打造高效物理復(fù)習(xí)課堂(編輯修改稿)
2025-07-04 19:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 應(yīng)用等效替換原理，對學(xué)生進行邏輯思維和分析推理能力的訓(xùn)練。諸如天平的使用，常規(guī)的做法是左物右碼，將其改為左碼右物，當移動游碼天平平衡后記錄測物體的質(zhì)量：再通過假設(shè)砝碼生銹或缺一小塊時，對測量數(shù)據(jù)產(chǎn)生影響的討論：測物體密度實驗，由測石頭的密度；測石蠟的密度；測細砂密度；測白糖密度；測鹽水密度。從常規(guī)測量方法到缺少某必須的測量儀器，而用某種替代方法來設(shè)計實驗的方法和步驟，又如電阻實驗，由伏安法到安阻法再到伏阻法，開關(guān)可以是一個或兩個也可以是單刀雙擲開關(guān)等變換條件，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計種種可行的實驗方案，注重思路、方法、技巧的指導(dǎo)、深化活化知識，提高學(xué)生的思維能力，將基礎(chǔ)知識與實際解決問題的能力有機地結(jié)合起來，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。 三、總復(fù)習(xí)層次推進措施任何一個班級都存在上、中、下層次的學(xué)生，怎樣才能做到層次推進，使各層次的學(xué)生在原基礎(chǔ)上都能得到提高，這是總復(fù)習(xí)教學(xué)的中心議題之一，原則上以班級中等及中下程度學(xué)生學(xué)識水平，按大綱的各知識點內(nèi)容層次要求進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，注意能力的培養(yǎng)提高，運用知識結(jié)構(gòu)法，網(wǎng)絡(luò)法，輻射法，圖象法等將知識分類，加強理解和記憶，以一題多解為基礎(chǔ)進行分析擴展，一題多變，多方聯(lián)系，開發(fā)學(xué)生的橫向思維，以達到抓住一點，串通一片之效。同時應(yīng)用比較法，通過同類求異，異類求同等方式，突出共性或顯
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