化學教學論5篇(編輯修改稿)
2025-10-25 07:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 義主要體現(xiàn)以下幾個方面？答：反思有利于豐富教師的實踐知識反思有助于教師的自知和自我理解反思能有效促進教師決策能力的發(fā)展。教師反思的過程？答：確定所要關注的內(nèi)容觀察與分析建立理論假設，解釋情境實際驗證。第三篇：化學教學論（精選）期末作業(yè)考核《化學教學論》滿分100分一、辨析題（每題2分，共20分，正確的用“√”表示，不正確的用“Ⅹ”表示，并簡要說明理由）1．化學課程就是指化學教科書。（Ⅹ）2．學生的心理、生理發(fā)展規(guī)律是確定化學教學時數(shù)和開課年級的重要依據(jù)。（Ⅹ）3．理科教育現(xiàn)代化運動是一次成功的教育改革。（Ⅹ）4．化學教學目標是進行化學教學評價的手段和依據(jù)。（√）5．講授法容易造成填鴨式，所以在化學教學中盡量少用。（√）6．化學教學內(nèi)容是指基礎知識和基本技能。（Ⅹ）7．創(chuàng)設教學情景就是為了提高學生的學習興趣。（√）8．中學化學課程內(nèi)容的選擇要注意貼近生活、貼近社會。（√）9．化學課程標準（或教學大綱）是編寫化學教材的重要依據(jù)。（√）10．新的化學課程改革淡化了學生實驗和演示實驗的區(qū)別。（Ⅹ）二、簡答題（每題10分，共50分）“以實驗為基礎”中“實驗”的基本含義是什么？答：（1）實驗探究活動（2）實驗方法論（3）實驗事實（4）實驗史實2．舉例說明什么是實驗條件控制的方法。答：（1）概念：實驗條件的控制把影響實驗對象的諸條件中的一個條件作為可變，其它條件保持不變，探尋此條件的變化對實驗結(jié)果的影響，以便找出最佳實驗條件的一種科學方法。（2）如：氨的氧化制硝酸3．中學化學教學中對學生進行科學態(tài)度教育的主要內(nèi)容有哪些？ 答：（1）培養(yǎng)學生實事求是的態(tài)度（2）培養(yǎng)學生理論與實踐相結(jié)合的態(tài)度（3）培養(yǎng)嚴肅認真、一絲不茍的態(tài)度（4）培養(yǎng)誠實謙虛、腳踏實地的態(tài)度（5）培養(yǎng)勤學好問、勇于探索的科學精神（6）培養(yǎng)剛毅頑強、百折不回的科學精神。4．簡述STS教育的基本思想。答：STS是英文Science，Technology和Society的縮寫。它的兩個基本點就是突出科學技術(shù)在社會中的應用，以及科學、技術(shù)和社會之間的相互聯(lián)系和相互作用。STS教育就是在STS思想的指導下，為了培養(yǎng)具有較高科學素質(zhì)的科學家和工程師，以及了解科學技術(shù)及其后果、能積極參與與科學技術(shù)有關的社會問題的決策、具有一定科學素質(zhì)的普通公民而進行的教育。它包括以下幾方面的內(nèi)容： 1．強調(diào)參與 2．重視技術(shù)3．強調(diào)科學技術(shù)的價值4．注重科學、技術(shù)和社會的相互聯(lián)系和相互作用 5．強調(diào)科學素質(zhì)教育。答：有些化學實驗會發(fā)生爆炸，腐蝕皮膚等，具有一定的危險性。如果操作不當，就有可能發(fā)生意外事故。因此，化學實驗中一些錯誤操作，只能靠教師講其錯誤的原因，以及錯誤操作可能帶來的危害，卻不能用實際操作實驗來證明。學生很難理解，更無法直接感知其中的危害。用計算機動畫模擬這些錯誤操作，它可將步驟分解，放慢動作，不僅把錯誤的原因演示清楚，而且可以喧染氣氛，學生看后印象深刻，加深對錯誤原因的理解。比如，在講到一氧化碳還原氧化銅的實驗步驟：開始時，應先通一氧化碳一會兒再加熱，否則會引起爆炸，學生不明白為什么一定要按這個順序操作，我就模擬了這個錯誤的操作，當學生看到爆炸的模擬場面時，被那巨大的聲響給嚇了一跳。這樣不僅把錯誤的原因演示清楚，而且又渲染課堂氣氛，加深了學生的印象，同時，又可以培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。三、論述題（每題15分，共30分），說說您在化學實驗教學中是如何發(fā)揮學生的實驗能動性的。答：教師應引導學生明確其主體性，讓學生明確其是實驗教學的主體，而不是消極、被動的接受者或參加者，學生只有明確這一點，才能在實驗中認真、主動地觀察，發(fā)揮積極性、主動性。（1）激發(fā)和保持學生的興趣盡量使實驗效果明顯，吸引學生的注意引導學生正確觀察和思維，安全要注意，但不可講太多消極的例子，對學生有太多的束縛。（2）引導學生正確認識和運用科學方法，培養(yǎng)正確的實驗態(tài)度（3）積極采用多種啟發(fā)式，調(diào)動學生的實驗能動性?！奥?lián)系生產(chǎn)、生活實際，拓寬學生的視野”，結(jié)合案例說明在化學教學中如何實施這一理念。答：新的化學課程突出關注社會現(xiàn)實，結(jié)合學生熟悉的生活情景和已有的實際經(jīng)驗提煉學習素材，從豐富、生動的現(xiàn)實生活中尋找學習主題，要求學生了解化學與生活的密切關系，使學生從中逐步認識和感受化學對日常生活和社會發(fā)展的重要影響。比如講鹵族元素氟時，氟是一種微量元素，人體缺氟會引起齲齒。而選擇含氟牙膏就可以預防齲齒．因為牙齒經(jīng)羥基磷酸鈣和氟化鈉反應生成更堅固的氟磷酸鈣。但是氟含量過高也會引起牙齒變黑變黃、不結(jié)實，所以高含氟地區(qū)的人就不能選擇含氟牙膏了。學生聽后恍然大悟：原來選擇牙膏也是有科學依據(jù)的。再例如講關于氣體溶解度的內(nèi)容時，很多學生對氣體溶解度與壓強和溫度的關系不理解，于是我就用他們平時喜歡喝的可樂為教具，問他們?yōu)槭裁丛陂_蓋之前摸起來是硬梆梆的，開蓋時汽水會自動噴出來？對此我及時進行講解，使學生很容易就明白了氣體溶解度隨壓強的增大而增大，隨壓強的減小而減?。唤又矣痔岢隽硪粋€問題：為什么喝了汽水后，常常會打嗝？學生很自然就明白了氣體溶解度隨溫度升高而減小，隨溫度降低而增大。抽象的道理頓時形象化，學生豁然開朗。第四篇：化學教學論以德為主1在任何一種有組織的教育中，四種
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