【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 活動(dòng)結(jié)束快速靜下來，聽、講。（六）巧妙處理 1．信號(hào)法課堂教學(xué)中，當(dāng)有學(xué)生出現(xiàn)不認(rèn)真上課甚至違規(guī)行為時(shí)，教師的一聲“獅子吼”在當(dāng)時(shí)確實(shí)能起到很好的提醒、震懾作用。然而，對(duì)于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)于教師課堂常規(guī)的管理卻沒有什么大用處。其實(shí)，教師可以考慮一下使用其他信號(hào)： 1）體態(tài)語言心理學(xué)家指出；人與人之間的交往與溝通，７０％是通過無聲的言語即體態(tài)語言來完成的。而所謂的體態(tài)語言是一種非有聲語言，主要靠身體或身體的動(dòng)作輸出信息，作用于信息接受者的視覺器官，以實(shí)現(xiàn)信息發(fā)送者的目的而形成的一種“語言”表達(dá)方式，也有人稱為視覺語言或行為語言。教師自覺地、巧妙地運(yùn)用“體態(tài)語言”的獨(dú)特藝術(shù)作用，可及時(shí)發(fā)現(xiàn)并妥善處理教學(xué)中學(xué)生普遍存在的或偶然出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作或行為。如學(xué)生隨便走動(dòng)時(shí)，教師可以給一個(gè)制止的眼神；如學(xué)生不認(rèn)真聽教師、同學(xué)講解而插嘴或議論時(shí)，教師可以用手捂住自己的耳朵，或者用右手食指放于唇間“噓??”，或者打出暫停、停止的手勢(shì)?? 2）哨音哨子雖說是一件小而不起眼的體育用品，但它在體育教學(xué)和體育競(jìng)賽中與體育教師形影不離、聯(lián)系密切，可謂是體育教師的得力助手。體育教師可以通過哨子發(fā)號(hào)施令進(jìn)行指揮。合理、巧妙運(yùn)用好哨音，對(duì)學(xué)生一些良好習(xí)慣的養(yǎng)成、制止不正常舉動(dòng)等都能起到良好的作用。如發(fā)現(xiàn)學(xué)生課堂中一般的言行問題時(shí)，可以發(fā)出“嘟——嘟”，（聲音由低到高，由悠揚(yáng)到短促），提醒學(xué)生引起注意并及時(shí)糾正；發(fā)現(xiàn)學(xué)生一些比較嚴(yán)重的常規(guī)問題，可以發(fā)出“嘟嘟！”短促兩聲，提醒學(xué)生高度注意，犯規(guī)學(xué)生立即停止違規(guī)動(dòng)作?? 2.．暗示法有些學(xué)生在他們發(fā)生課堂常規(guī)問題時(shí)，直接的提醒、教育起很大作用。有些學(xué)生對(duì)他們采用直接方法，可能效果并不是太顯著，一些特別的學(xué)生甚至還會(huì)產(chǎn)生逆反心理，與教師“對(duì)著干”。這時(shí)候，教師就可以考慮一下使用暗示法。如“指桑警槐”，即在發(fā)現(xiàn)學(xué)生課堂違規(guī)行為后，不直接去批評(píng)、提醒他，而通過表揚(yáng)該生邊上優(yōu)秀學(xué)生來暗示他。3．紅牌、黃牌法足球比賽中，對(duì)于運(yùn)動(dòng)員的一些犯規(guī)動(dòng)作，裁判員往往會(huì)以黃牌、紅牌來表示。簡(jiǎn)單明了。我們的體育教學(xué)中也可以沿用。這種方法，一方面對(duì)學(xué)生起到了及時(shí)提醒的作用，另一方面其實(shí)也是給了學(xué)生一次機(jī)會(huì)。努力為學(xué)生營(yíng)造“犯錯(cuò)不要緊，關(guān)鍵要能改錯(cuò)”的氛圍。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)課堂常規(guī)問題時(shí)，教師可以出示黃、紅牌；一張黃牌表示警告一次，兩張黃牌表示警告兩次，還是沒有作用，那只有出示殺手锏——紅牌，請(qǐng)他站邊上學(xué)習(xí)別人上課。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生一些嚴(yán)重的常規(guī)問題，可以直接紅牌罰下場(chǎng)。4．生生管理法新課標(biāo)提倡讓學(xué)生自主管理。通過生生管理，可以有效地減輕教師的壓力，對(duì)學(xué)生的常規(guī)也能起到積極的促進(jìn)作用。因此，可以選擇一些常規(guī)好的、肯管（這一點(diǎn)很重要）的學(xué)生來當(dāng)任每一小組的小組長(zhǎng)。由組長(zhǎng)來管組員，能比教師管更及時(shí)、更細(xì)化、更有參照性。（七）善后到位體育課堂常規(guī)管理，是整節(jié)課順利進(jìn)行的前提，更是基礎(chǔ)。要了解課堂常規(guī)執(zhí)行效果，關(guān)鍵在于還要建立系統(tǒng)的評(píng)價(jià)制度。這樣才能使教師更清楚學(xué)生常規(guī)問題，以及所采用的方法是否合適，是否效果顯著。如可以采用學(xué)生自我評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等相結(jié)合的方法對(duì)每位學(xué)生的課堂常規(guī)進(jìn)行量化。加強(qiáng)課堂常規(guī)的建設(shè)，能確保教育教學(xué)工作得以順利的進(jìn)行；加強(qiáng)課堂常規(guī)建設(shè)，能促進(jìn)教師的成長(zhǎng)；加強(qiáng)課堂常規(guī)建設(shè)，能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)課堂常規(guī)建設(shè)，能營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)師生的共同進(jìn)步。可以這么說，沒有良好的體育課課堂常規(guī)，就沒有良好的體育課堂教學(xué)；沒有良好的體育課課堂常規(guī)，教師就不可能成為優(yōu)秀的體育教師；沒有良好的體育課課堂常規(guī)，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也就得不到保障；更為重要的是，沒有良好的體育課課堂常規(guī)，體育課最為重要的安全也無從保障。體育課課堂常規(guī)是體育課程的精髓所在，它是體育課程的奠基石，更是能否完成教育目標(biāo)的前提。加強(qiáng)體育課課堂常規(guī)建設(shè)的意義由此可見一斑。課堂常規(guī)管理是枯燥的，是費(fèi)心勞力的。抓常規(guī)不能心急，在常規(guī)管理中，我們要學(xué)會(huì)“剛?cè)岵⑦M(jìn)”，對(duì)于不好的要批評(píng)，但是要善于多用表揚(yáng)和激勵(lì)，同事還更應(yīng)該注重學(xué)生性格的培養(yǎng)，必要時(shí)還可以和班主任聯(lián)系，利用家長(zhǎng)資源，強(qiáng)化常規(guī)建設(shè)。培養(yǎng)學(xué)生良好的體育課堂常規(guī)是一個(gè)長(zhǎng)期、艱巨、細(xì)致的工作，不僅要有長(zhǎng)期計(jì)劃，短期目標(biāo)，持之以恒的精神，更要有“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的培養(yǎng)行為。正如著名教育家恩曼所說：“習(xí)慣仿佛像一根纜繩，我們每天給她纏上一股新索，要不了多久，她就會(huì)變得牢不可破”。第二篇：創(chuàng)設(shè)體育高效課堂之創(chuàng)設(shè)體育高效課堂之體育教學(xué)中良好體育行為習(xí)慣的培養(yǎng)上好一堂課是每一個(gè)教師的責(zé)任,更是每一個(gè)有責(zé)任心教師的追求。我們體育學(xué)科與語數(shù)等文化學(xué)科還是有著一些本質(zhì)的差別，其最大的區(qū)別就是我們體育課一般都是在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上授課的，由于教學(xué)過程是開放式的，這樣就很容易受到外界因素的影響。為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，必須要有較好的課堂紀(jì)律保證。一堂體育課圓滿、有效或高效的完成，與課堂紀(jì)律的好壞是分不開的。因此，加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，維持良好的教學(xué)環(huán)境，保證課堂教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行對(duì)提高體育課堂效率具有重要意義。那么作為我們體育教師，首先一定要明確體育課堂常規(guī)的重要性，其次就是想方設(shè)法加強(qiáng)課堂常規(guī)的建設(shè)與管理，這樣才能保證我們體育學(xué)科在學(xué)校教育中的完整性、才能保證體育教學(xué)的順利進(jìn)行、才能保證體育高效課堂的實(shí)現(xiàn) 學(xué)期計(jì)劃：各年級(jí)組體育教師根據(jù)實(shí)施方法，進(jìn)一步加強(qiáng)師生的課前常規(guī)專題研究，廣泛學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想，加深對(duì)實(shí)施教學(xué)中良好體育行為習(xí)慣的培養(yǎng)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檢查和管理的力度，促進(jìn)教學(xué)的全面提高提高。備課時(shí)要密切聯(lián)系實(shí)際，及時(shí)反饋“高效課堂”的實(shí)施情況，根據(jù)實(shí)際情況，隨時(shí)調(diào)整工作思路及活動(dòng)方案。實(shí)施方案、體育課堂常規(guī)包涵的內(nèi)容體育課堂常規(guī)，我校根據(jù)本學(xué)科的實(shí)際情況制定，雖然無需強(qiáng)求一律，但常規(guī)條文的規(guī)定，做到明確具體