【文章內(nèi)容簡介】 測，不留疑問。布置下一步的內(nèi)容，整理錯題集。作業(yè)布置第三環(huán)節(jié)：課后通過定時訓(xùn)練，周周清等形式以考察學(xué)生學(xué)習(xí)的效果教學(xué)效果 總之，課堂效率的構(gòu)建，需要師生共同的努力，缺一不可。教學(xué)模式的構(gòu)建是一個厚積薄發(fā)的過程。教學(xué)有法但無定法，教學(xué)模式是在一定范圍一定時間內(nèi)適用的，它不是放之四海而皆準(zhǔn)的真理。“道法自然”，我們既要走進(jìn)模式，更要跳出模式！第三篇：化學(xué)高效課堂實現(xiàn)化學(xué)高效課堂的一點思考向詩文新課程實施以來，新的教育理念引導(dǎo)著教學(xué)的改革，課堂教學(xué)發(fā)生了很大的變化。如何教會學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和有效性，提高課堂教學(xué)效率，成了我們大家共同面臨的問題。那么，究竟什么是高效課堂呢？高效必須實效。在高效課堂中教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，一切圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)，一切以學(xué)生為根本。從學(xué)生角度來講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個條件：一是學(xué)生對三維學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過程中，學(xué)生應(yīng)主動參與并積極思考。從這個角度來說，高效課堂就是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。從教師角度來說，高效課堂應(yīng)具備以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學(xué)策略調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時間和機會進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。三是教學(xué)中適時跟進(jìn)、檢測、反饋、消解，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。“最好的教育是老師以最短的時間，給學(xué)生以啟發(fā)與引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；最壞的教育是老師占了學(xué)生大量的時間，而學(xué)生又學(xué)不到什么，得不到發(fā)展?！?那么如何構(gòu)建高效課堂呢？下面我結(jié)合教學(xué)案例，就教學(xué)實施中如何采取多種教學(xué)手段達(dá)成教學(xué)的三維目標(biāo)，談一下自己的看法?；瘜W(xué)是建立在實驗基礎(chǔ)上的學(xué)科，實驗是一切真知灼見的源泉。利用實驗的形象化特點可以加深對化學(xué)知識化學(xué)技能的理解通過實驗進(jìn)行分析，對培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣思維品質(zhì)是大有裨益的。思維是人類最可貴的品質(zhì)，思維能力包括了比較，概括，分類，推理，演繹，創(chuàng)造等方面。培養(yǎng)思維能力的最佳方法就是在實驗過程中，及時給予學(xué)生點撥和引導(dǎo)。例如課本上Na2O2與H2O的反應(yīng)，加酚酞先變紅后褪色，在這里我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考是什么使酚酞褪色，可以控制變量做哪些實驗驗證我們的結(jié)論，記得當(dāng)時學(xué)生積極性很高。例如：學(xué)習(xí)“Cl2性質(zhì)”的時候，以往的做法：老師先出示一瓶氯氣，讓學(xué)生觀察，然后問：Cl2有什么物理性質(zhì)？學(xué)生就會根據(jù)課本念一遍；教師演示氯氣與水反應(yīng)的實驗，問學(xué)生：Cl2與水生成了什么？學(xué)生看書后回答；分別向所得溶液中滴加AgNO3溶液，石蕊試液等，學(xué)生通過現(xiàn)象說明溶液中可能存在的成分。這樣的設(shè)計，雖然說是有實驗活動，但更多的還是：教師在那兒演示和提問，而學(xué)生僅僅是通過看書來回答問題，并沒有真正抓住學(xué)生的注意力，引起他們的興趣，引導(dǎo)他們的主動思考。對于這一節(jié)課內(nèi)容，我們完全可以用生活中的有關(guān)Cl2的真實事故為背景來設(shè)計教學(xué)。比如：用多媒體展示3個鏡頭：2005年3月29日，京滬高速公路液氯泄露造成了28人死亡，兩萬多畝農(nóng)作物受損，畫面上農(nóng)作物枯黃變白；2005年4月12日，無錫一自來水廠Cl2泄露；2005年10月30日，武漢一廢品收購點的液氯鋼罐發(fā)生泄漏，消防隊員進(jìn)行緊急處理，畫面上消防隊員將鋼罐浸入到了石灰水中。這樣的鏡頭會立即抓住學(xué)生的眼球，引起學(xué)生強烈的求知欲，教師再在一邊恰到好處的追問，Cl2到底是一種怎樣的物質(zhì)？它具有怎樣的物理化學(xué)性質(zhì)？為什么能使人民生命財產(chǎn)造成如此大的損失？這樣學(xué)生就會不由自主的投入思考，由視覺觀察到的現(xiàn)象，輔以聯(lián)想，再加上實驗活動探究，對于這節(jié)課的主要知識的獲得就輕而易舉了。所以新課程實施中，我們 借助多種教學(xué)工具，比如利用多媒體，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使教學(xué)效果最優(yōu)化。三．讓學(xué)生走上講臺 既然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，那么就應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，把學(xué)生內(nèi)在的能量發(fā)揮出來，逐步培養(yǎng)，最終達(dá)到不教的目的。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，應(yīng)是“老師講”，“學(xué)生聽”，覺得講得越細(xì)越好，面面俱到，生怕講露一個知識點。這其實是對學(xué)生不信任的表現(xiàn)，因為每節(jié)課都有許多舊內(nèi)容，不該講的一定不講，不要浪費時間。要讓學(xué)生走上講臺，實施兵教兵，要遵循自然規(guī)律，由易到難，循序漸進(jìn)，我的做法如下。首先讓個別優(yōu)秀的學(xué)生講一兩個問題，在講之前，教師應(yīng)幫助學(xué)生熟悉問題，明確問題的關(guān)鍵，指出突破問題的方法，同時鼓勵學(xué)生大膽的走上講臺，表現(xiàn)自己的才能。對表現(xiàn)突出的地方及時給予肯定和表揚，對出現(xiàn)的問題，要及時指出，激勵學(xué)生繼續(xù)努力。然后，給其任務(wù)，以示信任，逐步推進(jìn)，以點帶線，以線帶面，逐步提高要求。最后，學(xué)生講解讓其他學(xué)生評價，分組討論補充，不完善的我們再加以指正。這樣不僅讓問題暴露出來而且學(xué)生印象深刻，并且能主動的參與，積極性大為提高，促進(jìn)了各種能力的提高，自信心也大為增強。在此過程中，學(xué)生關(guān)系變得更加融洽，大家都在幫助對方提高，同時也提高了自己。總之，課堂教學(xué)要想高效，必須想法設(shè)法提高學(xué)生的主動參與和主動思考意識，應(yīng)盡最大可能讓學(xué)生自己去設(shè)計完成探究活動。通過以化學(xué)實驗為主的多種探究活動，使學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強化科學(xué)探究的意識，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。遵循“從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會”的思路，課堂教學(xué)應(yīng)注重從學(xué)生已有生活經(jīng)驗出發(fā)，將化學(xué)知識學(xué)習(xí)與社會生活緊密聯(lián)系起來，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，提高課堂效率。當(dāng)然，教無定法，所以我們的教學(xué)并沒有固定的模式，但應(yīng)時刻以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，為社會培養(yǎng)真正有用的人才才是課堂的真正高效。第四篇：化學(xué)高效課堂化學(xué)教學(xué)反思姓名：韓亞國初中化學(xué)教學(xué)反思一、啟蒙教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。教育心理學(xué)指出：構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的直接興趣。初三化學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段，如何在這個階段中調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力，提高教學(xué)質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。在教學(xué)中，我們能掌握教學(xué)規(guī)律，因材施教，從開發(fā)非智力因素入手，運用直觀、形象、生動的媒體創(chuàng)造情景，認(rèn)真組織好每堂課的教學(xué)，從現(xiàn)實生活中選取一些典型、生動、有趣的事例補充教材，擴大學(xué)生的知識視野，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂趣和享受，能主動地、積極地學(xué)習(xí)。在教學(xué)實踐中，我們還深深地體會到，學(xué)生在學(xué)習(xí)中最大的興趣、最持久的興趣在于教師的教學(xué)方法是否有吸引力。以求學(xué)生對所學(xué)問題是否弄懂、學(xué)會，只有老師的教學(xué)能吸引學(xué)