【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 情，即使學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇（四）開(kāi)展靈活多樣的教學(xué)方式“傳道、授業(yè)、解惑”不再是當(dāng)代教師的首要任務(wù)，教師的當(dāng)前的作用不是“勸學(xué)”和知識(shí)的販賣(mài)。我們與其自己為學(xué)生多做一點(diǎn)，不如讓學(xué)生自已多做一點(diǎn)。正如著名的教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教師的教要致力于導(dǎo)”。課堂教學(xué)中我們教師要做得是激發(fā)他們真正去讀、去想、去說(shuō)、去寫(xiě)。指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)，輔導(dǎo)學(xué)生去學(xué)，啟發(fā)學(xué)生去學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)規(guī)律的方法，鼓勵(lì)學(xué)生探究解決問(wèn)題的途徑。真實(shí)的，才是最美和最精彩的。到困難也不會(huì)退縮，從而也達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)意志的目的。二、初中物理高效課堂——課堂練習(xí)子曰：“溫故而知新，可以為師咦?！笔紫葘?duì)于物理學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)“溫故”的最好手段就是做練習(xí)。而練習(xí)中要數(shù)課堂練習(xí)最為重要，因?yàn)槲覀冎挥性谡n堂上去真正組織教學(xué)，老師“教”和學(xué)生“學(xué)”就在課堂上完成。其次，練習(xí)是鞏固概念的有利措施。就如駕駛一樣，一次不會(huì)多練幾次自然就會(huì)。再次，通過(guò)及時(shí)做練習(xí)題可以馬上就知道學(xué)生掌握情況。同時(shí)也可以讓學(xué)生個(gè)個(gè)動(dòng)手個(gè)個(gè)參與。因此，我們可以設(shè)計(jì)以練帶學(xué)的學(xué)習(xí)樣式。（一）以練帶學(xué)，人人動(dòng)手就以壓強(qiáng)為例：課題：液體壓強(qiáng)（第1課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)：記住液體壓強(qiáng)公式。根據(jù)液體壓強(qiáng)公式知道影響它的因素和分別怎樣影響。由實(shí)例能判斷它利用了連通氣。復(fù)習(xí)題：（1）壓強(qiáng)公式：（2）已知密度ρ和體積ν質(zhì)量的公式：重力公式。（3）圓柱體體積公式：嘗試學(xué)習(xí)題：（1）液體壓強(qiáng)公式：(2)由液體壓強(qiáng)公式回答，當(dāng)h同時(shí)密度同時(shí)液體壓強(qiáng) 而密度深度分別怎樣影響液體壓強(qiáng)。（3）根據(jù)第81頁(yè)說(shuō)明它告訴我們的物理學(xué)原理。(4)由圖當(dāng)把閥門(mén)打開(kāi)會(huì)怎樣（）A兩管仍相平B向左流C向右流D無(wú)法確定鞏固練習(xí)題（需要人人過(guò)關(guān)）：（1）由圖判斷壓強(qiáng)大?。?）如圖A的深度為B的壓強(qiáng)為綜合題（可分層選做）： 由圖可知液體密度為ρ，深度為h,底面積為S.①那么液體質(zhì)量為多少？②對(duì)S壓力為多少？③壓強(qiáng)為多少？總結(jié)歸納：知識(shí)要點(diǎn)歸納（需要記、背、默寫(xiě)等）： P=ρgh 做題方法技巧：注意哪些量同哪些不同（二）當(dāng)堂檢測(cè)，及時(shí)反饋，提高課堂教學(xué)實(shí)效。在每節(jié)課結(jié)束前七八分鐘，對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂測(cè)試，測(cè)試題主要側(cè)重于新課的基礎(chǔ)性知識(shí)的考查。教師及時(shí)批閱獲取反饋信息后，進(jìn)行矯正與鞏固，進(jìn)行差生輔導(dǎo)，這種有目的、有意識(shí)、有反饋的學(xué)習(xí)，則是解決學(xué)生目標(biāo)達(dá)成障礙的有效手段，通過(guò)讓學(xué)生及時(shí)知道學(xué)習(xí)結(jié)果，教師及時(shí)了解教學(xué)效果，提高了教與學(xué)雙邊的實(shí)效性。（三）平時(shí)的積累鑄就高效的課堂初中物理課堂要做到有效，我們還有必要提到物理課堂之外的準(zhǔn)備?！芭_(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”這主要是指教師在走上講臺(tái)之前的準(zhǔn)備。教師要對(duì)教學(xué)的內(nèi)容、進(jìn)度做好精心的準(zhǔn)備才能夠上講臺(tái)。作為物理課堂主體的學(xué)生要為課堂做的準(zhǔn)備可能更多也更重要。學(xué)生要想在課堂中做到高效地學(xué)習(xí)，一些預(yù)習(xí)是必不可少的，同樣重要的還有對(duì)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和總結(jié)。用兩千年前孔夫子的一句名言就是“溫故而知新，可以為師也”。一句話(huà)，平時(shí)的準(zhǔn)備越充分，課堂就越輕松有效。平時(shí)的積累是保證物理課堂高效的“糧草”。總之，一堂高效物理課的教學(xué)，需要有豐富的“知”和“識(shí)”，“知”和“識(shí)”是黃金搭擋，只有“知”，而沒(méi)有“識(shí)”，那只能是個(gè)容器，所學(xué)的東西不能內(nèi)化為自己的血液，只能是一種外加的累贅，有了“識(shí)”，才能化死為活，化古為今，為我所用，更要有真摯的情感與探索體驗(yàn)，檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的接受程度與效果。三、初中物理高效課堂——積累急功近利要不得：通過(guò)物理課程學(xué)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程，獲得理智和情感體驗(yàn)，積累科學(xué)知識(shí)和方法，使學(xué)生具有初步的科學(xué)探究能力和正確的情感、價(jià)值取向等都是系統(tǒng)工程，想一口氣吃成個(gè)大胖子，讓學(xué)生一下子擁有科學(xué)探究能力是不可能的，需要我們慢慢去培養(yǎng)，要有足夠的思想準(zhǔn)備。養(yǎng)成教育的習(xí)慣：習(xí)慣養(yǎng)成并非一蹴而就。改變一種習(xí)慣僅有好的理論還不夠，需要一個(gè)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，只有經(jīng)常反思，才能由必然達(dá)到自由。我們往往忙于日常事物而無(wú)法養(yǎng)成好的習(xí)慣。專(zhuān)家的全程指點(diǎn)：課題研究需要專(zhuān)家型教師的指導(dǎo)，而我們因?yàn)槿狈@方面的資源常常會(huì)走彎路，且研究的結(jié)論存在“底氣”的不足。結(jié) 語(yǔ)每天面對(duì)上課時(shí)無(wú)精打采的學(xué)生，我們?cè)诤掼F不成鋼的同時(shí)真的應(yīng)該思考怎樣才能教好學(xué)生？我想只有實(shí)施的高效課堂才能解決這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)，在課堂上找到自信、樂(lè)趣，找到展示自己能力的舞臺(tái)。課堂不再是過(guò)去老師講，學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生看著老師在唱獨(dú)角戲。要讓學(xué)生融入并參與到自己的課堂，不要讓大多數(shù)學(xué)生做觀眾。要想教好每一節(jié)課，就需要一個(gè)高效、實(shí)用的教課方法，把提高課堂效率作為課堂的第一要?jiǎng)?wù)。傳統(tǒng)教學(xué)方法的改進(jìn)，他校先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的吸納等等這些都可以作為我們提高課堂效率的借鑒。提高課堂效率是為了讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)，吸收掌握大量從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)的知識(shí)，這需要時(shí)間，但是一節(jié)課的時(shí)間是有限的，所以要提高課堂效率，并且要讓學(xué)生能夠自覺(jué)的充分的利用課余時(shí)間，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，最終達(dá)到終身學(xué)習(xí)的目的。如何打造高效的物理課堂，解決物理教師的教學(xué)時(shí)間和熱情的高投入與學(xué)生所獲得的物理素養(yǎng)和能力的低產(chǎn)出的矛盾，是我們物理教學(xué)工作者值得思考和探索的問(wèn)題。參 考 文 獻(xiàn)：[1]帥曉紅著：《中學(xué)物理微格教學(xué)教程》，科學(xué)出版社2008年版。[2]陳剛著：《新編物理教學(xué)論》，華東師范大學(xué)出版社2009年版。[3]張憲魁等編著：《物理方法論》，陜西人民出版社1992年版。昌寧縣大田壩鄉(xiāng)灣崗九年制學(xué)校陳忠武2013年11月第三篇：如何打造初中物理高效課堂如何打造初中物理高效課堂課堂教學(xué)作為教學(xué)的一種基本形式，無(wú)論是現(xiàn)在，還是將來(lái)，都是學(xué)校教學(xué)的主陣地，“鴉雀無(wú)聲”變成“暢所欲言”，“紋絲不動(dòng)”變成“自由活動(dòng)”，“注入式教學(xué)”變成了“自主探索”.要求我們不但要教給孩子們知識(shí)，這里折射出一個(gè)令人深思的問(wèn)題――如何提高初中物理課堂教學(xué)的有效性，打造適合自己的高效課堂，讓初中物理課堂煥發(fā)生命的活力？本文結(jié)合筆者在初中物理教學(xué)工作中的探索與實(shí)踐，興趣是認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向，它可以使人不知不覺(jué)地去觀察、就會(huì)主動(dòng)地接近它、思考它，教師必須采取多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理課的興趣，在探究“影響液體沸點(diǎn)的