打造高效物理復(fù)習(xí)課堂(編輯修改稿)
2025-07-04 19:29 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 應(yīng)用等效替換原理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維和分析推理能力的訓(xùn)練。諸如天平的使用，常規(guī)的做法是左物右碼，將其改為左碼右物，當(dāng)移動(dòng)游碼天平平衡后記錄測(cè)物體的質(zhì)量：再通過(guò)假設(shè)砝碼生銹或缺一小塊時(shí)，對(duì)測(cè)量數(shù)據(jù)產(chǎn)生影響的討論：測(cè)物體密度實(shí)驗(yàn)，由測(cè)石頭的密度；測(cè)石蠟的密度；測(cè)細(xì)砂密度；測(cè)白糖密度；測(cè)鹽水密度。從常規(guī)測(cè)量方法到缺少某必須的測(cè)量?jī)x器，而用某種替代方法來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方法和步驟，又如電阻實(shí)驗(yàn)，由伏安法到安阻法再到伏阻法，開(kāi)關(guān)可以是一個(gè)或兩個(gè)也可以是單刀雙擲開(kāi)關(guān)等變換條件，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)種種可行的實(shí)驗(yàn)方案，注重思路、方法、技巧的指導(dǎo)、深化活化知識(shí)，提高學(xué)生的思維能力，將基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)際解決問(wèn)題的能力有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。 三、總復(fù)習(xí)層次推進(jìn)措施任何一個(gè)班級(jí)都存在上、中、下層次的學(xué)生，怎樣才能做到層次推進(jìn)，使各層次的學(xué)生在原基礎(chǔ)上都能得到提高，這是總復(fù)習(xí)教學(xué)的中心議題之一，原則上以班級(jí)中等及中下程度學(xué)生學(xué)識(shí)水平，按大綱的各知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容層次要求進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，注意能力的培養(yǎng)提高，運(yùn)用知識(shí)結(jié)構(gòu)法，網(wǎng)絡(luò)法，輻射法，圖象法等將知識(shí)分類，加強(qiáng)理解和記憶，以一題多解為基礎(chǔ)進(jìn)行分析擴(kuò)展，一題多變，多方聯(lián)系，開(kāi)發(fā)學(xué)生的橫向思維，以達(dá)到抓住一點(diǎn)，串通一片之效。同時(shí)應(yīng)用比較法，通過(guò)同類求異，異類求同等方式，突出共性或顯
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