【正文】 從而更好地完成信息教學(xué)的任務(wù)。教師還應(yīng)當(dāng)不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)水平。面對(duì)剛剛接觸計(jì)算機(jī)的小學(xué)生,教師在教學(xué)中的組織、引導(dǎo)顯得十分重要。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求,信息技術(shù)課成為了小學(xué)的必修課程,如何上好小學(xué)信息技術(shù)課,無(wú)疑成為了小學(xué)教師的最大挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。第四篇：小學(xué)信息技術(shù)課論文：淺談如何上好小學(xué)信息技術(shù)課淺談如何上好小學(xué)信息技術(shù)課江華濤圩中心小學(xué) 陳冬姣摘 要: 當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息化的社會(huì)，人們無(wú)時(shí)無(wú)刻都處在一個(gè)信息交互的狀態(tài)，可以說(shuō)沒(méi)有人能在沒(méi)有信息的生活中生存，信息已經(jīng)不單單是一種帶有意義的符號(hào)，還是一種十分重要的社會(huì)資源，是社會(huì)不斷進(jìn)步的驅(qū)動(dòng)力，同時(shí)為社會(huì)的發(fā)展注入了源源不斷的活力。參考文獻(xiàn)：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》北京師范大學(xué)出版社，2001年7月。采用研究性學(xué)習(xí)方法，可以較好地完成以上教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出學(xué)習(xí)收獲，對(duì)本課、本單元所學(xué)新知識(shí)進(jìn)行匯總，關(guān)注新舊知識(shí)的聯(lián)系和遷移，幫助學(xué)生形成信息技術(shù)知識(shí)的整體觀念。為了給每個(gè)同學(xué)表達(dá)自己想法、觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。再通過(guò)剖析案例、描述情境，引導(dǎo)學(xué)生討論、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，導(dǎo)入學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)習(xí)直觀化和形象化。一方面小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生“留心周?chē)挛铮瑯?lè)于書(shū)面表達(dá)，能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象”，習(xí)作是每個(gè)學(xué)生都必須掌握的，另一方面，習(xí)作的內(nèi)容、形式多樣，可以方便的利用信息技術(shù)來(lái)處理，通過(guò)寫(xiě)“春游日記”掌握文檔的錄入、段落格式的設(shè)置、編輯修改；通過(guò)描寫(xiě)冬天“雪花飛揚(yáng)，到處是銀裝素裹”的景致，引導(dǎo)學(xué)生觀察冬天的變化，從而引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置不同的字符格式；通過(guò)錄入“快樂(lè)拍手歌”歌詞，掌握用復(fù)制粘貼的方法完成需要重復(fù)輸入的內(nèi)容；總之，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中掌握信息技術(shù)基本知識(shí)與技能，掌握綜合應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的思想和方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，將信息技術(shù)的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀滲透在問(wèn)題解決的過(guò)程中。我校開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課已經(jīng)三年了，作為本課程教師，我一直在思考如何上好小學(xué)信息技術(shù)課，下面是自己的一些淺顯認(rèn)識(shí)。參考文獻(xiàn):[1][J].中國(guó)電化教育,2001,(3).[2][J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2008,(23).[3][J].教育理論與實(shí)踐,2002,(5).第三篇：論文如何上好小學(xué)信息技術(shù)課如何上好小學(xué)信息技術(shù)課內(nèi)容提要：小學(xué)信息技術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)給學(xué)生提供實(shí)踐、活動(dòng)、探究的空間，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中掌握信息技術(shù)基本知識(shí)與技能，掌握綜合應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的思想和方法，培養(yǎng)學(xué)生分析與解決問(wèn)題的能力。這種教學(xué)方法可以讓學(xué)生充分感受到課堂的趣味性,意識(shí)到自己在課堂教學(xué)中的分量,有主人公的意識(shí),敢于參與,勇于表現(xiàn),慢慢地把“學(xué)計(jì)算機(jī)”變成“玩計(jì)算機(jī)”。通過(guò)這樣的教學(xué),小學(xué)生不僅可以很快地了解計(jì)算機(jī)的各個(gè)部位,而且可以了解相互之間是如何連線(xiàn)的,更可以消除對(duì)計(jì)算機(jī)的神秘感,提高學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生對(duì)物體的感官認(rèn)知超過(guò)了理性認(rèn)知,他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是通過(guò)實(shí)物模型,形象性地直接感知來(lái)獲取知識(shí)和技能的。三、開(kāi)展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，營(yíng)造比學(xué)趕超的學(xué)習(xí)氛圍在信息技術(shù)的課堂教學(xué)中，要勇于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮作為一名教師的主觀能動(dòng)性，不斷創(chuàng)新教學(xué)思路，拓展教學(xué)領(lǐng)域，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)效果的目的。此外，還可以根據(jù)實(shí)際情況制定和更新原有的教學(xué)計(jì)劃，在出色完成教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，多進(jìn)行信息教學(xué)的革新，增加學(xué)生的新鮮感，從而更好地完成信息教學(xué)的任務(wù)。新課標(biāo)明確指出:小學(xué)信息技術(shù)課程的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,使信息技術(shù)成為學(xué)生終身學(xué)習(xí)的手段和工具。為使我們的接班人更好地適應(yīng)信息社會(huì)的發(fā)展,抓好小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)是基礎(chǔ)。（四）、學(xué)生起點(diǎn)不同引起的紀(jì)律問(wèn)題學(xué)生的水平參差不齊，起點(diǎn)不統(tǒng)一，水平高的學(xué)生無(wú)事可做，水平低的學(xué)生做不出來(lái)??解決的辦法一是提高教師課堂管理能力，二是在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)不同水平的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同層次的內(nèi)容和任務(wù)。比如通過(guò)反面典型教育學(xué)生，讓他們深刻認(rèn)識(shí)到沉迷于游戲會(huì)造成的嚴(yán)重后果、通過(guò)談心等方法疏導(dǎo)學(xué)生，淡化他們的游戲情結(jié)、通過(guò)屏蔽、監(jiān)控等技術(shù)手段加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，減少學(xué)生下載、安裝、運(yùn)行游戲的機(jī)會(huì)。三、解決課堂紀(jì)律問(wèn)題課堂紀(jì)律對(duì)于教學(xué)有著助長(zhǎng)和致弱兩種截然不同的作用和影響，相信每一位信息技術(shù)教師都希望自己的課堂紀(jì)律是良好的，對(duì)教學(xué)起著助長(zhǎng)的作用。（三）、學(xué)以致用法計(jì)算機(jī)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源。這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。如“計(jì)算機(jī)的組成”一課教學(xué)開(kāi)始時(shí),教師應(yīng)有意識(shí)地不說(shuō)電腦術(shù)語(yǔ),而是讓學(xué)生自己接觸電腦。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，還可以促使學(xué)生自覺(jué)去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。學(xué)生在游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績(jī)就必須練習(xí)好指法。相反，一旦激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的主動(dòng)探究和求知欲望。我結(jié)合這一目標(biāo),從以下幾方面探析如何上好小學(xué)信息技術(shù)課。另外課堂紀(jì)律對(duì)于教學(xué)也有著助長(zhǎng)和致弱兩種截然不同的作用和影響。我們要多給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)一種和諧的、學(xué)生感興趣的課堂教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還需要我們積極探索尋求新的教學(xué)方法促進(jìn)教學(xué)。新課標(biāo)明確指出:小學(xué)信息技術(shù)課程的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,使信息技術(shù)成為學(xué)生終身學(xué)習(xí)的手段和工具。對(duì)于信息技術(shù)課來(lái)說(shuō)，重要的是要多給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，教師的“干”講，根本起不到作用，學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)情緒，便無(wú)興趣可言。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩“警察抓小偷” “青蛙過(guò)河”，比賽誰(shuí)的成績(jī)好或者與老師比賽。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)后，學(xué)生們?cè)偻孢@個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了。根據(jù)小學(xué)信息技術(shù)課的特殊性,教師可以充分利用計(jì)算機(jī)的特有優(yōu)勢(shì),采用直觀形象的教學(xué)方法幫助學(xué)生獲得知識(shí)。（二）、鼓勵(lì)創(chuàng)作法學(xué)生其實(shí)喜歡上信息技術(shù)課，教師應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學(xué)習(xí)，真正理解和掌握基本的電腦知識(shí)?？梢哉f(shuō)利用電腦能充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和豐富的想象力。如在教學(xué)Word時(shí)，可以利用所學(xué)的字體、段落、藝術(shù)字及插入剪貼畫(huà)等手段制作班級(jí)板報(bào)和賀卡，也可結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓他們用計(jì)算機(jī)進(jìn)行作文創(chuàng)作、修改等；教學(xué)畫(huà)圖軟件時(shí)，讓他們配合美術(shù)課，進(jìn)行實(shí)際的繪畫(huà)；在教學(xué)上網(wǎng)時(shí)，結(jié)合語(yǔ)文、科學(xué)、社會(huì)等學(xué)科，查找自己需要了解的知識(shí)??這樣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)過(guò)程中完成其他任務(wù)，讓學(xué)生感到計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要性和實(shí)用性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)面，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。教師不能對(duì)學(xué)生玩游戲的現(xiàn)象視若罔聞，必須采取措施進(jìn)行管理。教師不僅要把活動(dòng)的規(guī)則告知全體學(xué)生，更要把違反規(guī)則的處罰告知全體學(xué)生，使學(xué)生明白在活動(dòng)中，哪些是可以做的，哪些是不可以的，保證活動(dòng)的順利進(jìn)行，同時(shí)避免出現(xiàn)失控現(xiàn)象。第二篇：淺談如何上好小學(xué)信息技術(shù)課淺談如何上好小學(xué)信息技術(shù)課作者： 何海梅單位：廣西桂平市木樂(lè)鎮(zhèn)中心小學(xué)郵編：537202電話(huà)：***淺談如何上好小學(xué)信息技