【正文】 的動(dòng)力,給予他們自信和自尊?！毁潛P(yáng)的同學(xué)看到全班同學(xué)對(duì)他拍手喊出這些評(píng)語(yǔ)時(shí)，都是神采奕奕。而且還要使教學(xué)活動(dòng)要能真正代表學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生在多元化評(píng)價(jià)中形成持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在完成任務(wù)的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的愉悅，從而營(yíng)造出一個(gè)人性化的教學(xué)環(huán)境，有利于調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，提高英語(yǔ)教學(xué)效果。假如教師對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)沒(méi)有關(guān)注好,就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的注意力快速分散,并且很難再集中起來(lái)。我覺(jué)得這個(gè)難點(diǎn)的突破可以通過(guò)“問(wèn)答式”來(lái)完成。在教授新單詞時(shí),不僅教學(xué)生正確的單詞發(fā)音,而且讀出重點(diǎn)字母的發(fā)音,用韻律把他們聯(lián)系起來(lái)?！睂?duì)學(xué)生而言，興趣直接影響學(xué)習(xí)效果?？傊?興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。在這里，我沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)可談，只是想利用這個(gè)機(jī)會(huì)和老師們一起做個(gè)交流，談?wù)勎覍?duì)高效課堂的幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)。2）活動(dòng)形式多，實(shí)際收效少。那么怎么才能克服課堂教學(xué)中一些常見(jiàn)的低效現(xiàn)象，使課堂走向高效呢？在我看來(lái)，打造高效課堂應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：首先，要了解學(xué)生，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。過(guò)好教材關(guān)，鉆研教材，把握教材的編寫(xiě)意圖，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整、組合或拓展，制定科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，選準(zhǔn)課堂切入點(diǎn)，善于抓住學(xué)生活動(dòng)的興奮點(diǎn)，從學(xué)生喜歡、熟悉的事物入手，激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心，才能有的放矢地組織、引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效地學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。具體的可以從以下幾個(gè)方面來(lái)著手。在教學(xué)中，一定要始終以“活動(dòng)，訓(xùn)練”為主線(xiàn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采用多種手段和方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生通過(guò)口、眼、耳、手、足、腦的各種活動(dòng)，動(dòng)用全部認(rèn)識(shí)和情意方面的儲(chǔ)備，喚起開(kāi)口的欲望，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)健康的個(gè)性。哪一組表現(xiàn)好，紅旗就插在哪一組的中間，好表現(xiàn)持續(xù)越久，紅旗停留的時(shí)間就越長(zhǎng)。不知道別的老師每次都是怎樣對(duì)待每次的考試結(jié)果的。最后，教師要捕捉課堂反饋，加強(qiáng)教學(xué)反思，不斷提升能力。所以，我們要在教學(xué)中不斷摸索，在摸索中不斷前進(jìn)。如果我們把低效課堂比喻成是教師抱著學(xué)生走、牽著學(xué)生走，那么，高效課堂就是教師放手讓學(xué)生自己走。這樣做一則這位同學(xué)會(huì)找到成功感和幸福感，自信心倍增，而對(duì)大多數(shù)學(xué)生則起到喚醒和激發(fā)的作用，也會(huì)沿著好的學(xué)習(xí)方法試一試。老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生取得的進(jìn)步要及時(shí)給予鼓勵(lì)，哪怕只是一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，都能讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的認(rèn)可。讀書(shū)與做題相比，大部分的學(xué)生是不情愿讀書(shū)的，因?yàn)楸硶?shū)記憶本身就是個(gè)苦差事。因此，教師一定要巧設(shè)開(kāi)頭，在最短的時(shí)間內(nèi)，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)?！边@里的“樂(lè)”指的正是“興趣”。于是，備好課自然而然成了上好課的前提?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出了英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自信、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，更加關(guān)注對(duì)學(xué)生觀(guān)察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。所以我們要結(jié)合學(xué)生這一特點(diǎn)，采用多種方法來(lái)鞏固重點(diǎn)知識(shí)，比如，通過(guò)課堂提問(wèn)，組織與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中再次記憶，也可以出一些相關(guān)練習(xí)題，或者是在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)聯(lián)想記憶舊知識(shí)等而不是每天對(duì)著課文把前一天講得知識(shí)點(diǎn)重復(fù)來(lái)重復(fù)去。今天我發(fā)言的題目是如何打造英語(yǔ)高效課堂。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,使學(xué)生置身于以英語(yǔ)為母語(yǔ)的環(huán)境中,體驗(yàn)英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用。例如,音標(biāo)是小學(xué)英語(yǔ)中不列入教學(xué)大綱,但考試必考的一項(xiàng)。好不容易把三個(gè)動(dòng)物全引出來(lái)了,又復(fù)習(xí)一下以前學(xué)過(guò)的小動(dòng)物,雞、奶牛、馬、豬、綿羊……還要聽(tīng)聽(tīng)各種動(dòng)物的聲音,猜一猜究竟是什么動(dòng)物?再出一個(gè)謎語(yǔ)……而此時(shí),離下課只有十幾分鐘,重點(diǎn)句型匆匆一帶而過(guò),學(xué)生掌握得并不好,所以沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的課堂的教學(xué)效果。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,每堂課的warmingup很重要。由于采用了多元的評(píng)價(jià)手段，每個(gè)學(xué)生在英語(yǔ)課上都是主角，他們的成功感得到了最大的滿(mǎn)足，都覺(jué)得英語(yǔ)課對(duì)他們而言是一種享受。Clever boy/girl。在課堂中，教師教授語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，要滲透文化知識(shí)。只有接近生活的，真實(shí)的，復(fù)雜的活動(dòng)才能整合多重的內(nèi)容和技能。因此，教師在課堂上教什么并不等于學(xué)生學(xué)到了什么，教師的主要作用是如何在課堂教學(xué)中創(chuàng)造一種有利于學(xué)生外語(yǔ)習(xí)得的條件。而且，在學(xué)習(xí)中教師要樂(lè)于向?qū)W生提供幫助，關(guān)注學(xué)生的生活世界，創(chuàng)設(shè)融洽和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)師生間的情感交流?？梢赃x用學(xué)生們熟悉的內(nèi)容或游戲方法等方法，使學(xué)生的興趣點(diǎn)達(dá)到高潮。我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀(guān)地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。然后再統(tǒng)籌安排在教學(xué)中應(yīng)教什么、怎么教？學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué)？但無(wú)論事先如何備，都不會(huì)與事實(shí)上的發(fā)生的一模一樣，必然有很多出入。實(shí)施高效課堂教學(xué)是教學(xué)永恒的主題，是教師永遠(yuǎn)的追求。但好多老師只注重了知識(shí)和能力目標(biāo)的設(shè)置和達(dá)成，卻忽視了情感態(tài)度目標(biāo)。但要成為一個(gè)符合“高效課堂”的優(yōu)秀教師，我覺(jué)得不僅要有深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力，即高標(biāo)準(zhǔn)的“學(xué)高”，還要做好自己角色的轉(zhuǎn)變，即做自主學(xué)習(xí)、合作探究的“高效課堂”理念的倡導(dǎo)者、組織、參與和評(píng)價(jià)者、合作者。提倡”兩個(gè)高效，即每一位學(xué)生的高效和每一分鐘的高效。然后，要向小組長(zhǎng)明確任務(wù)和工作要求。這些固定小組主要是在競(jìng)賽、表演、探究學(xué)習(xí)時(shí)的一個(gè)聯(lián)合體。(本活動(dòng)耗時(shí)較多，繪畫(huà)可用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式，以達(dá)到能簡(jiǎn)單明了為主。)③、通過(guò)角色表演和進(jìn)行對(duì)話(huà)的方式來(lái)完成。最后，通過(guò)再聽(tīng)并跟讀，檢查學(xué)習(xí)等方式完成新授知識(shí)的輸入，進(jìn)入學(xué)習(xí)的第二階段，輸出階段?！蔽宀健敖虒W(xué)(即復(fù)習(xí)Revision、介紹Presentation、操練Drill、練習(xí)Practice、鞏固Consolidation)是課堂教學(xué)的主要輔助結(jié)構(gòu)，復(fù)習(xí)Revision、介紹Presentation、操練Drill、練習(xí)Practice、鞏固Consolidation都是活動(dòng)的基本形式。俗話(huà)說(shuō)的好：興趣是最好的老師?？傊?，教師通過(guò)反思教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，減少和消除教學(xué)的“少，慢，差，費(fèi)”等現(xiàn)象，提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高效課堂。課堂教學(xué)歷來(lái)被稱(chēng)為遺憾的藝術(shù)。我們要教給預(yù)習(xí)的方法。認(rèn)真研究學(xué)案的層次性。學(xué)案源于教材而高于教材，應(yīng)是學(xué)習(xí)教材的有效輔助材料。（二）、創(chuàng)建學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式。在實(shí)際教學(xué)中，我們主要是從以下幾個(gè)方面來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的。并且課堂教學(xué)是落實(shí)素質(zhì)教育的主渠道。因此，教師本身首先要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)加強(qiáng)新課改理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念。在當(dāng)前情景下，如何打造高效英語(yǔ)課堂模式也是我們英語(yǔ)教師急需解決的難題。其次是師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變。（一）、創(chuàng)建小組合作學(xué)習(xí)模式。合作學(xué)習(xí)的分組原則是達(dá)到小組間水平相似，在組建合作學(xué)習(xí)小組時(shí)，我們首先尊重學(xué)生自己的意愿，以6人為一組，在小組組建的過(guò)程中，除了保證每組內(nèi)有學(xué)習(xí)成績(jī)突出的學(xué)生（帶動(dòng)全組共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步）外，還要考慮分配一名管理能力強(qiáng)的學(xué)生（進(jìn)行組內(nèi)日常管理）。通過(guò)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”這一教學(xué)策略，力圖解決“以學(xué)生為中心”的主體參與、自主學(xué)習(xí)為主體地位的問(wèn)題，變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為主動(dòng)學(xué)習(xí)。只有站在“新課改、新理念”的角度編寫(xiě)學(xué)案，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式和教育方式的根本性改變，真正實(shí)現(xiàn)“高效課堂”的目標(biāo)。還應(yīng)滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求，要使優(yōu)秀生從導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)中感到挑戰(zhàn)，一般學(xué)生受到激勵(lì)，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也能?chē)L到成功的喜悅。（2）、指導(dǎo)合作討論。教師要善于觀(guān)察和捕捉學(xué)生課堂上的反饋信息，把學(xué)生聽(tīng)課狀態(tài)，參與人數(shù)，課堂氣氛都記在心里，把學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難和普遍存在的問(wèn)題記錄下來(lái)，以備下一節(jié)課有針對(duì)性的改進(jìn)教學(xué)。只有這樣我們才能找的適合不同學(xué)情的好的教學(xué)方式，才能真正的做到高效。堅(jiān)決取締與課堂教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的課前熱身的活動(dòng)。在上節(jié)課結(jié)束后，教師出示下節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求，并布置由學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求自主預(yù)習(xí)本課內(nèi)容，找出學(xué)習(xí)中的疑難和重點(diǎn)句型，并在小組內(nèi)或與其他同學(xué)合作合作解決部分疑難問(wèn)題，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)開(kāi)路。鞏固練習(xí)有幾種形式，具體應(yīng)用哪一種形式，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容而定。①、教師設(shè)計(jì)任務(wù)，由小組共同組織完成，在活動(dòng)中完成學(xué)生間的互助合作。三、任務(wù)教學(xué)主體化：如何更好的體現(xiàn)學(xué)生的全面參與教學(xué)，在課堂中劃分小組，共同來(lái)完成教學(xué)任務(wù)是體現(xiàn)任務(wù)教學(xué)主體化的關(guān)鍵所在。如同桌組合，前后桌組合，一豎