【正文】 。近年來(lái)，我們推出了數(shù)學(xué)教師嚴(yán)英娜的“讀書和教學(xué)心得報(bào)告會(huì)”、政治教師劉秀繼的“學(xué)案教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流匯報(bào)”、化學(xué)教師殷春麗的“化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”以及“學(xué)永威，見(jiàn)行動(dòng)”“教學(xué)心得匯報(bào)會(huì)”等校本培訓(xùn)。另外，開(kāi)展校本培訓(xùn)，提高教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)和課堂駕馭能力。研討課、公開(kāi)課、展評(píng)課、同課異構(gòu)課、推門課等各種形式的賽課和聽(tīng)課，不建議“好好先生”形式的評(píng)議，提倡直言不諱的建議、提倡不留余地的坦誠(chéng)意見(jiàn)。根據(jù)各學(xué)科的性質(zhì)，教研組的教研活動(dòng)各有針對(duì)性：數(shù)學(xué)組針對(duì)“題海戰(zhàn)術(shù)”進(jìn)行研究，提煉出了“教師精講、教師篩選、教師當(dāng)天指導(dǎo)，學(xué)生精練、學(xué)生當(dāng)堂練”的教學(xué)策略；語(yǔ)文組針對(duì)學(xué)生能力，研究后得出共識(shí)：課文就是閱讀訓(xùn)練，要在教學(xué)中進(jìn)行考試能力、學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練；政治組根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)，教師做到：關(guān)注每天熱點(diǎn)、歸納社會(huì)熱點(diǎn)、總結(jié)課本知識(shí)點(diǎn)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)和分析能力。首先，重視教研活動(dòng)的“質(zhì)”的提高。第三，我們充分重視教師自身能力的培訓(xùn)和提高，使高效課堂有保障。該方面，我們?cè)谡n堂上做足了文章。幾年來(lái)，我們開(kāi)展了“少數(shù)民族藝術(shù)節(jié)”、“體育節(jié)”、“科技文化節(jié)”系列活動(dòng)，囊括了各個(gè)學(xué)科的知識(shí)競(jìng)賽和各種能力的競(jìng)賽，成功樹(shù)立了正確的學(xué)習(xí)觀。該方面，我們先從課堂外做起。高效的教育模式提高了課堂的效果，讓學(xué)生掌握知識(shí)更多了、學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)了。在原來(lái)的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”不斷演化，逐步形成了適應(yīng)我校學(xué)生和教學(xué)狀況的新的教學(xué)模式，例如政治組、歷史組的“學(xué)案教學(xué)模式”數(shù)學(xué)組的“三段式”教學(xué)模式。首先，我們從教學(xué)模式入手，讓教師在45分鐘的課堂上使學(xué)生掌握更多的知識(shí)、培養(yǎng)更強(qiáng)的能力。在輕松愉快的培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)習(xí)成了快樂(lè)的學(xué)習(xí)、成才成了快樂(lè)的成才。經(jīng)過(guò)一學(xué)年的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，學(xué)員已經(jīng)能夠進(jìn)行專業(yè)的打擊樂(lè)表演。通過(guò)這種學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生們養(yǎng)成了誦讀的好習(xí)慣，積累了豐富的古文言知識(shí)，積淀了深厚的文學(xué)素養(yǎng)，在大家的眼中，學(xué)習(xí)成了快樂(lè)的事情。深?yuàn)W的《論語(yǔ)》《孟子》等國(guó)粹經(jīng)典，成為我們學(xué)校課間操誦讀的內(nèi)容。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生知識(shí)的掌握往往只停留在知行的表面，不能成為自己的技能。在課上，全班孩子能夠齊聲歌唱英文歌曲；在課間操之后，一個(gè)年級(jí)的學(xué)生們能夠齊聲歌唱英文歌曲；在學(xué)校的集體活動(dòng)中，全校學(xué)生能夠齊聲歌唱英文歌曲。經(jīng)典的英文歌曲《say you say me》《big big world》等走進(jìn)課堂，提高了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，也大大增強(qiáng)了英語(yǔ)的自身魅力。為了檢驗(yàn)“快樂(lè)學(xué)習(xí)”的效果，英語(yǔ)組率先進(jìn)行教學(xué)方式的改革。在高效的前提下，我們把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)作為首要因素，以課堂為平臺(tái)，以學(xué)生活動(dòng)為契機(jī)，使學(xué)生能夠快樂(lè)學(xué)習(xí)。參考文獻(xiàn)：①教育部：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）②楊九?。骸缎W(xué)語(yǔ)文課堂診斷》，教育科學(xué)出版社?？梢哉f(shuō)，閱讀與識(shí)字教學(xué)的整合，不是閱讀和識(shí)字的簡(jiǎn)單相加，而是在低年級(jí)閱讀教學(xué)中，有效地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，在識(shí)字的過(guò)程中愉悅地促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的發(fā)展。我在教《狐貍和烏鴉》時(shí)，在最后設(shè)計(jì)“串讀詞語(yǔ)，回顧故事”這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子們一起來(lái)讀黑板上的詞語(yǔ)，一邊讀一邊回憶這則寓言故事，一邊讀一邊感受狐貍的狡猾、烏鴉的愚笨，體會(huì)愛(ài)聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)?shù)牡览??！霸~語(yǔ)盤點(diǎn)”就是引導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺。心理學(xué)原理告訴我們，單純機(jī)械地復(fù)現(xiàn)生字，兒童的記憶的效果比較差，如果能在新的語(yǔ)言環(huán)境中復(fù)現(xiàn)，不僅能使學(xué)生加深對(duì)生字的記憶，同時(shí)提高了閱讀能力?？炀毠?，滾撲撕咬應(yīng)刻苦，將來(lái)才能靠自己。這樣一來(lái)，既激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)主動(dòng)性，又輕松地學(xué)習(xí)了大部分的生字。懶獅子懶洋洋地曬太陽(yáng)。《兩只小獅子》一課要認(rèn)讀的生字有14個(gè)，其中9個(gè)都藏在寫兩只獅子不同表現(xiàn)的兩句話中。因?yàn)榈湍昙?jí)的閱讀教學(xué)不僅承載了識(shí)字教學(xué)任務(wù)，還擔(dān)負(fù)著朗讀、積累語(yǔ)言以及培養(yǎng)初步理解能力的任務(wù)。通過(guò)多媒體展示“雨”字演變，更易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們?cè)谳p松愉快的狀態(tài)下記住了“雨”的音、形、義，孩子們會(huì)覺(jué)得識(shí)字很有意思。烏云變成橫，雨點(diǎn)兒就變成雨字的下半部分。，導(dǎo)入新課課堂上要把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，情境創(chuàng)設(shè)無(wú)疑是最有效的途徑之一，教師可以運(yùn)用多媒體或者形象的板書等方法導(dǎo)入生字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到課伊始，趣亦生。識(shí)字與閱讀互不相干的“楚河漢界”式的學(xué)習(xí)，使低年級(jí)識(shí)字與閱讀教學(xué)耗時(shí)低效。其二，有的教師創(chuàng)設(shè)各種情景指導(dǎo)學(xué)生想像、表演、對(duì)話、朗讀等，追求閱讀形式上的熱熱鬧鬧，而對(duì)生字則不理不睬，放在最后集體讀一讀，走過(guò)場(chǎng)。其一，有的教師把“識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)在低年級(jí)”等同于“小學(xué)低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字”，走入一味追求提高低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量的誤區(qū)。其次，教師在思想認(rèn)識(shí)上存在偏差。一、低年級(jí)閱讀與識(shí)字教學(xué)存在的問(wèn)題一直以來(lái)，在處理閱讀與識(shí)字教學(xué)的關(guān)系中，都存在以下幾種錯(cuò)誤的做法：首先，老師沒(méi)有恰當(dāng)?shù)匕盐兆R(shí)字要求。兩年的閱讀總量不少于5萬(wàn)字。第四篇：45快樂(lè)閱讀,高效識(shí)字快樂(lè)閱讀 高效識(shí)字鴻尾中心小學(xué)吳凌楓小學(xué)生的識(shí)字與閱讀，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。各教研組選出骨干教師舉行“快樂(lè)高效課堂”教學(xué)模式的示范課，以帶動(dòng)全校課堂教學(xué)模式改革向縱深發(fā)展。召開(kāi)全體教職工會(huì)議，傳達(dá)創(chuàng)建“快樂(lè)高效課堂”教學(xué)模式的實(shí)施方案，讓每位教師明白“快樂(lè)高效課堂”教學(xué)模式的基本內(nèi)涵及實(shí)施步驟。對(duì)于作業(yè)的布置與評(píng)價(jià)要體現(xiàn)層次性，鼓勵(lì)性語(yǔ)言要深入學(xué)生心靈深處；各科作業(yè)盡量當(dāng)堂完成，當(dāng)堂反饋，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。作為課堂教學(xué)，必須體現(xiàn)各具特色的教學(xué)模式，形成自己的課堂教學(xué)特色，并在實(shí)踐中不斷充實(shí)完善。一要做到所學(xué)知識(shí)與生活生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，有較強(qiáng)的針對(duì)性。教師在課堂上要面向全體學(xué)生，以盡量多的鼓勵(lì)或激勵(lì)，要采取不同的方式，有效的措施使每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，成功的喜悅。反饋矯正：教師針對(duì)當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)設(shè)置鞏固性練習(xí)題，由學(xué)生獨(dú)立的完成，然后可采取小組成員互批、教師抽批等方式，將競(jìng)賽機(jī)制應(yīng)用其中，并盡量做到當(dāng)堂完成，當(dāng)堂反饋。在此過(guò)程中，應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生及小組的表現(xiàn)加以肯定，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。合作達(dá)標(biāo)：在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，尚不能自行解決的問(wèn)題，通過(guò)“生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、組組互動(dòng)”，相互合作，相互交流，共同研討，共同提高。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情緒。“六個(gè)環(huán)節(jié)”：即課堂教學(xué)過(guò)程分為六個(gè)主要環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入→預(yù)