【正文】 更要鼓勵學(xué)生解決“為什么”的問題。這里本人就如何進行英語有效教學(xué)高效教學(xué)結(jié)合自己教學(xué)實踐談幾點體會。這個游戲不僅可以讓學(xué)生復(fù)習學(xué)過的單詞，還為新單詞的呈現(xiàn)起到了很好的導(dǎo)入作用。展示教材活動1的圖片，引導(dǎo)學(xué)生問和答：what’s this in English？ ――It’s（a /an） can you see？I can ，我分別用這樣一句話來給學(xué)生介紹這些圖片，It’s the _______ plane/subway/taxi/train/ferry in the world，it’s ，用這些“世界之最“來呈現(xiàn)這模塊的語法重點（形容詞和副詞的最高級），同學(xué)們很感興趣。在各個環(huán)節(jié)包括自由練習時，為了充分調(diào)動學(xué)生參與度，教師必須建立起激勵機制，對于此問題教師可以采取小組比賽的形式，讓每個學(xué)生都參與到教學(xué)活動中，答對問題的一人加一分，然后評出最優(yōu)小組。通過這些年的初中英語教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生記英語單詞都是按照字母逐個背誦或加注漢語拼音進行記憶，這種方法既耗時又效果很差。當學(xué)生把單詞和短語掌握后，利用教材第8頁圖片，讓學(xué)仿照教材第9頁第6部分例句，分組練習一般疑問句的表達。四、教法從學(xué)情出發(fā)，強化課文教讀識記英語怎么教，一篇課文究竟應(yīng)該怎么上，什么方法最好，什么形式行之有效，我們很難有個一般的標準去加以衡量。當然要注重學(xué)法指導(dǎo)。我每天都要求學(xué)生聽寫十個單詞，并全批全改。然后叫學(xué)生分組練習。一是引入語音教學(xué)，加強單詞識記。讓學(xué)生聽三遍，并把這段對話補充完整（對話課前已分發(fā)下去）。用單詞卡片呈現(xiàn)新單詞：ferry、subway、taxi、journey、crowded、modern，通過反復(fù)操練讓學(xué)生會說，會理解這些新單詞。這個游戲設(shè)計的單詞有難有易，照顧了全體同學(xué)。盡管我校初中學(xué)生英語基礎(chǔ)不很好，但他們年齡小，可塑性強，抓好初中英語教學(xué)是大有可為的。相對于傳統(tǒng)的教學(xué)提問而言，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中鼓勵學(xué)生全程質(zhì)疑，在課堂真實問題動態(tài)生成的過程中，引導(dǎo)學(xué)生以自主合作的方式解決問題，促進學(xué)生學(xué)習方式的改變。所以問題的提出，必須要緊扣教材、抓住重點、把握難點。學(xué)生也會在心理上感到安全，信心倍增，思維敏捷。沒有興趣，學(xué)生動也不動，就更談不上互動了。這樣重視和尊重學(xué)生的成功體驗和感受，學(xué)生也會感到高興、輕松，進而對英語產(chǎn)生興趣，久而久之，提高英語成績，實現(xiàn)高效課堂的教學(xué)。學(xué)生知道了本單元的學(xué)習目標，學(xué)習難點，也知道這些目標只要在課堂上認真聽講，課后稍加復(fù)習，就能實現(xiàn)，他們就會努力朝著目標奔去，從而，推動高效課堂的實現(xiàn)。二、選擇能實現(xiàn)高效課堂的教學(xué)策略，實現(xiàn)高效課堂有些老師在課堂教學(xué)中，要么不設(shè)目標，要么目標定的太大，學(xué)生看不到希望，因此起不到推動課堂教學(xué)的作用?！娟P(guān)鍵詞】初中英語高效課堂實施策略隨著新課程教育教學(xué)方式的改革，對課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量要求越來越高?！白鳂I(yè)系統(tǒng)如果安排得好，對學(xué)生的自學(xué)能力和實踐能力的培養(yǎng)有很大的促進作用，同時也有利于教師改進教學(xué)。，貫徹“當堂鞏固”的理念。對初中生而言，兒童的天性還未脫離，所以課堂不能過分沉悶，講解不能單調(diào)枯燥，否則他們就會對英語失去興趣，導(dǎo)致學(xué)習成績不理想?！彼自捳f“授人以魚不如授人以漁”。”所以每次課前我都會用五分鐘讓學(xué)生講一段英語小故事，并自主設(shè)計三個問題，在課堂上自己大聲朗讀三遍后，再行使“小老師”的權(quán)利，通過提問來解決問題。二、課上營造和諧平等的教學(xué)氛圍，提升效率“教學(xué)從本質(zhì)上說是一種溝通與合作的活動；教學(xué)可以理解為一種語言性溝通或語言性活動”“英語教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行”。集工具性和人文性一體的英語課程有利于為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。：單位時間內(nèi)要給學(xué)生以積極參與的動力與適當?shù)膲毫?，生生之間（組組之間）可以引入恰當?shù)母偁帣C制，以調(diào)動學(xué)生快速高效的學(xué)習情緒。生生互動式學(xué)習，由于經(jīng)歷、知識、生活范圍上相近，因此學(xué)生更容易在仁者見仁、智者見智的討論中接受教育。我們不難發(fā)現(xiàn)，利用課余補課的學(xué)生的成績并不比不補課的學(xué)生成績好。首先，課堂語言要充滿活力和感染力，要抑揚頓挫，要風趣幽默。還有，教師還要準備充足的時間在下節(jié)課前處理上節(jié)課遺留的問題?？陀^地看待全體學(xué)生，也有利于學(xué)生正確看待自己，找準自己的位置，形成健康的心理狀態(tài)。教師的角色應(yīng)由知識的灌輸者、守護者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習活動的組織者、參與者、共享者，在這個學(xué)習過程中，教師要以學(xué)生為本，依學(xué)定教，學(xué)生可以用自己的心靈去領(lǐng)悟，用自己的觀點去判斷，用自己的語言去表達，課堂不再是格式化程序的場所，而是學(xué)生自主發(fā)展的舞臺。用自己的魅力吸引學(xué)生而不是控制學(xué)生，對于教師而言，是很重要的一門功課。如果教師能夠自如地使用一套符合新課程標準理念的教材，甚至可以根據(jù)自己的教學(xué)風格和學(xué)生實際自編教材，那么教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平必將得到提高，學(xué)生也必將學(xué)得輕松。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習思維過程，在單位時間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進學(xué)生獲得高效發(fā)展。第一篇：打造初中英語高效課堂之秘訣打造初中英語高效課堂之秘訣作者:hlzxymh 閱讀: 666 時間: 2010919 17:56:12【摘要】在初中英語新課改的要求下，高效課堂給我們解決了內(nèi)容多、時間少的問題。高效課堂，不僅是達成高效率的課堂，更是教育教學(xué)形式的巨大變革。對教材的靈活處理要求教師準確把握教學(xué)目標和擁有良好的教材分析能力和使用能力。可是很多時候，一個發(fā)自內(nèi)心的微笑，一個充滿善意的小動作往往要比大嗓門的訓(xùn)斥更有效。另外，教師還應(yīng)該做到以下幾點： 、觀念的轉(zhuǎn)變。為此，我認為應(yīng)注意做到：一要理解和尊重學(xué)生，教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生；二要以客觀公正、實事求是的科學(xué)態(tài)度對待全體學(xué)生。另外，在備課時，教師首先要明確每節(jié)課教學(xué)的重點與難點，這不在于面面俱到，而是需要有的放矢；體會學(xué)生學(xué)習過程中的困難之處，重點加以突破。為此，我們還應(yīng)該端正一種認識――培優(yōu)補差不是課后的工作，而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學(xué)重在教師與學(xué)生之間的互動，教師的講授不易打動學(xué)生，導(dǎo)致教學(xué)的實效性差。這個環(huán)節(jié)教師應(yīng)當視具體情況給予學(xué)生合理的評價，以練習去強化課堂的互動，并通過這種練習達到課堂教學(xué)效果的及時反饋，以便更好地把握學(xué)生對本課學(xué)習目標的掌握情況。課堂是教育教學(xué)的主陣地，英語作為一門語言學(xué)科，它承擔著培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)，承擔著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)?！皩W(xué)起于思，思起于疑”，為了貫徹“五環(huán)節(jié)教學(xué)模式”的理念，教師必須精心設(shè)計預(yù)習的內(nèi)容，事先布置給學(xué)生，提出預(yù)習的要求或提供預(yù)習提綱即導(dǎo)學(xué)案，據(jù)此安排學(xué)生先學(xué)，可以使學(xué)生對將要學(xué)習的知識有一個初步的了解與認識，能夠提高學(xué)習效率，起到事半功倍的效果，并提高其自主學(xué)習能力，從而教師能“hold”住初中英語課堂。世界著名的英語專家亞力山大為英語學(xué)習下了這樣的定義：“語言是一種表演技巧，我們在思考語言的時候，不是考慮我們對它了解多少，而是我們能把它表演得多好，我們能把它用得多好。“學(xué)習方式的變革就是要改變以教師為中心、以課堂為中心、以書本為中心和以學(xué)生接受知識為主的局面，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習、探究學(xué)習與合作學(xué)習，使學(xué)生的學(xué)習產(chǎn)生實質(zhì)性的變化?？傊?，我們應(yīng)當把握好尺度，注意拿捏學(xué)生的表情，以生氣勃勃的精神去鼓勵學(xué)生，打造高效課堂。作業(yè)設(shè)計可以從以下三方面進行