【正文】 。有效的課堂教學能調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的認知需求，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生的發(fā)展。要做到精講多練，向老師提出了很高的要求，必須圍繞教材重點，從方法上、時間上精心設(shè)計，做到吃透學生，弄清重難點，充分估計學生大面積掌握知識的程度、接受新知識的難易，做到用簡潔的語言講到重點處，練在難點處。初二以對話、會話為核心，加以創(chuàng)造性的活動，進一步達到流利熟練的能力。對不同的年級也應有所區(qū)別。英語課是實踐課、交際課，這一原則落實到課堂上就是練。通過優(yōu)化教學時間，課堂教學的信息量增大了，活動密度增強了，課堂節(jié)奏加快了，學生參與活動的時間增多了，從而達到提高課堂教學實效，解決教學時間不夠的問題。這就要求英語教師最大限度地減少課堂教學中單位時間的使用率，減少那些不必要的教學環(huán)節(jié)和不必要的說明解釋，這就等于增加了有限的時間，解決了課堂教學時間不夠的問題；同時要正確、合理地調(diào)控課堂教學節(jié)奏的變化，有效掌握教學過程中信息的傳遞密度，爭取以最少的教學時間和精力 取得最佳的學習效果。教師可以通過肢體語言或應用模型、實物等直觀教具，刺激學生的大腦，抓住學生的眼睛，抓住學生的心，使每一位學生都能興奮起來，對所學內(nèi)容在大腦中刻下深刻的印象，產(chǎn)生濃厚的興趣，提高學生對新知識的接受能力。為了讓學生明確本堂課的教學目標、重點、難點，教師在上課開始時首先展示教學目標，以便引起學生的重視。要建立自主合作、優(yōu)質(zhì)高效課堂模式，必須實現(xiàn)教師與學生兩個角色的轉(zhuǎn)變：教師必須把習慣扮演的傳授者、監(jiān)控者、主宰者轉(zhuǎn)換成組織者、參與者、引導者、欣賞者，在課堂教學中教師當導演，學生唱主角；學生的學習方式要由過去被動地接受、自我封閉、等老師教轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W習、合作學習、探究學習，這種學習方式增強了實踐性與創(chuàng)造性，有利于調(diào)動學生學習的積極性與主動性。它的基本理念是充分相信學生，充分依靠學生，充分解放學生，從而充分調(diào)動學生自主學習的積極性，讓學生充分感受求知的快樂。這樣才能確保每一項教學活動都落到實處，不流于形式。教師既要考慮到教學活動的趣味性，又要考慮到實效性?？谡Z方面，每次挑選兩到三個小組代表發(fā)言，使學生養(yǎng)成小組代表發(fā)言臺前、臺后掌聲鼓勵的習慣。在教學中，要重視學生的情感、興趣、注意力、意志等非智力因素。另外，還要利用直觀教具或電化手段來輔助教學，調(diào)動學生的多種感官同時運用，強化對所學材料的感知，以提高學生的學習興趣，加深理解，強化記憶，取得理想的教學效果。在處理知識與技能的關(guān)系上，對重點、難點、關(guān)鍵性的知識，要精講多練，引導學生拓寬思路，廣開言路，使課堂氣氛既熱烈又嚴肅，讓學生在愉快的氣氛中，既掌握知識，又發(fā)展語言運用能力。教學有法，但教無定法。根據(jù)本班學生情況運用恰當?shù)慕虒W方法進行教學，使學生學起來有興趣，易于接受。三、研究學生，優(yōu)化教法每一堂課都有每一堂課的教學任務(wù)，目標要求。教學中不但要讓學生在知識與能力上得到同步發(fā)展，而且在認知與情感上還要得到和諧發(fā)展。在教學中要做到教有目標，學有目標，指導檢查也有目標，有的放矢地進行教學。二、認真?zhèn)湔n，明確目標明確、具體、全面的教學目標是保證課堂教學實效性的重中之重。新課程的教學內(nèi)容更強調(diào)前沿性和創(chuàng)新性，這就要求教師要了解、熟悉、掌握教學內(nèi)容，明確新課程標準中提出的各項要求。一、提高素質(zhì)，更新觀念英語教學成敗的關(guān)鍵在教師。教師在“任務(wù)”與“應試”雙重壓力之下，既要安排課堂活動，又要講解語法知識，教師教得累，學生學得也累。第五篇：淺談如何構(gòu)建初中英語高效課堂（范文）淺談如何構(gòu)建初中英語高效課堂徐發(fā)艷課堂教學的有效性是指通過課堂教學活動，讓學生學有所獲，能力得到提高，真正做到讓學生喜歡學習，主動學習，最重要的是讓學生學會學習。[2]陳力，[J].基礎(chǔ)教育外語教學研究，2007(5)。只要我們從自身做起，從每節(jié)課做起，從每一個環(huán)節(jié)做起，從點點滴滴做起，在教學實踐中認真學習、積極探索、深入研究，課堂教學的有效性、高效性就會指日可待。在提倡素質(zhì)教育的今天，社會各界都在提倡給學生減負，不能占用學生的休息時間，向課堂四十五分鐘要效率，這就對教師提出了更高的要求，所以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學生都從題海和補課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學生快樂地學。免費論文，高效課堂。如講完一課后，可設(shè)計幾組綜合訓練題印發(fā)給學生，引導學生積極思維，知難而上，按照題目的“坡度”，讓不同水平的學生都能“跳一跳夠得著”。當學生在某一方面獲得了一次成功后，即使他們的成功只不過寫對了一個句子，學生也會感到高興，繼而對英語產(chǎn)生親切之感，也激發(fā)出巨大的內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)使他們向著第二次、第三次的成功邁進，從而形成穩(wěn)定而持久的興趣。從而使學生各得其所，各展其長，達到健康發(fā)展個性的目的。那些有繪畫才能但英語成績不是很好的，在把課文改編成連環(huán)畫的作業(yè)中大顯身手，在幫助老師把課文變成投影片中，也淋漓盡致的表演一番，在大大小小的各類展示和競賽中，那些表現(xiàn)出眾者體驗到了站到領(lǐng)獎臺上的激動。課文的改編表演、課外活動中的短劇小品，會讓那些學習成績雖不出類拔萃，但具有表演才能的學生通過課堂表演和展示獲得 “最佳演員”的桂冠。在日常的教學中，老師要盡可能多地給學生提供和創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機會。其特點是：教學重心由老師如何“教”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生如何“學”。它能讓學生了解知道老師的授課目標、意圖，讓學生學習能有備而來，給學生以知情權(quán)、參與權(quán)。課堂教學中有效運用導學案導學，可以徹底改變“注入式，滿堂灌，教師講，學生聽”，把知識強行“塞入”學生大腦，重知識、輕能力的傳統(tǒng)教學模式，真正體現(xiàn)學生在學習中的主體地位，實現(xiàn)“以學定教”、“學為中心”。要想真正體現(xiàn)這一指導思想，就必須實現(xiàn)“兩個轉(zhuǎn)變”：教師教學方式的轉(zhuǎn)變，由“灌輸式教學為主”向“以探究式教學為主”轉(zhuǎn)變；學生學習方式的轉(zhuǎn)變，由“接受式學習為主”向“以主動性學習為主”轉(zhuǎn)變，這也正是高效課堂得到真正實現(xiàn)的標志。免費論文，高效課堂。師生間的融洽關(guān)系意味著師生生命的相遇與共融，每一個眼神與動作都潛藏著彼此的心意與情意。俗話說:“親其師，信其道”。尤其是對待差生，教師更要加倍給予關(guān)注，話語態(tài)度要慎重，委婉，要了解和體諒他們學習英語的難處，尊重他們的思想，善于發(fā)現(xiàn)、挖掘他們的閃光點并加以鼓勵，適當降低對他們的要求，多給他們介紹一些適合他們的學習方法，以激勵為主，幫助他們樹立自信，讓他們感到老師沒有因為他們的成績差而放棄他們，從而保持良好的情緒狀態(tài)。免費論文，高效課堂。建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建有效的學習氛圍課堂教學質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂之中及課堂之外師生關(guān)系的好壞。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。首先，教學目標的定位要難易適中。制定明確、科學、全面的教學目標教學目標是教學目的、任務(wù)的具體化，是師生通過教學活動預期達到的效果或標準，是教師在教學過程中選擇教學模式、方法、手段的根據(jù)之一，對教學具有指導意義，它可以指導調(diào)控教學過程，直接影響課堂教學的效果。新課程改革推進到今天，關(guān)注課堂，研究課堂，創(chuàng)新課堂，實現(xiàn)課堂的高效，毫無疑問是實施素質(zhì)教育和時代發(fā)展新形勢下的必然趨勢，是當前我們教學、教研的中心工作和重要課題。免費論文，高效課堂。這就要求教師要制定明確、科學、全面的教學目標，指導調(diào)控教學過程；建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)造高效的學習氛圍；課堂教學中有效運用導學案導學，讓學生以體驗、實踐、參與、合作與交流的方式主動學習；創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)空間，拓展學生的學習興趣；優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，讓學生享受學習成功的快樂，增強學習英語的自信心。全體英語教師需要不斷努力，不斷創(chuàng)新，唯有如此，我們的初中英語課堂才會更快更好地走上優(yōu)質(zhì)、高效之路。作為教師，應懂得多、看得遠、想得深，不斷反思自己的課堂評價行為，研究課堂評價策略，改進課堂評價語言，使自己的課堂教學評價理性而生動。這樣會使學生無法看清努力的方向和前進的目標，也許還會使學生在錯誤的道路上越走越遠。它不僅是一種教學手段，而且是課程本身不可或缺的要素?？梢哉f，這樣民主、平等、寬松、和諧的氛圍是師生創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮的催化劑，是促進教師與學生的性情與靈魂提升的沃土。因此，教師在教學過程中要努力營造生動活潑的學習氛圍，最大限度地提高學生活動的自由度，大膽放手，讓學生嘗試，使每一個學生成為學習的參與者、探索者、發(fā)現(xiàn)者。三、營造良好的課堂氛圍是課堂高效的關(guān)鍵教育是教師和學生這兩個情感實體交往的過程，只有雙方相互理解、相互尊重、相互體諒，才能產(chǎn)生共鳴，實現(xiàn)心與心的溝通，才能很好地實現(xiàn)教學目標。一節(jié)高效的課堂，如果課堂上沒有對學生進行“練”，那么，再冠冕堂皇的理由都是借口。此外，教學內(nèi)容要“學練結(jié)合”。以生為本，充分尊重學生的知識水平和能力，使所建構(gòu)的教學內(nèi)容成為學生提高英語素養(yǎng)和精神品質(zhì)的“滋養(yǎng)品”。建構(gòu)教學內(nèi)容過程中，要遵循“生本”的原則。什么叫適宜的英語教學內(nèi)容呢？適宜的教學內(nèi)容涉及一系列的問題，最起碼包含兩個方面的內(nèi)容：一是教師對自己的教學內(nèi)容要有意識，即知道自己在教什么，并且知道自己為什么教這些內(nèi)容；二是一堂課的教學內(nèi)容要相對集中，從