【正文】 當然要注重學法指導。所以教學中，一方面注重整體閱讀教學，另一方面注重因材施教，即根據(jù)我班學生實際，適當采取教讀法。比如英語閱讀課文教學直接關系到學生聽、說、讀、寫、譯能力的培養(yǎng)和發(fā)展。四、教法從學情出發(fā)，強化課文教讀識記英語怎么教，一篇課文究竟應該怎么上，什么方法最好，什么形式行之有效，我們很難有個一般的標準去加以衡量。我每天都要求學生聽寫十個單詞，并全批全改。三是強化詞匯記憶，注意檢查鞏固。同時借助圖片和動作將大量的單詞具體形象化，改變了以往讓學生死記硬背的教學方式。當學生把單詞和短語掌握后，利用教材第8頁圖片，讓學仿照教材第9頁第6部分例句，分組練習一般疑問句的表達。然后叫學生分組練習。感性類記憶法是把耳、口、眼、手調(diào)動起來，做一些動作、展示圖片，把聽、說、讀、寫統(tǒng)一起來，達到記憶目的的方法，如學習《Module2 Unit1 》（七年級上冊教材第89頁）教授表達方位的單詞時，我讓學生邊讀單詞邊用雙手示意出所讀單詞表達的方位。比如對chocolate一詞，我們首先將其分解成三個音節(jié)chocolate，然后記住重音所在的音節(jié)，按學生已掌握的語音知識（如元音，輔音等）教學生認讀識記就容易多了。通過這些年的初中英語教學，我發(fā)現(xiàn)很多學生記英語單詞都是按照字母逐個背誦或加注漢語拼音進行記憶，這種方法既耗時又效果很差。一是引入語音教學，加強單詞識記。識記英語單詞對英語學習來說是至關重要的。三、豐富記憶方式，強化鞏固運用就語言學科而言，記憶是學習之母。在各個環(huán)節(jié)包括自由練習時，為了充分調(diào)動學生參與度，教師必須建立起激勵機制，對于此問題教師可以采取小組比賽的形式，讓每個學生都參與到教學活動中，答對問題的一人加一分，然后評出最優(yōu)小組。讓學生聽三遍，并把這段對話補充完整（對話課前已分發(fā)下去）。課堂上讓學生大膽地說英語，平時在學校乃至生活中多使用英語。在問答完后，留點時間讓學生分組自由用英語討論這些交通工具，并請1到3個小組在全班同學面前展示，呈現(xiàn)最高級取得的學習效果，學生不僅理解了什么是最高級，還運用了所學的新單詞，還掌握了最高級的構(gòu)成。展示教材活動1的圖片，引導學生問和答：what’s this in English？ ――It’s（a /an） can you see？I can ，我分別用這樣一句話來給學生介紹這些圖片，It’s the _______ plane/subway/taxi/train/ferry in the world，it’s ，用這些“世界之最“來呈現(xiàn)這模塊的語法重點（形容詞和副詞的最高級），同學們很感興趣。用單詞卡片呈現(xiàn)新單詞：ferry、subway、taxi、journey、crowded、modern，通過反復操練讓學生會說，會理解這些新單詞。第一，呈現(xiàn)單詞，當然可以搜集相關的圖片，創(chuàng)設情境等。在任務型教學中，學生不僅習得了語言知識，提高了語言能力，而且通過積極參與，交流與合作培養(yǎng)了實踐能力和合作精神。這個游戲不僅可以讓學生復習學過的單詞，還為新單詞的呈現(xiàn)起到了很好的導入作用。這個游戲設計的單詞有難有易，照顧了全體同學。例如教學七年級下冊七模塊一單元《Tony has the longest journey》時，把學生學過的一些交通工具（plane、train、bus、bicycle）的單詞的字母分散寫在卡片上，不按順序出示給學生，讓學生去猜。英語教學中，教師要通過多種路徑激發(fā)學生學習興趣，為打造高效課堂奠定基礎。這里本人就如何進行英語有效教學高效教學結(jié)合自己教學實踐談幾點體會。盡管我校初中學生英語基礎不很好，但他們年齡小，可塑性強，抓好初中英語教學是大有可為的。英語教育在當今十分重要。只要教師精心設計，廣博收集，周密組織，備好教材，備好學生，互動式教學就會開展的有聲有色，高效有序。不僅要讓學生解決“是什么”、“在什么地方”、“什么時候”等問題，更要鼓勵學生解決“為什么”的問題。相對于傳統(tǒng)的教學提問而言，教師應在課堂教學中鼓勵學生全程質(zhì)疑，在課堂真實問題動態(tài)生成的過程中，引導學生以自主合作的方式解決問題，促進學生學習方式的改變。適時點撥還包括在學生思維誤入歧途時，教師迅速捕捉，作為新的教學內(nèi)容，憑機智的點撥把學生的思維引導到正確的軌道上來。同時，老師還要把握好師生互動的方向，及時點撥，使得整個課堂師生互動在有序、有節(jié)、適當?shù)姆秶鷥?nèi)進行。四、對學生的思維活動要及時點撥，師生“互動”學生思維的活動是開放的，多維的，甚至有些時候是天馬行空的。所以問題的提出，必須要緊扣教材、抓住重點、把握難點。教師提問時最好把問題設在學生的最近發(fā)展區(qū)，這樣才有利于學生的發(fā)展和提高，小組討論才有實效。更重要的，這種交往還可以使人和人之間的合作精神得以增強。比如在各個小組的展示過程中，幾乎小組每個同學的積極性都要調(diào)動起來，本小組學生能夠充分發(fā)揮自己的個性和能力，小組成員都有機會展示自己的內(nèi)容。學生也會在心理上感到安全，信心倍增，思維敏捷。建立愉快、喜悅?cè)谇⒌慕虒W氛圍是實現(xiàn)課堂高效的基礎，教師與學生要形成一種民主平等、朋友式的新型師生關系。因此，我們在教學時，注重創(chuàng)設情境，設置教學內(nèi)容和學生內(nèi)在需求的“不平衡”，激發(fā)學生主動探究的興趣，給學生提供互動的平臺。它可以使學生變被動為主動，充滿自信，主動探索，勇于創(chuàng)新，積極參與。沒有興趣，學生動也不動，就更談不上互動了。一、創(chuàng)設生動的教學情境熱愛是最好的老師，興趣是最強大的動力。我在教學中就親身感覺到學生在課堂上容易走神，倦怠，提不起興趣，參與課堂極少。參考文獻：[1][J].科教導刊，2010，（12）.[2]，提高教學質(zhì)量[J].科學大眾，2009，（11）.[3][J].中學英語之友，2011，（07）.第四篇：如何打造初中英語高效課堂如何打造初中英語高效課堂傳統(tǒng)的英語教學方式一般以組織教學、講授知識、鞏固知識、運用知識和檢查知識來展開，其基本做法是：以紀律教育來維持組織教學，以師講生聽來傳授新知識，以背誦、抄寫來鞏固已學知識，以多做練習來運用新知識，以考試測驗來檢查學習效果。這樣重視和尊重學生的成功體驗和感受，學生也會感到高興、輕松，進而對英語產(chǎn)生興趣，久而久之，提高英語成績，實現(xiàn)高效課堂的教學。，實現(xiàn)高效課堂初中生都是十幾歲的孩子，他們爭強好勝，注重老師對自己的評價和表揚、激勵。針對這類學生，老師就要營造有利的課堂氣氛，調(diào)動學生學習的熱情，讓他們隨時參與學習，提高積極性，保證學生能在課堂上專心聽講，認真學習，等等。比如，有的學生聰明，反應靈敏，課堂上什么都能掌握，能學會，可是他們懶散，課下不復習、不記憶，導致學練脫節(jié)，現(xiàn)學現(xiàn)忘，影響成績。學生知道了本單元的學習目標，學習難點，也知道這些目標只要在課堂上認真聽講，課后稍加復習，就能實現(xiàn)，他們就會努力朝著目標奔去，從而，推動高效課堂的實現(xiàn)。mC：nIN/說成/^ude39。要能認，聽、說本單元簡單的日常交際用語，重點學會打招呼。比如，人教版初一上冊第一單元“Good morning！”我制定了這樣的教學目標：教學生掌握英文字母AH，能認讀它們印刷?w、手寫體字母、大寫、小寫四種形式。二、選擇能實現(xiàn)高效課堂的教學策略，實現(xiàn)高效課堂有些老師在課堂教學中，要么不設目標，要么目標定的太大，學生看不到希望，因此起不到推動課堂教學的作用。學生有了興趣，才能調(diào)動他們學習的積極性、主動性，提高他們學習的熱情，讓他們