【正文】 們一定不要打擊孩子的興趣，一篇作文不行，下一篇……，雖然孩子會有缺點，但是我們要看到他們的優(yōu)點，從優(yōu)點之處激發(fā)寫作的興趣，興趣永遠是最好的老師，要在第一堂作文課上把孩子寫作的火種燃起來，來上課必須要有收獲，先學(xué)習(xí)寫作技巧，循序漸進，一步一步慢慢來，作文是個慢工夫，要用穩(wěn)火慢燉。這對初次走進作文王國的同學(xué)們來說是一件難事，所以在第一堂課上，我送給了學(xué)生兩把開啟作文之門的金鑰匙：一把是抓特點、另一把是慢慢寫。目睹、心想`，用筆來說出你想說的話，“耳聞、這就是作文。備好、上好講評課，使不同層次的學(xué)生在每次習(xí)作中能有所獲。學(xué)生得到了滿意的答案，心里總是挺高興的。規(guī)定時間一到，學(xué)生立即停筆，聽教師讀范文。這一步是關(guān)鍵，也是學(xué)生的難關(guān)。如寫“我的家庭”時，指導(dǎo)學(xué)生寫出一些簡單句。因此，要想提高語文教學(xué)成績，提 高學(xué)生作文能力及水平，教者必須在作文指導(dǎo)課上下功夫。第四步：學(xué)生練筆，選出一篇代表性習(xí)作評點。典范的文章，非常適用于“寫”的指導(dǎo)。葉圣陶說過，“作文即生活”，讓學(xué)生學(xué)會從豐富多彩的生活中選擇作文素材，小 學(xué)生也能寫出好文章。其實，在我們的生活當中，可寫的事物很多，面也很寬，動物，植物可以寫，玩具用品可以寫，建筑也可以寫??但是，由于同學(xué)們的思維沒有放寬，所以選的事物受到局限。走近小學(xué)生作文，我們不難發(fā)現(xiàn)，如今學(xué)生作文，空洞乏味、雷同文章占很大的比例，真正能寫出好文章的并不多。你看最后一句話溫馨又緊扣題目，而且描寫了場面以及歡樂的氣氛。同學(xué)們只習(xí)慣于敘述，而不善于描寫，敘述只是一種簡單的交代。生：其實我覺得在一些細節(jié)上比較好，比如像我說母親和父親去商店買衣服的時候牽手。第三，對比講評。其次，要發(fā)揚課堂民主。所以學(xué)生也只有講評之后才能明確認識自己寫作中的優(yōu)缺點，在實踐中提升作文水平，同時清楚的了解下次寫作的努力方向，從而步步為贏。作文講評是針對全班作文中的共性問題，帶有比較廣泛的普遍性。因此，發(fā)揚民主，發(fā)揮學(xué)生積極性，讓他們參與到講評活動中來，就顯得十分必要而且重要。有些同學(xué)可能認為自己寫的很不錯，但也沒有上榜，沒關(guān)系，下次或許就會榜上有名。片段欣賞師：同學(xué)們，你們覺得哪一部分最打動你？（大家議論紛紛）師：還有兩句話我覺得特別好：“在走進和走出商店的時候他們一直是牽著手的，而我只是靜靜地跟著他們，感受著這樣一種特別的溫馨，就連身邊的事物都因為父母的恩愛而變成暖色調(diào)了。這篇文章哪些地方是可取的，值得贊賞的？想好了再說。師：我們現(xiàn)在總結(jié)一下。但是不少同學(xué)一提筆寫作文，就感到頭腦空空，什么也寫不出來。寫動物，植物，寫器物，建筑物，寫一件平凡的事物，都能表現(xiàn)作者的情感，看見朋友，同學(xué)送的紀念品，會引起對朋友，同學(xué)的思念。問題導(dǎo)向明確由于小學(xué)生思考問題的邏輯性較差，雖然有時他們經(jīng)過持續(xù)觀察后占有的材料十分豐富，且富有生活氣息和兒童情趣，但是在他們的頭腦里，這些材料是零亂的、分散的，沒有大小輕重之分，尤其處于作文起步階段的小學(xué)生，他們不會根據(jù)中心思想選取相關(guān)的材料進行分析、比較，所以大多學(xué)生寫起來思前不想后，想到什么就寫什么，想到哪里就到哪里，這就難免出現(xiàn)詞不達意、詳略不當?shù)拿?。練筆循序漸進在練筆過程中，教師在學(xué)生審題、選材、表達諸方面應(yīng)進行周全的考慮，分步讓學(xué)生深入體會。在教學(xué)生作文前，我們就必須把“教做人”放在首位。英語寫作能力的培養(yǎng)更是如此。給 學(xué)生提供一些典型的例句，要求學(xué)生仿寫。”學(xué)生明確目的并掌握要領(lǐng)后，要嚴格在規(guī)定時間內(nèi)完成作業(yè)。四、自改互改對照范文，學(xué)生先對已查出的表達 有誤的地方進行初改。如發(fā)現(xiàn)錯誤，可作最后修改，謄寫工整，交老師查閱。（一）讓作文在學(xué)生心中簡單化很多同學(xué)認為“作文難，難于上青天”覺得寫作文時“無話可說，無處著手，無事可寫，害怕寫作文”。通過經(jīng)常練習(xí)，小亦婷變得愛看，愛想，愛說了。比如我們在寫大象的時候，沒有同學(xué)說一對耳朵……”同學(xué)都要抓住大象的特點“柱子一“大象有四條腿，樣的腿、蒲扇似的耳朵”這樣寫出的文章才會生動。英語寫作能力的培養(yǎng)更是如此。首先必須使學(xué)生明白高考書面表達題既不是漢譯英，也不是作文，不可任意發(fā)揮，要求的是將所規(guī)定的材料內(nèi)容經(jīng)整理后，展開思維，目的在于考查學(xué)生運用所學(xué)英語知識準確地表達意思的能力。教師的范文不僅要在格式、內(nèi)容要點、語法修辭與語言習(xí)慣上給學(xué)生樹立樣板，而且要考慮到英語的多種表達方法。他們的寫作興趣自然就會提高。