初中高效課堂改革工作總結(jié)匯報(bào)材料(編輯修改稿)
2024-12-02 12:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 中研究，在研究中行動”，全力探求教學(xué)改革之路。 （四） 加強(qiáng)學(xué)習(xí)品質(zhì)研究，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能 課堂是否高效取決于學(xué)生是否主動地學(xué)習(xí)，是否會學(xué)習(xí)，是否能持久地學(xué)習(xí)。因此，要建設(shè)高效課堂，就必須在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)方面 下功夫 。圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)品質(zhì) 、 挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能，我們做了以下工作。 （ 1）規(guī)劃 學(xué)生不同階段學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo) 初一年級重點(diǎn)開展學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育 ， 重點(diǎn)在培養(yǎng)習(xí)慣 、激發(fā)興趣 ； 初二年級重點(diǎn)開展學(xué)習(xí)方法教育 ， 學(xué)生到了初 二 后及極容易出現(xiàn)兩極分化 ，可 通過講座、小組討論、典型交流等形式，使學(xué)生掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法 ； 初 三 年級分層開展反思性學(xué)習(xí)教育 ， 學(xué)生到了初 三 面臨升學(xué)的壓力，尤其是那些處于升學(xué)邊緣的學(xué)生顯得更為重要，他們通過反思可以找到自身的優(yōu)缺點(diǎn)，明確自己的方向。 （ 2） 充分利用學(xué)校教育主渠道，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)教育 ① 利用課堂主渠道培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。 課堂的高效 重心 應(yīng) 轉(zhuǎn)移到學(xué)生自主學(xué)習(xí) 上來， 學(xué)生在課堂上的精神狀態(tài)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)意志等指標(biāo)就成為評 價(jià)教師授課是否高效的重要內(nèi)容。我們將學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)納入到教師授課評課評價(jià)體系，以保障教師充分利用課堂主陣地加強(qiáng) 學(xué)生的 學(xué)習(xí)品質(zhì)教育。 ② 利用 課后拓展延伸 ，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。我們 平時引導(dǎo)學(xué)生建立兩個本子： 一個本子是典型題庫本，重點(diǎn)記錄對學(xué)生學(xué)習(xí)有啟發(fā)作用的習(xí)題，也可以記錄一天中學(xué)習(xí)的收獲；另一個本子是錯題集，可以記錄學(xué)生不會的習(xí)題、出錯習(xí)題，也可以記錄自己學(xué)習(xí)中 的困惑 。學(xué)生可通過兩個本子梳理一天的學(xué)習(xí)情況，記錄自己的成長軌跡。教師、通過對兩個本子的檢查、批閱來了解、幫助學(xué)生，促其進(jìn)步 。 二、幾點(diǎn)困惑和不足 我校在實(shí)施 自能 高效課堂過程中，有 以下 困惑 和不足 ： 集體備課怎樣 才能 最大限度發(fā)揮集體優(yōu)勢，在備課過程中怎樣更好地實(shí)現(xiàn)由教師到學(xué)生，再由學(xué)生到教師角色的轉(zhuǎn)變； 教師專業(yè)發(fā)展滯后于課改要求，青年教師比例大，教師隊(duì)伍青黃不接，如何更有效地提升教師的整體素養(yǎng)； 教學(xué)創(chuàng)新和教學(xué)改革中，教師理論水平不高，指導(dǎo)不夠，效果不明顯；如何做實(shí) 反思教學(xué)、反思學(xué)習(xí) 問題； 小組 研討 活動 如何才能不流于形式，教研活動怎樣解決實(shí)效性問題； 知識點(diǎn)的檢查以學(xué)生為主 是否比 教師檢查的力度大 、效率高； 考查學(xué)科和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開課質(zhì)量有待于提升。 三、下學(xué)年的打算 （一） 加
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