【文章內(nèi)容簡介】 天必須對高效課堂專項巡查一次，并將巡查結果通報全校，與工資直接掛鉤，這些措施有力地促進了我校高效課堂的推進。另外，還有廣播室、宣傳欄、各班黑板報等，從不同方面對高效課堂進行了強化宣傳。三、取得初步成績課堂還給學生，學生動了起來一年多的高效課堂推進實踐，亮點之一，就是教師把課堂還給了學生，學生動了起來。一是把時間還給了學生。45分鐘的一節(jié)課，大部分教師最多只講15分鐘，其余的30分鐘全交給學生。教師的15分鐘，重在精講，講到點上，講重點，講要領，主要是啟發(fā)、點撥、引導、歸納、總結和評價；學生的30分鐘，重在自學，學到路子，學方法，學技巧，主要是預習、思考、展示、質(zhì)疑、交流和檢測。二是把平臺還給了學生。學生不再是排排坐，而是以小組為單位面對面而坐，結成了學習同盟，組成了合作團隊。三是把機會還給了學生。講臺不再是教師獨霸，學生隨時可以登臺演講，教室前后黑板也被切分為N塊，每個學習小組都有一塊屬于自己的“陣地”，用于展示研究成果。在寬松的學習環(huán)境里，大部分學生成為學習的主人，迸發(fā)出空前的學習熱情。學生快樂學習，課堂活了起來一年多的高效課堂推進實踐，亮點之二，就是學生快樂學習，課堂活了起來。一是學習方法多樣化。情感激勵法、喚起注意法、自我發(fā)現(xiàn)法、討論辨析法、競賽評比法、分組結對法、擂臺比武法等一大批新穎、先進的學習方法正在被多數(shù)學生接受。二是學習方式多樣化。學生可以朗誦，可以吟唱，可以舞蹈，可以站，可以坐，可以大聲講話，也可以自言自語。讓學生宣泄，讓學生表達，氣氛寬松和諧，心理自由放松，他們臉上洋溢喜悅，綻放自信，每天都開心，每天都能快樂地學習。三是學習過程多樣化。分角色朗讀、表演情景劇、漫畫、小品、游戲、故事、圖片、視頻、音樂等等，學習主動，興趣濃厚。師生關系平等、民主、和諧，學生自信、自尊、自重，學生的主體地位得到體現(xiàn)，寬松、民主、平等、和諧的學習氛圍正在形成。課堂紀律明顯好轉，專心學習的多了，開小差的少了，上課睡覺的基本上沒有了。學生幸福成長，效果好了起來一年多的高效課堂推進實踐，亮點之三，就是學生幸福成長，效果好了起來。一是學生會學了。大多數(shù)學生會讀書，做到讀書不添字，不丟字，不讀錯，不破句；會聽課，做到上課專心聽課，細心傾聽發(fā)言，精力集中，邊聽邊想；會思考，做到積極思考問題，認真解答疑難；會提問，做到善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出疑問；會質(zhì)疑，做到敢于反駁別人，大膽提出意見；會評價，做到評價他人正誤，及時補充糾正。二是學生愿學了。他們帶著問題進課堂，帶著收獲出課堂，在合作中交流質(zhì)疑，在探究中提升能力。三是學生樂學了。課堂上，掌聲此起彼伏，傳遞著熱情的鼓舞；笑聲接連不斷，表達了會意的理解。同學友誼得到升華，團體精神得到加強，他們樂于與人交往，善于與人交往。課堂上學生神情舞動，思緒飛揚。學校內(nèi)涵發(fā)展，品位高了起來一年多的高效課堂推進實踐，亮點之四，就是學校內(nèi)涵發(fā)展，品位高了起來。一是社會聲譽提高。從全校學生到學界同行，對我校推行高效課堂都給予了很高的評價。二是可持續(xù)發(fā)展后勁增強。高效課堂建立了教師與學生、學生與學生、學生與學校之間的動態(tài)平衡關系，課堂充滿生機與活力，學校成為學生成長的樂園。三是招生完美收官。2014年高一招生，我校在3天之內(nèi)預報名結束，有力地證明了這一點。四、我們困惑所在頂層設計有待進一步加強我校課程改革領導小組對全校的高效課堂整體推進工作的指導、督查、評價和獎懲的力度還不夠，頂層設計顯得有些模糊和不完整，缺少必要的理論研究和制度建設。怎樣實現(xiàn)有效的思想引領、理念引領和目標引領，怎樣加強決策力、創(chuàng)新力、執(zhí)行力的建設，是擺在文華人面前的一項長期的工作。文化建設有待進一步深入我校要想得到持續(xù)發(fā)展，需要加強文化建設。課改改到深處是課堂，課堂走到深處是文化。當前，主要是小組文化建設有些不平衡。表現(xiàn)在，小組取名低俗，組訓組規(guī)不完善，小組成員分工不明確，組長職責沒有落實，組內(nèi)互助、組間競爭還沒有真正形成，評價制度和措施沒有落到實處。要堅持每天每周每月進行統(tǒng)計，及時公布，定期表彰；要加強較差學生的輔導，小組成員之間要注意協(xié)調(diào)與合作。成人教育還沒有真正落實，德育教育應該貫穿于課堂之中。班級文化建設還比較薄弱，學校大德育文化建設尚未跟進，特別是班級文化建設如何與政教處文明班級競賽量化考核打通對接，還有待于進一步完善落實。合作探究有待進一步落實當前，主要問題是重合作輕自學。表現(xiàn)為學生為找答案而讀書，展示成了照著書本念，還沒有真正調(diào)動絕大多數(shù)學生的積極性，特別是沒有調(diào)動大部分差生的積極性，對抗質(zhì)疑提出的問題比較膚淺，合作探究缺乏深度、廣度和力度；教師對重點難點發(fā)掘不夠深，缺乏學法指導，輕視技巧點撥。學生只有系統(tǒng)地交流展示和深入地質(zhì)疑對抗，才能真正發(fā)揮學生的主體作用，才能真正提升教學質(zhì)量。導學案制作有待進一步規(guī)范主要表現(xiàn)在，缺少名人名言和編號，字體錯誤；學習目標不準確；學習過程有的只有兩項，有的甚至層次混亂，沒有合理的思路；有的沒按文件要求編制，格式錯誤，標點不規(guī)范，用詞不當，甚至有語病；合作探究中的問題設置簡單粗糙，沒有針對性和啟發(fā)性；有的沒有體現(xiàn)學科特點，有的簡單下載別人資料，沒有深入解讀和分析，重點難點與學習需要脫節(jié)，知識鏈接太單調(diào)，缺乏創(chuàng)意，前后不一致；有的就是原來的教案，只是增加了幾個詞條。今后，要通過教學常規(guī)檢查和評比等，督導編制高質(zhì)量的導學案。附：廣水市文華高中高效課堂三個文件《關于導學案編制及其主要環(huán)節(jié)的指導意見》《高效課堂教學模式實施辦法》《高效課堂小組文化建設試行辦法》二0 一四年十二月二十六日第三篇：高效課堂階段總結高效課堂階段總結提高教育質(zhì)量，關鍵在課堂，素質(zhì)教育的主陣地是課堂教學，教師的生命價值更主要地是體現(xiàn)在課堂上，為了在有限的課堂時間內(nèi)高效率完成課堂教學任務，同時還要以培養(yǎng)和鍛煉學生的各種能力為核心，將課堂改革真正落到實處。為進一步落實科學發(fā)展觀，認真執(zhí)行新課程標準，深化基礎教育課堂改革