【文章內(nèi)容簡介】 余學(xué)生就跟讀一遍；如果錯(cuò)了，其余學(xué)生就說“錯(cuò)措錯(cuò)，再想想”）師進(jìn)一步引導(dǎo)：如果你想摘下的大紅果子脆脆的甜甜的，生字娃娃對你就有更高的要求，你不僅要給它找個(gè)朋友組成詞，而且還要用這個(gè)詞說一句完整的話。（學(xué)生活動(dòng)方式同前。）三、多媒體識(shí)字。多媒體課件生動(dòng)形象，化靜為動(dòng)，能有效地吸引孩子們的注意力，并調(diào)動(dòng)起孩子們的學(xué)習(xí)熱情。比如學(xué)習(xí)《淺水洼里的小魚》一課，讓小魚兒帶著生字寶寶出來游玩，孩子們叫出了魚兒的名字，就是往大海里放回了一條魚，挽救了一個(gè)個(gè)生命。學(xué)習(xí)《借生日》一課，學(xué)生將帶有生字的火苗放到相應(yīng)的拼音蠟燭上就點(diǎn)燃了一只生日蠟燭。據(jù)心理學(xué)研究表明，“注意”其實(shí)是一種有限的資源，一般情況下，年齡較小學(xué)生的注意力只能持續(xù)15分鐘。要使這種資源得到發(fā)掘和擴(kuò)展就很有必要利用多媒體計(jì)算機(jī)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。四、閱讀助識(shí)字蘇霍姆林斯基指出：“凡是沒有學(xué)會(huì)流利地、有理解地閱讀的人，是不可能順利地掌握知識(shí)的?！遍喿x能力形成得早，理解能力則發(fā)展得快，學(xué)生自學(xué)的能力就強(qiáng)。只有學(xué)生有了一定的自學(xué)能力時(shí)才能提高教學(xué)效率，從實(shí)質(zhì)上減輕過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。為此我很注重培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣和能力。開學(xué)初，學(xué)生只學(xué)了拼音，我就選取了一些簡短有趣的兒歌謎語引導(dǎo)學(xué)生讀記，給他們講故事。識(shí)字漸漸多了一些后，我就引導(dǎo)他們讀寓言童話故事。在讀書中生字得到了強(qiáng)化，又認(rèn)識(shí)了一些新字也可謂“溫故而知新”吧。五、生活中識(shí)字新課標(biāo)倡導(dǎo)課堂向生活開放，將孩子的生活經(jīng)驗(yàn)帶進(jìn)課堂，做到課內(nèi)與課外相結(jié)合。教學(xué)《菜園里》一課時(shí)，我把蔬菜請進(jìn)教室，并且創(chuàng)設(shè)了當(dāng)推銷員、采購員、上飯店點(diǎn)菜的生活情境，學(xué)習(xí)活動(dòng)頓時(shí)生動(dòng)起來。此時(shí)，學(xué)生已沒有了上課時(shí)的拘束，推銷起自己的商品來儼然是一個(gè)個(gè)小商販；“上飯店點(diǎn)菜”這一環(huán)節(jié)更是有趣，那捋手挽袖的樣子，真像一個(gè)個(gè)饑腸轆轆的食客。熟悉的生活情境，輕松有趣的課堂氛圍，無形中淡化了孩子的學(xué)生意識(shí)，學(xué)習(xí)意識(shí)，主體意識(shí)受到強(qiáng)化，學(xué)習(xí)過程充滿著歡樂，使語文學(xué)習(xí)回歸生活，讓語文學(xué)習(xí)真正生動(dòng)。生活里有最豐富、最生動(dòng)的教學(xué)資源?？梢哉f生活中處處有漢字，處處可以學(xué)漢字，處處需要用漢字。將生活情境與課堂識(shí)字高頻鏈接，揭示了識(shí)字與生活的深層聯(lián)系，就是要把有著時(shí)空限制的課堂變得更加開放，以生活為課堂，走開放識(shí)字之路。將生活情境與課堂識(shí)字高頻鏈接，就是要開放識(shí)字渠道，拓展識(shí)字空間，培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字的能力、習(xí)慣和興趣。當(dāng)學(xué)生在家庭生活中、在校園生活中、在社會(huì)生活中，走路，逛超市，賣水果等隨時(shí)都可以識(shí)字。認(rèn)識(shí)的漢字越來越多的時(shí)候他們的識(shí)字欲望會(huì)更強(qiáng)烈，這樣孩子們的語文就會(huì)學(xué)得更好、更快、更活。漢字的歷史源遠(yuǎn)流長，博大精深。作為一名語文老師，讓孩子從小感受漢字的獨(dú)特魅力，愛上漢字，學(xué)會(huì)識(shí)字，愛上識(shí)字，從而愛上讀書，我們重任在肩。打造快樂的課堂，識(shí)字將更加高效。第三篇：快樂高效課堂“快樂高效課堂”實(shí)施方案構(gòu)建和諧教育，創(chuàng)建快樂校園，是當(dāng)前我校乃至全市教育工作的重要任務(wù)之一，快樂校園建設(shè)的核心是課堂教學(xué)，是促進(jìn)課堂教學(xué)，是構(gòu)建“快樂課堂”。為此，我校積極推行“快樂高效課堂”教學(xué)模式，特制定實(shí)施方案如下：一、指導(dǎo)思想：建設(shè)快樂校園就是讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，使校園成為學(xué)生的家園、樂園，使學(xué)生愿意來，留得住、學(xué)得好?！叭伺c人，人與環(huán)境，人與時(shí)空，教與學(xué)”的四個(gè)和諧是“快樂校園”建設(shè)的精髓所在。而教與學(xué)的和諧是“快樂校園”建設(shè)的最終落腳點(diǎn)。為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變成自覺行動(dòng)，讓每一位師生都能充分體驗(yàn)到教與學(xué)的樂趣和成功的喜悅，也就是說，學(xué)生能夠心情舒暢的自覺主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，徹底改變以往教師在教學(xué)目標(biāo)上單純注重知識(shí)傳授的傾向，讓教師更加注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、道德情操和價(jià)值取向的培養(yǎng)；在教學(xué)內(nèi)容上更加注重知識(shí)的拓展；在作業(yè)布置上，注重分清層次，布置選擇性作業(yè)；在教學(xué)方法上以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主，積極運(yùn)用激勵(lì)性語言，激發(fā)學(xué)生的求知欲。使教師的教學(xué)真正面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展，使教師真正成為學(xué)生喜歡的教師，使每個(gè)學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。二、具體內(nèi)容及要求：（一）課堂教學(xué)以 “快樂高效課堂”教學(xué)模式為主。“快樂高效課堂”教學(xué)模式是我校創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的一種嘗試，其核心在于體現(xiàn)“主導(dǎo)”與“主體”的有機(jī)統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”的和諧共振。“快樂高效課堂”課堂教學(xué)模式的核心內(nèi)容主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：“一中心”：即以創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)為中心。“兩條線”：學(xué)生：預(yù)習(xí)定標(biāo)→自主探究→合作達(dá)標(biāo)→展示交流→鞏固訓(xùn)練→整合提高教師：激趣導(dǎo)入→目標(biāo)確認(rèn)→引導(dǎo)探究→互動(dòng)展示→小結(jié)強(qiáng)化→反饋矯正“三為主”：即課堂教學(xué)過程中體現(xiàn)“以學(xué)為主、以練為主、以賽為主”的原則?！傲鶄€(gè)環(huán)節(jié)”：即課堂教學(xué)過程分為六個(gè)主要環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入→預(yù)習(xí)定標(biāo)→合作達(dá)標(biāo)→互動(dòng)展示→小結(jié)強(qiáng)化→反饋矯正。（二）、“快樂高效課堂”教學(xué)模式的六個(gè)環(huán)節(jié)激趣導(dǎo)入：教師積極創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。通過創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情緒。預(yù)習(xí)定標(biāo)：在教師創(chuàng)設(shè)的情境目標(biāo)的指引下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材，確定本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)，較復(fù)雜的課可由教師和學(xué)生共同確認(rèn)目標(biāo)。合作達(dá)標(biāo)：在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，尚不能自行解決的問題，通過“生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、組組互動(dòng)”，相互合作，相互交流，共同研討，共同提高。互動(dòng)展示：學(xué)生可根據(jù)教師的分工，把小組合作研究的問題利用各種方式向全班展示，教師隨時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥、強(qiáng)調(diào)、提升，以拓寬知識(shí)面，加深對知識(shí)的理解和運(yùn)用。在此過程中，應(yīng)及時(shí)對學(xué)生及小組的表現(xiàn)加以肯定，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。小結(jié)強(qiáng)化：教師用簡短的語言對一節(jié)課所學(xué)知識(shí)概括總結(jié)，形成知識(shí)框架，強(qiáng)化學(xué)習(xí)目標(biāo)。反饋矯正：教師針對當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)設(shè)置鞏固性練習(xí)題，由學(xué)生獨(dú)立的完成，然后可采取小組成員互批、教師抽批等方式，將競賽機(jī)制應(yīng)用其中，并盡量做到當(dāng)堂完成，當(dāng)堂反饋。（三）課堂教學(xué)要體現(xiàn)快樂，要有活躍的氣氛，具備以下要求：給學(xué)生課堂上充足的活動(dòng)時(shí)間，做到時(shí)間上保證，反言之，教師必須精講，切實(shí)貫徹“三講三不講”原則。教師在課堂上要面向全體學(xué)生，以盡量多的鼓勵(lì)或激勵(lì)，要采取不同的方式，有效的措施使每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到