【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 元進(jìn)一步展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)作好準(zhǔn)備。（1）新課導(dǎo)入A。用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活場(chǎng)景，自然流暢地引入本課的新話題及新單詞。B。創(chuàng)設(shè)情景，通過(guò)師生之間的交流展示新話題、熟知新單詞；通過(guò)生生之間的交流練習(xí)鞏固新生詞、新話題。（2）聽(tīng)力訓(xùn)練：引導(dǎo)學(xué)生預(yù)覽標(biāo)題、插圖、練習(xí)等。：聽(tīng)全文，抓主旨大意； 聽(tīng)細(xì)節(jié)，做練習(xí)完成任務(wù)；再聽(tīng)全文，檢查練習(xí)或任務(wù)完成的情況。：跟磁帶復(fù)述聽(tīng)力材料；模仿聽(tīng)力材料完成對(duì)話，為下一步學(xué)習(xí)新知識(shí)并完成書(shū)面（口頭）練習(xí)做好鋪墊。（3）口語(yǔ)訓(xùn)練運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行口語(yǔ)活動(dòng)，以機(jī)械性操練和半機(jī)械性操練 為主，采取結(jié)對(duì)活動(dòng)或小組活動(dòng)的形式完成 操練句型的任務(wù)。（4）書(shū)面練習(xí)讓學(xué)生根據(jù)對(duì)話回答問(wèn)題或根據(jù)表格內(nèi)容完成對(duì)話，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)對(duì)話內(nèi)容的理解和掌握。（5）綜合運(yùn)用用本課學(xué)過(guò)的單詞和語(yǔ)句，來(lái)敘述事物和人的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。（6）練習(xí)寫(xiě)作用本課學(xué)過(guò)的單詞和語(yǔ)句，寫(xiě)出與本單元話題有關(guān)的幾句話。Unit Two 閱讀課閱讀的目的是通過(guò)閱讀來(lái)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練；通過(guò)提高學(xué)生的閱讀的技能，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息并自理信息的能力，使學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力得到一定提高。（1）新課導(dǎo)入用學(xué)生原有背景知識(shí)，自然流暢地引入本課的新單詞、新內(nèi)容。（2）聽(tīng)錄音后，回答概括性問(wèn)題 What when Who??？（3）導(dǎo)讀：“導(dǎo)”體現(xiàn)的是“以教師為主導(dǎo)”。在學(xué)生閱讀之前適當(dāng)?shù)闹v解背景知識(shí)；也可利用文中插圖進(jìn)行導(dǎo)讀語(yǔ)言設(shè)計(jì)；還可以提出一些切合學(xué)生生活實(shí)際的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和求知欲望，使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，為正式閱讀作好準(zhǔn)備。（4）速讀：這一步驟主要是指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行搜索式閱讀和跳躍式閱讀，以獲取有關(guān)信息，了解文章大意，然后讓學(xué)生回答有關(guān)問(wèn)題，或讓學(xué)生做正誤判斷練習(xí)，以檢查學(xué)生的理解程度。（5）細(xì)讀：這一步驟主要引導(dǎo)學(xué)生逐步仔細(xì)閱讀課文，了解課文的主要情節(jié)和細(xì)節(jié)，就課文內(nèi)容情節(jié)提一些問(wèn)題，讓學(xué)生分析段落大意以及段落之間的聯(lián)系或中心思想。對(duì)文中尚未教過(guò)的生詞有習(xí)慣用語(yǔ)，可鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)上下文利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)去猜測(cè)去推斷（必要時(shí)可進(jìn)行重點(diǎn)講解）。目的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、獨(dú)立思考和邏輯推理的能力，以及用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。（6）復(fù)讀：在速讀和細(xì)讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀課文，從整體上把握課文或作者評(píng)價(jià)，鞏固文章的內(nèi)涵和語(yǔ)言點(diǎn)最終達(dá)到復(fù)述或運(yùn)用的目的。（7）練習(xí)寫(xiě)作：用本課學(xué)過(guò)的單詞和文章中的語(yǔ)句，寫(xiě)出本單元話題有關(guān)的篇段。單元（復(fù)習(xí)）復(fù)習(xí)課（1）明確目標(biāo)向?qū)W生說(shuō)明本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容、復(fù)習(xí)方法以及達(dá)到的要求，使學(xué)生明確復(fù)習(xí)任務(wù)。（2）自主復(fù)習(xí)學(xué)生根據(jù)復(fù)習(xí)任務(wù)，自主復(fù)習(xí)，并記錄疑難問(wèn)題。（3）檢測(cè)效果教師根據(jù)布置的復(fù)習(xí)任務(wù)，側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)部分設(shè)計(jì)練習(xí)，檢查復(fù)習(xí)效果，可采取結(jié)對(duì)、小組互評(píng)等形式。（4）重點(diǎn)突破①根據(jù)學(xué)生自主復(fù)習(xí)和檢測(cè)效果環(huán)節(jié)出現(xiàn)的主要問(wèn)題，小組內(nèi)交流，然后提出在全班交流。②教師對(duì)本單元的重難點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生有困惑的問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)處理。（5）專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練①針對(duì)本單元內(nèi)容和重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，各個(gè)擊破，進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化訓(xùn)練；②練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)低起點(diǎn)、多層次、實(shí)用高效的原則。（6）反饋矯正①設(shè)計(jì)綜合練習(xí)，檢測(cè)復(fù)習(xí)效果，考查學(xué)生綜合運(yùn)用本單元所學(xué)知識(shí)的能力；②可采取結(jié)對(duì)、小組互評(píng)等形式。通過(guò)綜合練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，并對(duì)本課復(fù)習(xí)進(jìn)行小結(jié)，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)，幫助學(xué)生理清知識(shí)脈絡(luò)。試卷講評(píng)課大致分為六個(gè)環(huán)節(jié)：“分析錯(cuò)因→ 自查自糾→ 分組討論→ 小組釋疑→ 歸納總結(jié)→ 鞏固補(bǔ)償”教學(xué)模式框圖如下：學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)（1）瀏覽全卷錯(cuò)因分析、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)指導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)計(jì)（2）自查自糾糾錯(cuò)過(guò)程寫(xiě)在試卷上巡視學(xué)生糾查（3）小組討論自查不能糾的問(wèn)題關(guān)注小組討論情況（4）提出問(wèn)題小組不能解決的問(wèn)題鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)（5）其他組提出解決問(wèn)題的辦法適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥（6）考后反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn)吸取教訓(xùn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)提出下一步改進(jìn)措施養(yǎng)成考后反思習(xí)慣（7）鞏固補(bǔ)償（二次過(guò)關(guān)）教學(xué)具體策略?xún)?yōu)化時(shí)間，加快節(jié)奏四十或五十分鐘的課堂，一分一秒都是非常寶貴的。速度就是時(shí)間，時(shí)間就是效率。短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏，能有效地吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，從而最終提高學(xué)生的聽(tīng)課效益。英語(yǔ)課堂教學(xué)提倡的是“快節(jié)奏、大容量、高密度”的教學(xué)方式。即中，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)時(shí)間，使課堂教學(xué)的信息量增大，活動(dòng)密度增強(qiáng)，課堂節(jié)奏加快，學(xué)生參與活動(dòng)的時(shí)間增多，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)實(shí)效的目的，解決教學(xué)時(shí)間不夠的問(wèn)題。為了更有效地利用操練時(shí)間，提高操練的效率，教師在組織操練時(shí)，要充分利用好group、team、row 的優(yōu)勢(shì)，對(duì)words ,phrases ,sentences 進(jìn)行操練，爭(zhēng)取在有限的時(shí)間內(nèi)，加大操練的強(qiáng)度和密度，使學(xué)生始終保持在緊張、積極、興奮的狀態(tài)下進(jìn)行操練，以便于學(xué)生獲得更多的信息。指導(dǎo)自學(xué)，分層輔導(dǎo)在課堂上要“先學(xué)后教，以學(xué)定教；先做后導(dǎo)，以做定導(dǎo)”，在自學(xué)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生閱讀、標(biāo)注、理解背誦。要把研究指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法放在十分重要的位置，著力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生自主去探索，自主去發(fā)展，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，真正達(dá)到讓學(xué)生“自求得之”的目的，以此提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)老師要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)，區(qū)別不同情況，有針對(duì)性對(duì)各個(gè)層次的學(xué)生里進(jìn)行輔導(dǎo)，既關(guān)注共性問(wèn)題，也關(guān)注個(gè)別問(wèn)題，做到缺什么補(bǔ)什么，使學(xué)生隨時(shí)能得到教師的輔導(dǎo)和幫助。為了有效地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效益，教師還要支持對(duì)學(xué)生的聽(tīng)課、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)行跟蹤，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)，以便在課堂教學(xué)過(guò)程中做出針對(duì)性的調(diào)整。融洽師生關(guān)系，有利于開(kāi)展課堂教學(xué)①教師必須具有對(duì)教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神；正直無(wú)私的品德及耐心、細(xì)致、百問(wèn)不厭的態(tài)度。②經(jīng)常深入到學(xué)生中去，了解他們的喜怒哀樂(lè)，做他們的知心朋友，以強(qiáng)化師生之間的相互興趣與信任。③教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的心理，發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，保護(hù)他們的自尊心和創(chuàng)造性，這是建立和諧師生關(guān)系必不可缺的途徑。④要善于發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，不斷給予肯定和鼓勵(lì)，使他們認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值。積極開(kāi)展英語(yǔ)課堂教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教師角色，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中，必須要真正理解并體現(xiàn)新課標(biāo)的要求，把課堂的主體地位讓給學(xué)生，我們英語(yǔ)教師的課堂角色，就是引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主實(shí)踐、自我發(fā)展，提出問(wèn)題，在教師引導(dǎo)下解決總是 提倡課堂民主性，充分 地尊重學(xué)生，教師應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的參與者、指導(dǎo)者；提倡教學(xué)的開(kāi)放性，尤其是開(kāi)放學(xué)生的活動(dòng)和思維空間，開(kāi)放對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)的思路，開(kāi)發(fā)學(xué)生的多元智能，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展；提倡教學(xué)的綜合性，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等方面的綜合能力；注重課堂教學(xué)的生成性，在培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面予以主度的關(guān)注。我們應(yīng)把研究指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法放在十分重要的位置，著力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生自主去探索、發(fā)展，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。加強(qiáng)校本研修，從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，有效促使學(xué)生“學(xué)”“用”結(jié)合，有效促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文運(yùn)用能力的發(fā)展。我們應(yīng)按照學(xué)生“學(xué)”的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。即：學(xué)生“應(yīng)該怎樣學(xué)”，我們就“應(yīng)該怎樣教”。所以，我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要以充分尊重學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)尊重學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，及時(shí)對(duì)教學(xué)進(jìn)度、難度進(jìn)行調(diào)控，才能保證學(xué)生把握知識(shí)的有效性。因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)隨時(shí)隨地關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方案。合理運(yùn)用小組合作，遵循新課程所倡導(dǎo)的“面對(duì)學(xué)生全體，全面進(jìn)行教學(xué)”的教學(xué)理念。英語(yǔ)知識(shí)的把握和能力的培養(yǎng)不是靠教師“教”出來(lái)的，而是靠學(xué)生“練”出來(lái)的。組織課堂小組活動(dòng)的目的，是要讓全體學(xué)生在小組中積極、充分地進(jìn)行各種言語(yǔ)表達(dá)活動(dòng)，從而達(dá)到學(xué)生個(gè)體聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的全面發(fā)展。運(yùn)用小組合作活動(dòng)，可以加快教學(xué)的節(jié)奏，加強(qiáng)練習(xí)密度和廣度。這樣無(wú)論學(xué)生成績(jī)好、差，人人才能參與。因此，教師在課堂實(shí)踐中應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作的學(xué)習(xí)方式。既要面向全體學(xué)生，又要承認(rèn)和尊重學(xué)生的個(gè)體差異；既要改變學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式，也要調(diào)整評(píng)價(jià)方式、手段以及內(nèi)容。教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持鼓勵(lì)性教學(xué)原則不斷幫助學(xué)生增強(qiáng)自信心，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生小組活動(dòng)的積極性。（三）教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)高效性的標(biāo)準(zhǔn)很多，應(yīng)該是飲食教師、學(xué)生及課堂的實(shí)際效益等多方面的綜合評(píng)價(jià)。對(duì)教師的評(píng)價(jià)教師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)作用重大。有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，教師不僅要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成與發(fā)展；有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，不僅具有肯定、激勵(lì)的作用，更具有引導(dǎo)改進(jìn)學(xué)生方法，保護(hù)學(xué)生自尊心和自信心。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)在課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師必須本著高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，用心揣摩學(xué)生的回答，分析學(xué)生回答中反映出各種信息。我們?cè)谏险n時(shí)應(yīng)該考慮到每一層次的學(xué)生，針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)難易不一的問(wèn)題，設(shè)計(jì)不同 的練習(xí)、布置不同 的作業(yè)，從而激起他們的學(xué)習(xí)欲望，樹(shù)立起對(duì)學(xué)習(xí)的自信心。對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)英語(yǔ)教師在精心組織備課和認(rèn)真上課之后的效果如何，這是擺在當(dāng)前教育界比較常見(jiàn)的話題。對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)應(yīng)是綜合的全方位的，應(yīng)涵蓋教學(xué)目標(biāo)能否完成，重難點(diǎn)是否突出，教學(xué)形式是否多樣，組織安排是否合理，學(xué)生認(rèn)可、吸收、參與程度等諸多方面。五、教研活動(dòng)安排（一）對(duì)各個(gè)年級(jí)的教材進(jìn)行分析，請(qǐng)各校骨干教師談指寫(xiě)模塊思路，分