【文章內容簡介】 課前預習入手，提高學生自學能力。預習是教學過程的一個重要環(huán)節(jié)，是學生自主學習的關鍵所在，目的就是培養(yǎng)學生的自主探究習慣。教師要積極指導學生做好預習，從單元訓練重點，課后重點問題，教輔材料中提煉核心問題，列出預習提綱。切忌泛泛無針對性的盲目預習。課中：課堂教學中主要關注五個要素。一是明確教學目標。每一節(jié)課都要制定并展示恰當明確的三維目 標，教師的教學活動能順著目標的方向來完成。二是重視自主學習探究。創(chuàng)新教與學的方式，樹立“先學后教”、“少教多學”的思想，最大限度地調動學生自主學習的積極性，營造寬松和諧的課堂氛圍。首先學習小組合作學習的理論，然后各班根據本班實際情況進行異質分組。同時，教師發(fā)動學生為小組設計組名、口號，制定合作規(guī)則。教師日常訓練學生的合作技能，在具體的操作中按照“自主學習、展示收獲、提煉問題、合作探究、匯報展示、全班交流、師生總結”這樣的流程，讓學生做學習的主人，教師參與討論，適時指導，引導學生在自主、合作、探究的有意義的學習過程中，積極動腦、動口、動手，親歷知識探究的過程，提升學生的綜合素質。三是強調課堂評價多元化。有效的課堂教學中，即時的教學評價在整個過程起到催化劑的作用。切記單調的評價，比如“對”“錯”“好”“不好”等。評價要針對學生的表現(xiàn)而進行，講究技巧，力求做到簡短利落學生樂于接受，另外評價形式要多樣，通過教師表情、肢體動作、語氣、獎品等讓學生感受到教師真誠的心，在教師的賞識中激發(fā)學生潛能。四是關注全體學生。教師在課堂上隨時關注學生學生學習行為表現(xiàn)、學習結果呈現(xiàn)，看課前確定的目標是否扎扎實實的得到了落實。但并不是有人能夠正確回答出來問題，就以為目標已經達成，教學往下進行。教師的教學是面向全體的，需要觀察班上全體學生是否都在積極主動地參與這個項目的學習，是否都得到了發(fā)展和提升。當然，允許學生在這個目標達成度上存在差異，教師要引導學生積極主動的學習掌握一些方法，來解決問題，在問題解決過程中落實課前確定好的目標。五是設計訓練反饋及時且有梯度。精心設計梯度性訓練，做到少而精，既要典型又要全面，既能鞏固知識又要富趣味性。課后：首先是做好課后反思。在上完每一節(jié)課后，教師要在備課本上寫好教后記，重點記錄通過本節(jié)課的教學摸索出了哪些教學規(guī)律，教法上有哪些創(chuàng)新，知識點上有什么發(fā)現(xiàn)，組織教學方面有何新招，解題 的諸多誤區(qū)有無突破，啟迪是否得當，訓練是否到位等等，做到揚長避短、精益求精，以利于把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。教師通過整理自己反思的內容，總結經驗教訓，不斷提高教學教研水平。其次是課后作業(yè)的批改。作業(yè)的設計再好，也需要落實。畢竟孩子的執(zhí)行能力有時需要打些折扣，所以，老師布置的作業(yè)設計完，布置完，教師要做好及時的跟蹤，這樣可以讓教師在第一次作業(yè)反饋中，發(fā)現(xiàn)學生的知識缺漏，能對學生出現(xiàn)的問題進行糾正。具體工作：①學校加強備課及作業(yè)的指導和檢查，利用備課評價表規(guī)范評價教師的備課，開展優(yōu)秀作業(yè)設計案例評選。②課堂教學的各要素中，重點關注學生的探究性學習，打造小組合作學習模式。先研究小組合作學習的理論，然后各班根據本班實際情況進行異質分組。同時，教師發(fā)動學生為小組設計組名、口號，制定合作規(guī)則。教師日常訓練學生的合作技能，在具體的操作中按照“出示問題、獨立思考、小組討論、匯報展示”這樣的流程進行。初期，校長主任做小組合作探究性學習方式的指導，然后教師試運用到自己的教學實踐中，尋找不足發(fā)現(xiàn)問題，集中教研討論調整策略，再次運用到教學實踐中，沿著“理論——實踐——改進——再實踐——再改進“循環(huán)遞進的方式形成適合本班學生又富有教師個性特色的高效學習模式。（資料：觀摩課例教學實錄，教研集體討論圖片及記錄，教師問題征集卡及學校問題匯總記錄單）總結推廣總結經驗，科學分析，形成完善的高效課堂理論體系，以示范課的形式全校推廣，打造具有我校特色的高效課堂。（材料：學校對教師備課檢查的檢查記錄、校長關于小組合作探究學習指導、高效課堂經驗總結、示范課課堂實錄及研討記錄）第四篇：小學高效課堂實施方案XXXX小學高效課堂實施方案為全面推進素質教育，深化新課程改革，切實推進教與學方式的轉變，促進我校教師專業(yè)化發(fā)展和學生全面發(fā)展，提高我校的教育教學質量和課堂教學效率，減輕中小學生過重課業(yè)負擔，認真結合我校實際，特制定本方案。一、指導思想以秦州區(qū)教體局《關于＜XXXX中小學高效課堂建設活動實施方案＞的通知》為指導，以提高教育教學質量為目標，以提高教育教學質量為中心，提升教師素質為重點，結合我校工作實際，全面落實新課程理念，牢固樹立以學生發(fā)展為本的理念，以有效的教，促進高效的學，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學，形成高效課堂教學模式，促進教師教學能力的提高，從而切實提高教學準備、教學過程、訓練檢測、課后輔導、教學評價的有效性。二、工作目標通過課堂教學有效性的實驗和探索，形成具有我校特色、學科特點的教學模式或教學流程。通過合理運用多種教學組織形式，促進課堂教學實現(xiàn)高效、優(yōu)質、輕負。三、主要內容和具體措施（一）組織學習，提高認識，明確實施“高效課堂”建設的重要性。宣傳發(fā)動。通過各種形式進行廣泛宣傳和發(fā)動，為活動開展做好充分的思想準備。組織全體教師學習秦州區(qū)教體局《關于＜XXXX區(qū)中小學高效課堂建設活動實施方案＞的通知》文件精神，成立學校高效課堂建設領導小組，擬定實施方案。組織學習、提高認識。組織全體教師深入學習高效課堂教學理論，正確理解和把握高效課堂教學規(guī)律及其基本方法，了解不同學科“高效課堂”的基本要求和標準，明確高效課堂教學改革的方向。調研反思，找出問題和差距。通過學習，在對“高效課堂”的含義有了一定的了解后，組織教師根據高效課堂的要求通過自評互評找出自身課堂教學存在的問題和不足，形成高質量的反思材料，明確實施“高效課堂”建設的重要性和必要性。（二）行政推動，專業(yè)引領，典型示范，全面推進高效課堂。實施高效課堂建設工程，要在轉變學校管理者和廣大教師教育觀念上下功夫，要形成全員主動參與、積極探索實踐的新局面。采取有效的推進策略，確保高效課堂建設工程落在實處，取得實效。行政推動，為“高效課堂建設”提供保障。高效課堂建設工程，必須用行政的力量加以推動。為保障創(chuàng)建活動順利開展并取得顯著成效，學校成立“高效課堂建設領導小組”，校長是學校高效課堂建設工程的第一責任人，教導主任是學校高效課堂建設工程的直接責任人，教研組長負責組織推進高效課堂工程在學校落實，學校決定將此項工程納入教學管理和績效考核的范圍。學校制定每學年實施工程的具體方案，將教師開展此項活動的情況納入績效考核，同時提供一定的經費支持。為高效課堂的教研活動、學習培訓、考察研修、專項課題研究、表彰獎勵等提供經費保障。具體分工為：（1）、教導處負責對高效課堂活動進行統(tǒng)籌協(xié)調管理。（2）、教研組負責對教師相關專業(yè)發(fā)展組織形式多樣的有效培訓。（3）、總務處要重視教育信息化建設，做好學科與信息的整合。（4）、教導處負責制定學校的《高效課堂評價標準》。組織各類展示、觀摩、競賽等活動。要推出典型課堂教學模式，經常深入教研組，深入課堂，調研指導，發(fā)現(xiàn)和培植典型，對課堂中的典型問題，組織學科骨干力量展開攻關。認真總結創(chuàng)建活動中涌現(xiàn)出來的先進經驗，在充分論證的基礎上，做好優(yōu)秀成果的推廣工作。（5）、校長加強對創(chuàng)建活動的專項督評，把高效課堂創(chuàng)建工作作為學校工作及崗位管理工作考核內容之一。專業(yè)引領，為高效課堂的研究與實踐探索提供支持。教導處和教研組是高效課堂建設工程的具體承擔者，要充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢和引領作用，策劃、組織、研究、指導高效課堂建設的深入開展；在總體安排的基礎上，確立不同階段、不同高效課堂建設研究、推進的重點任務和主要專題；組織廣大教師共同開展高效課堂的研究與實踐探索，促進教與學方式的變革、教學模式的創(chuàng)新、教學方法與藝術的提升；培養(yǎng)學生良好的學習心理、學習方法，提升學生的學習能力，實現(xiàn)課堂教學效率的提高。學校指導教師圍繞高效課堂的標準要求，圍繞課堂教學內容，注重課前研究、課后反思，注重課前教案、學案的精心準備，注重作業(yè)的精選精編及精批精改，注重教學情況的小結和改進教學。同時給教師布置學習教育專著、撰寫學習心得的任務。正常開展校外教研交流活動，采取“走出去，請進來”的做法，注重對外交流與合作，學習借鑒兄弟學校的經驗，豐富和促進我校高效課堂建設。典型示范，為高效課堂建設和推廣發(fā)揮示范引領作用。高效課堂建設，是一個漸進的過程。在工程推進過程中，學校充分發(fā)揮學科骨干教師、優(yōu)秀中青年教師的示范和引領作用，每學期都安排他們上示范課，夯實高效課堂建設工程的雄厚基礎，在此基礎上樹立一批高效課堂標桿教師，使之起到旗幟的作用。對典型教師、典型模式、典型方法、典型學科和教研組，及時總結和提煉經驗。通過現(xiàn)場觀摩、研討展示、評課和專題報告等形式，向全體教師積極推廣，使廣大教師共同受益。適時調度，為高效課堂建設校正方向把握進程。在“高效課堂建設”推進的過程中，要不斷地研究、分析、調度、給力。及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，及時研究解決的辦法，及時校正工作的方向，及時把握推動的進程，嚴防走過場。確立學校學期專題活動制度。搭建平臺，提供抓手，學習交流，共同提高。不斷推進高效課堂建設向縱深發(fā)展，營造良好的氛圍。確立總結推進制度。總結經驗，樹立典型，解決問題，確保高效課堂建設螺旋上升、不斷深化。（三）立足常規(guī)教學，夯實基礎，全面落實“高效課堂建設”。高度重視教學設計，提高教學準備的高效性。高效的課堂教學，必須有高效的教學準備環(huán)節(jié)，否則