以給學生一個心理暗示：老師肯定認真的看過我們的作文，這堂課我一定會有所收獲。因此，發(fā)揚民主，發(fā)揮學生積極性，讓他們參與到講評活動中來，就顯得十分必要而且重要。第二，重點講評。有些同學可能認為自己寫的很不錯，但也沒有上榜，沒關系，下次或
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