初中高效課堂改革工作總結匯報材料(編輯修改稿)
2024-12-02 12:34 本頁面
【文章內容簡介】 中研究，在研究中行動”，全力探求教學改革之路。 （四） 加強學習品質研究，挖掘學生學習潛能 課堂是否高效取決于學生是否主動地學習，是否會學習，是否能持久地學習。因此，要建設高效課堂，就必須在培養(yǎng)學生學習品質方面 下功夫 。圍繞如何培養(yǎng)學生的良好學習品質 、 挖掘學生學習潛能，我們做了以下工作。 （ 1）規(guī)劃 學生不同階段學習品質的培養(yǎng)目標 初一年級重點開展學習習慣養(yǎng)成教育 ， 重點在培養(yǎng)習慣 、激發(fā)興趣 ； 初二年級重點開展學習方法教育 ， 學生到了初 二 后及極容易出現(xiàn)兩極分化 ，可 通過講座、小組討論、典型交流等形式，使學生掌握科學有效的學習方法 ； 初 三 年級分層開展反思性學習教育 ， 學生到了初 三 面臨升學的壓力，尤其是那些處于升學邊緣的學生顯得更為重要，他們通過反思可以找到自身的優(yōu)缺點，明確自己的方向。 （ 2） 充分利用學校教育主渠道，培養(yǎng)學生良好學習品質教育 ① 利用課堂主渠道培養(yǎng)學生良好的學習品質。 課堂的高效 重心 應 轉移到學生自主學習 上來， 學生在課堂上的精神狀態(tài)、學習方法、學習習慣、學習紀律、學習意志等指標就成為評 價教師授課是否高效的重要內容。我們將學生課堂上的學習表現(xiàn)納入到教師授課評課評價體系，以保障教師充分利用課堂主陣地加強 學生的 學習品質教育。 ② 利用 課后拓展延伸 ，培養(yǎng)學生的學習品質。我們 平時引導學生建立兩個本子： 一個本子是典型題庫本，重點記錄對學生學習有啟發(fā)作用的習題，也可以記錄一天中學習的收獲；另一個本子是錯題集，可以記錄學生不會的習題、出錯習題，也可以記錄自己學習中 的困惑 。學生可通過兩個本子梳理一天的學習情況，記錄自己的成長軌跡。教師、通過對兩個本子的檢查、批閱來了解、幫助學生，促其進步 。 二、幾點困惑和不足 我校在實施 自能 高效課堂過程中，有 以下 困惑 和不足 ： 集體備課怎樣 才能 最大限度發(fā)揮集體優(yōu)勢，在備課過程中怎樣更好地實現(xiàn)由教師到學生，再由學生到教師角色的轉變； 教師專業(yè)發(fā)展滯后于課改要求，青年教師比例大，教師隊伍青黃不接，如何更有效地提升教師的整體素養(yǎng)； 教學創(chuàng)新和教學改革中，教師理論水平不高，指導不夠，效果不明顯；如何做實 反思教學、反思學習 問題； 小組 研討 活動 如何才能不流于形式，教研活動怎樣解決實效性問題； 知識點的檢查以學生為主 是否比 教師檢查的力度大 、效率高； 考查學科和實驗教學的開課質量有待于提升。 三、下學年的打算 （一） 加
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