【文章內(nèi)容簡介】 活動結(jié)束快速靜下來，聽、講。（六）巧妙處理 1．信號法課堂教學中，當有學生出現(xiàn)不認真上課甚至違規(guī)行為時，教師的一聲“獅子吼”在當時確實能起到很好的提醒、震懾作用。然而，對于學生良好行為習慣的養(yǎng)成，對于教師課堂常規(guī)的管理卻沒有什么大用處。其實，教師可以考慮一下使用其他信號： 1）體態(tài)語言心理學家指出；人與人之間的交往與溝通，７０％是通過無聲的言語即體態(tài)語言來完成的。而所謂的體態(tài)語言是一種非有聲語言，主要靠身體或身體的動作輸出信息，作用于信息接受者的視覺器官，以實現(xiàn)信息發(fā)送者的目的而形成的一種“語言”表達方式，也有人稱為視覺語言或行為語言。教師自覺地、巧妙地運用“體態(tài)語言”的獨特藝術作用，可及時發(fā)現(xiàn)并妥善處理教學中學生普遍存在的或偶然出現(xiàn)的錯誤動作或行為。如學生隨便走動時，教師可以給一個制止的眼神；如學生不認真聽教師、同學講解而插嘴或議論時，教師可以用手捂住自己的耳朵，或者用右手食指放于唇間“噓??”，或者打出暫停、停止的手勢?? 2）哨音哨子雖說是一件小而不起眼的體育用品，但它在體育教學和體育競賽中與體育教師形影不離、聯(lián)系密切，可謂是體育教師的得力助手。體育教師可以通過哨子發(fā)號施令進行指揮。合理、巧妙運用好哨音，對學生一些良好習慣的養(yǎng)成、制止不正常舉動等都能起到良好的作用。如發(fā)現(xiàn)學生課堂中一般的言行問題時，可以發(fā)出“嘟——嘟”，（聲音由低到高，由悠揚到短促），提醒學生引起注意并及時糾正；發(fā)現(xiàn)學生一些比較嚴重的常規(guī)問題，可以發(fā)出“嘟嘟！”短促兩聲，提醒學生高度注意，犯規(guī)學生立即停止違規(guī)動作?? 2.．暗示法有些學生在他們發(fā)生課堂常規(guī)問題時，直接的提醒、教育起很大作用。有些學生對他們采用直接方法，可能效果并不是太顯著，一些特別的學生甚至還會產(chǎn)生逆反心理，與教師“對著干”。這時候，教師就可以考慮一下使用暗示法。如“指桑警槐”，即在發(fā)現(xiàn)學生課堂違規(guī)行為后，不直接去批評、提醒他，而通過表揚該生邊上優(yōu)秀學生來暗示他。3．紅牌、黃牌法足球比賽中，對于運動員的一些犯規(guī)動作，裁判員往往會以黃牌、紅牌來表示。簡單明了。我們的體育教學中也可以沿用。這種方法，一方面對學生起到了及時提醒的作用，另一方面其實也是給了學生一次機會。努力為學生營造“犯錯不要緊，關鍵要能改錯”的氛圍。當學生出現(xiàn)課堂常規(guī)問題時，教師可以出示黃、紅牌；一張黃牌表示警告一次，兩張黃牌表示警告兩次，還是沒有作用，那只有出示殺手锏——紅牌，請他站邊上學習別人上課。當然，對于學生一些嚴重的常規(guī)問題，可以直接紅牌罰下場。4．生生管理法新課標提倡讓學生自主管理。通過生生管理，可以有效地減輕教師的壓力，對學生的常規(guī)也能起到積極的促進作用。因此，可以選擇一些常規(guī)好的、肯管（這一點很重要）的學生來當任每一小組的小組長。由組長來管組員，能比教師管更及時、更細化、更有參照性。（七）善后到位體育課堂常規(guī)管理，是整節(jié)課順利進行的前提，更是基礎。要了解課堂常規(guī)執(zhí)行效果，關鍵在于還要建立系統(tǒng)的評價制度。這樣才能使教師更清楚學生常規(guī)問題，以及所采用的方法是否合適，是否效果顯著。如可以采用學生自我評價、同學評價、教師評價等相結(jié)合的方法對每位學生的課堂常規(guī)進行量化。加強課堂常規(guī)的建設，能確保教育教學工作得以順利的進行；加強課堂常規(guī)建設，能促進教師的成長；加強課堂常規(guī)建設，能培養(yǎng)學生良好的學習習慣；加強課堂常規(guī)建設，能營造良好的學習氛圍，促進師生的共同進步。可以這么說，沒有良好的體育課課堂常規(guī)，就沒有良好的體育課堂教學；沒有良好的體育課課堂常規(guī)，教師就不可能成為優(yōu)秀的體育教師；沒有良好的體育課課堂常規(guī)，學生的學習質(zhì)量與學習習慣的培養(yǎng)也就得不到保障；更為重要的是，沒有良好的體育課課堂常規(guī)，體育課最為重要的安全也無從保障。體育課課堂常規(guī)是體育課程的精髓所在，它是體育課程的奠基石，更是能否完成教育目標的前提。加強體育課課堂常規(guī)建設的意義由此可見一斑。課堂常規(guī)管理是枯燥的，是費心勞力的。抓常規(guī)不能心急，在常規(guī)管理中，我們要學會“剛?cè)岵⑦M”，對于不好的要批評，但是要善于多用表揚和激勵，同事還更應該注重學生性格的培養(yǎng)，必要時還可以和班主任聯(lián)系，利用家長資源，強化常規(guī)建設。培養(yǎng)學生良好的體育課堂常規(guī)是一個長期、艱巨、細致的工作，不僅要有長期計劃，短期目標，持之以恒的精神，更要有“隨風潛入夜，潤物細無聲”的培養(yǎng)行為。正如著名教育家恩曼所說：“習慣仿佛像一根纜繩，我們每天給她纏上一股新索，要不了多久，她就會變得牢不可破”。第二篇：創(chuàng)設體育高效課堂之創(chuàng)設體育高效課堂之體育教學中良好體育行為習慣的培養(yǎng)上好一堂課是每一個教師的責任,更是每一個有責任心教師的追求。我們體育學科與語數(shù)等文化學科還是有著一些本質(zhì)的差別，其最大的區(qū)別就是我們體育課一般都是在運動場上授課的，由于教學過程是開放式的，這樣就很容易受到外界因素的影響。為了達到更好的教學效果，必須要有較好的課堂紀律保證。一堂體育課圓滿、有效或高效的完成，與課堂紀律的好壞是分不開的。因此，加強課堂紀律管理，維持良好的教學環(huán)境，保證課堂教學活動的順利進行對提高體育課堂效率具有重要意義。那么作為我們體育教師，首先一定要明確體育課堂常規(guī)的重要性，其次就是想方設法加強課堂常規(guī)的建設與管理，這樣才能保證我們體育學科在學校教育中的完整性、才能保證體育教學的順利進行、才能保證體育高效課堂的實現(xiàn) 學期計劃：各年級組體育教師根據(jù)實施方法，進一步加強師生的課前常規(guī)專題研究，廣泛學習，統(tǒng)一思想，加深對實施教學中良好體育行為習慣的培養(yǎng)加強教學常規(guī)檢查和管理的力度，促進教學的全面提高提高。備課時要密切聯(lián)系實際，及時反饋“高效課堂”的實施情況，根據(jù)實際情況，隨時調(diào)整工作思路及活動方案。實施方案、體育課堂常規(guī)包涵的內(nèi)容體育課堂常規(guī)，我校根據(jù)本學科的實際情況制定，雖然無需強求一律，但常規(guī)條文的規(guī)定，做到明確具體