【正文】 教師在教學(xué)中要不斷地改進(jìn)教法，真正把課堂教學(xué)改革落到實(shí)處，讓學(xué)生不斷嘗試，不斷發(fā)展，始終處于主動(dòng)參與，生氣勃勃的狀態(tài)，在積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)他們語言方面的的綜合能力，讓他們成為創(chuàng)新型人才?？傊?，如果掌握了課外作業(yè)布置和批改的有效策略，將大大提高英語課堂教學(xué)效率?！睂W(xué)者吳也顯在他的著作《教學(xué)論新編》中不僅道出了作業(yè)布置的意義，也提出了教師對(duì)作業(yè)的處理的重要性。作業(yè)設(shè)計(jì)可以從以下三方面進(jìn)行：，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的、易于模仿的練習(xí)；，設(shè)計(jì)帶一定綜合性和靈活性的練習(xí)，且大多數(shù)學(xué)生能按時(shí)完成；，設(shè)計(jì)一些思考性較強(qiáng)且?guī)?chuàng)造性的練習(xí)，供學(xué)有余力的學(xué)生完成。三、課后延伸，注意作業(yè)布置與批改的高效作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固，同時(shí)教師的教學(xué)效果通過作業(yè)可以及時(shí)得到反饋，并盡快調(diào)整自己的教學(xué)，以保證課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此我覺得要提高課堂教學(xué)效果必須“堂堂清，日日清，周周清”，讓學(xué)生“當(dāng)堂鞏固”，將教師的教最小化，將學(xué)生的學(xué)最小化，來實(shí)現(xiàn)提高課堂學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量的目的。學(xué)習(xí)知識(shí)必須有充分的配套訓(xùn)練，才能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，如果訓(xùn)練大量安排在課外，學(xué)生無心練習(xí)，他們習(xí)慣于抄，那么訓(xùn)練效果就極低?？傊?，我們應(yīng)當(dāng)把握好尺度，注意拿捏學(xué)生的表情，以生氣勃勃的精神去鼓勵(lì)學(xué)生，打造高效課堂?！彼越處熢谡n堂教學(xué)中需要察言觀色，并給予恰當(dāng)?shù)奶幚怼５聡?guó)教育家第斯多惠非常強(qiáng)調(diào)教師的情緒狀態(tài)在課堂教學(xué)中的重要性，他指出：“我們認(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本質(zhì)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)。課堂教學(xué)是由教師與學(xué)生組成的雙邊活動(dòng)，是一個(gè)人際交往的過程。只有把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們自己去探究、獲取和運(yùn)用知識(shí)，才能在學(xué)習(xí)實(shí)踐中學(xué)會(huì)怎樣求知。在這類學(xué)生比較容易混淆的且易錯(cuò)的一些語法中，我常把他們作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯(cuò)題抄出來，讓他們進(jìn)行小組討論，幫助他們分析，引導(dǎo)他們理解，而不越殂代刨?！耙贼~”不是目的，“以漁”才是最終目標(biāo)。“學(xué)習(xí)方式的變革就是要改變以教師為中心、以課堂為中心、以書本為中心和以學(xué)生接受知識(shí)為主的局面，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變化。而我也由以往的課堂“獨(dú)裁者”，退居為課堂中普通的一員，為和諧平等的教學(xué)氛圍服務(wù)，和學(xué)生享受著一起學(xué)習(xí)的樂趣。在三尺講臺(tái)上學(xué)生充分展示著自己的個(gè)性風(fēng)采，他們互相交流借鑒，他們表演得更好了，把英語用得更好了，自信心也就更足了。這不但訓(xùn)練了學(xué)生聽說等方面的能力，更鼓勵(lì)了他們。世界著名的英語專家亞力山大為英語學(xué)習(xí)下了這樣的定義：“語言是一種表演技巧，我們?cè)谒伎颊Z言的時(shí)候，不是考慮我們對(duì)它了解多少，而是我們能把它表演得多好，我們能把它用得多好。與此同時(shí)我還見縫插針地鼓勵(lì)他們多掌握些文化知識(shí)，多給自己創(chuàng)造機(jī)會(huì)去領(lǐng)略祖國(guó)的大好河山，最終實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”。所以我創(chuàng)造積極活躍的課堂，倡導(dǎo)教學(xué)民主，推崇教師“寓教于樂”，學(xué)生“寓學(xué)于樂”，正如福建師范大學(xué)外國(guó)語學(xué)院黃遠(yuǎn)振副教授在《新課程英語教與學(xué)》第四章“英語情感教學(xué)”中，倡導(dǎo)在英語教學(xué)中，實(shí)施情感教學(xué)，代替惟智教學(xué)，把學(xué)生掌握知識(shí)的認(rèn)知策略納入了情感教學(xué)的目標(biāo)的范疇，把學(xué)生從學(xué)習(xí)的機(jī)器中解放出來，成為充滿情感的學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人?！皩W(xué)起于思，思起于疑”，為了貫徹“五環(huán)節(jié)教學(xué)模式”的理念，教師必須精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)的內(nèi)容，事先布置給學(xué)生，提出預(yù)習(xí)的要求或提供預(yù)習(xí)提綱即導(dǎo)學(xué)案，據(jù)此安排學(xué)生先學(xué)，可以使學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)初步的了解與認(rèn)識(shí)，能夠提高學(xué)習(xí)效率，起到事半功倍的效果，并提高其自主學(xué)習(xí)能力，從而教師能“hold”住初中英語課堂。這就要求教師要備好學(xué)生、備好教材、備好教學(xué)目標(biāo)、備好教學(xué)重難點(diǎn)、備好“五環(huán)節(jié)”。那么在新課程背景下如何順應(yīng)改革的需要，迎接新的挑戰(zhàn)，更加有效地進(jìn)行課堂教學(xué)呢？我校是一所農(nóng)村初中校，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，為了確保并提高教學(xué)質(zhì)量，我們提出了“五環(huán)節(jié)教學(xué)模式，打造高效課堂”的課題，向課堂45分鐘要質(zhì)量，以達(dá)到減負(fù)增效的目標(biāo)。長(zhǎng)期以來，我們的許多課堂教學(xué)比較沉悶，缺乏活力，難以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。課堂是教育教學(xué)的主陣地，英語作為一門語言學(xué)科，它承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)，承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)?？傊绾螛?gòu)建英語高效課堂是我們英語教師教學(xué)中一直追求的目標(biāo)，我們要抓好每個(gè)細(xì)節(jié)，吸取每堂課的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷追求和改進(jìn)，這樣我們的英語課堂才會(huì)更高效。通過課堂上學(xué)生掌握知識(shí)的情況來看反思自己是否實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，是否有效突出了學(xué)生的主體地位，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是否恰當(dāng)，是否體現(xiàn)了合作與交流，并且兼顧了學(xué)生的個(gè)體差異。其次是教師的悟?qū)W。給他們一些提示和要點(diǎn)，學(xué)生四人一組仿照課文從各角度去介紹自己的家鄉(xiāng)，培養(yǎng)他們熱愛家鄉(xiāng)的情感。最后由學(xué)生自己進(jìn)行小結(jié)和反思，教師進(jìn)行檢查反饋。教師可以就本堂課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行書面或是口頭的檢測(cè)。在提倡新課程潮流的今天，新課堂還包括老師檢查自己的教學(xué)，學(xué)生檢查自己學(xué)習(xí)的過程。If you can say it louder, it will be much better?”學(xué)生聽到了這些肯定的評(píng)價(jià)后，信心就更足了。比如說：“You are clever。當(dāng)學(xué)生由于跟不上教師上課節(jié)奏開始出現(xiàn)焦慮情緒的時(shí)候，教師鼓勵(lì)的言語或是放慢教學(xué)速度無疑是學(xué)生的定心丸。學(xué)生一般不能使大腦在一堂課45分鐘內(nèi)一直保持興奮的狀態(tài)。讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下一步步通過生生交流，師生互動(dòng)，自主構(gòu)建知識(shí)體系。導(dǎo)入的時(shí)候教師要盡量使導(dǎo)入生動(dòng)有趣，以具體實(shí)例為基礎(chǔ)，貼近學(xué)生的生活。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好問題情景，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使兩者形成一種內(nèi)在的聯(lián)系。在航海中船長(zhǎng)掌握著航行的方向，那么在課堂中教師掌握著學(xué)習(xí)的航向。教師通過評(píng)價(jià)學(xué)生預(yù)學(xué)案的完成情況確定教學(xué)過程中需要幫助學(xué)生解決哪些共性的問題，避免了學(xué)生通過預(yù)學(xué)可以掌握的簡(jiǎn)單知識(shí)的重復(fù)教學(xué)，大大提高了單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)效率，這正是高效課堂的一個(gè)體現(xiàn)。不但可以培養(yǎng)他們獨(dú)立思考問題，解決問題的能力，而且可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。最后是學(xué)生利用教師設(shè)計(jì)好的預(yù)學(xué)案進(jìn)行有目的，有任務(wù)的預(yù)學(xué)。教師也可以就某個(gè)話題安排學(xué)習(xí)搜集相關(guān)的資料，或是了解相關(guān)的背景知識(shí)等等，使預(yù)學(xué)案更加具有開放性，而不是僅僅只包含單純的預(yù)習(xí)單