【正文】 這樣我們的英語課堂能更關(guān)注學(xué)生的需求，構(gòu)建高效的英語課堂。同時，“教師應(yīng)該積極提高自身素質(zhì)，加強跨文化交際知識與文化修養(yǎng)”。在英語教學(xué)中，教師的任務(wù)是幫助學(xué)生排除學(xué)習(xí)的障礙，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，幫助學(xué)生形成語言能力。這個環(huán)節(jié)教師應(yīng)當(dāng)視具體情況給予學(xué)生合理的評價，以練習(xí)去強化課堂的互動，并通過這種練習(xí)達到課堂教學(xué)效果的及時反饋，以便更好地把握學(xué)生對本課學(xué)習(xí)目標的掌握情況。：課堂上學(xué)生的練習(xí)是主線，練習(xí)的形式多種多樣，生生互動，師生互動。：就是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力，提高學(xué)習(xí)的整體效果。所以，應(yīng)重視學(xué)生之間的互動學(xué)習(xí),而這些學(xué)習(xí)方法離不開教師的指導(dǎo)。傳統(tǒng)的教學(xué)重在教師與學(xué)生之間的互動，教師的講授不易打動學(xué)生，導(dǎo)致教學(xué)的實效性差。著名教育家陶行知先生指出“我認為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。思維上的懶常常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過程中的心不在焉、注意力不集中；練習(xí)中懶的表現(xiàn)為練習(xí)速度慢，作業(yè)完成不及時或是抄襲作業(yè)等。因此，加強課堂教學(xué)中的提優(yōu)補差工作，尤其是補差工作值得我們重視。為此，我們還應(yīng)該端正一種認識――培優(yōu)補差不是課后的工作，而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。另外，作業(yè)的布置要講科學(xué)、分層次，這樣就比較有彈性，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這需要教師自己的感情投入，要進入角色，眼睛有神，動作有力。，靈活運用各種教學(xué)方法，成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)者，精心設(shè)計調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動性的方法。這節(jié)課你雖然設(shè)計得很精彩，但是必須符合你這個班學(xué)生的認知水平，如果不符合，就必須修改，因為這是關(guān)系到我們所講的這節(jié)課是否能引起大部分學(xué)生興趣的一個關(guān)鍵之所在，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣正是我們提高課堂效率的一個重要因素。另外，在備課時，教師首先要明確每節(jié)課教學(xué)的重點與難點，這不在于面面俱到，而是需要有的放矢；體會學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處，重點加以突破。“不打無準備之仗”，課堂要高效，教師就要認真?zhèn)湔n，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況，設(shè)計出能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前置性作業(yè)。利用課間的休息時間作為了解學(xué)生的最佳時機，這樣可以向?qū)W生指出他的錯誤或提出自己的建議。教師應(yīng)該注意自己的教育方式、方法，對待學(xué)生應(yīng)一視同仁。為此，我認為應(yīng)注意做到：一要理解和尊重學(xué)生，教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生；二要以客觀公正、實事求是的科學(xué)態(tài)度對待全體學(xué)生。只有讓學(xué)生感到你愛他，學(xué)生才能信任你，你講的話才有感召力，你的愿望才能得以實現(xiàn)。每一名教師都應(yīng)該真心地走進學(xué)生，真情地親近學(xué)生，深入地了解學(xué)生，平等而理解地對待學(xué)生，只有這樣才能真正構(gòu)建融洽、民主、平等、和諧的師生關(guān)系，也只有在這種師生關(guān)系下，才會實現(xiàn)真正意義上的和諧、高效教育。另外，教師還應(yīng)該做到以下幾點： 、觀念的轉(zhuǎn)變。讓課堂學(xué)習(xí)延伸至課外英語是一門應(yīng)用學(xué)科，我們的教學(xué)目的是提高學(xué)生的綜合語言能力，可是多年以來，我們的教學(xué)始終走不出“聾子英語”和“啞巴英語”的誤區(qū)，究其根源，部分原因是因為缺乏情境創(chuàng)設(shè)和活動實踐。良好的師生關(guān)系有助于營造和諧的教學(xué)氛圍，是師生雙方感受到教學(xué)過程中的愉悅并產(chǎn)生成就感?！皫熒P(guān)系具有能動性，蘊含著巨大的情感、認知和智能潛力?？墒呛芏鄷r候，一個發(fā)自內(nèi)心的微笑，一個充滿善意的小動作往往要比大嗓門的訓(xùn)斥更有效。，營造和諧的教學(xué)氛圍在平時的課堂教學(xué)中，一些教師習(xí)慣以嚴肅和端莊的形象出現(xiàn)在課堂，為的是更好地控制課堂。其實，教師完全可以通過近距離的接觸和了解學(xué)生，制定適合每個學(xué)生的教學(xué)方案：可以讓善于言辭的學(xué)生作朗讀的表率，讓文筆出眾的學(xué)生當(dāng)寫作的標兵，讓善于表演的學(xué)生擔(dān)任演出的主角??這樣學(xué)生就能因為自己的優(yōu)點得到老師的賞識而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情和動力。組織適合學(xué)生的教學(xué) 一些教師與學(xué)生接觸時往往比較在意學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)態(tài)度，但很少關(guān)注學(xué)生的興趣愛好或?qū)W(xué)習(xí)的偏好，所以大部分教師總是給所有學(xué)生布置同樣的作業(yè)，讓所有學(xué)生回答同樣的問題，并滿足于得到相同的答案。對教材的靈活處理要求教師準確把握教學(xué)目標和擁有良好的教材分析能力和使用能力。時常征求學(xué)生的意見，采用學(xué)生感興趣的素材作為授課內(nèi)容，從而使課堂教學(xué)更貼近學(xué)生的需要，教師也有更多創(chuàng)造與發(fā)揮的空間。所以，我認為教師應(yīng)從教材處理、了解學(xué)生、營造教學(xué)氛圍和創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)四個方面構(gòu)建高效的英語課堂。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲、超常提高、超常進步。高效課堂，不僅是達成高效率的課堂，更是教育教學(xué)形式的巨大變革。Efficient classroom?！娟P(guān)鍵詞】初中英語；新課改；高效課堂；高效發(fā)展【Abstract】Under the request that junior English new lesson changes, the efficient classroom is to us solved a content many, time little efficient classroom is the reform of teaching ways to the the classroom reform, teachers should change from the roles, should even work well before the lessons and in lesson work of change, so that they can really attain highefficiency, and high quality ground pletion teaching helps the students to acquire efficient development.【Key words】Junior English。高效課堂對教師來說，就是教學(xué)方式的改革。教師在教學(xué)中要不斷地改進教法，真正把課堂教學(xué)改革落到實處，讓學(xué)生不斷嘗試，不斷發(fā)展，始終處于主動參與，生氣勃勃的狀態(tài)，在積極主動地學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)他們語言方面的的綜合能力，讓他們成為創(chuàng)新型人才?？傊?，如果掌握了課外作業(yè)布置和批改的有效策略，將大大提高英語課堂教學(xué)效率?！睂W(xué)者吳也顯在他的著作《教學(xué)論新編》中不僅道出了作業(yè)布置的意義，也提出了教師對作業(yè)的處理的重要性。作業(yè)設(shè)計可以從以下三方面進行：，設(shè)計簡單的、易于模仿的練習(xí)；，設(shè)計帶一定綜合性和靈活性的練習(xí)，且大多數(shù)學(xué)生能按時完成；，設(shè)計一些思考性較強且?guī)?chuàng)造性的練習(xí)，供學(xué)有余力的學(xué)生完成。三、課后延伸，注意作業(yè)布置與批改的高效作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和補充，是學(xué)生對所學(xué)知識的復(fù)習(xí)與鞏固，同時教師的教學(xué)效果通過作業(yè)可以及時得到反饋，并盡快調(diào)整自己的教學(xué)，以保證課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此我覺得要提高課堂教學(xué)效果必須“堂堂清，日日清，周周清”，讓學(xué)生“當(dāng)堂鞏固”，將教師的教最小化，將學(xué)生的學(xué)最小化，來實現(xiàn)提高課堂學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量的目的。學(xué)習(xí)知識必須有充分的配套訓(xùn)練，才能將知識轉(zhuǎn)化為能力，如果訓(xùn)練大量安排在課外，學(xué)生無心練習(xí)，他們習(xí)慣于抄，那么訓(xùn)練效果就極低?？傊?，我們應(yīng)當(dāng)把握好尺度，注意拿捏學(xué)生的表情，以生氣勃勃的精神去鼓勵學(xué)生，打造高效課堂。”所以教師在課堂教學(xué)中需要察言觀色，并給予恰當(dāng)?shù)奶幚?。德國教育家第斯多惠非常強調(diào)教師的情緒狀態(tài)在課堂教學(xué)中的重要性，他指出：“我們認為教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本質(zhì)，而在于激勵、喚醒、鼓勵。課堂教學(xué)是由教師與學(xué)生組成的雙邊活動，是一個人際交往的過程。只有把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓他們