【正文】 總之，作為課任老師，只有加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教學(xué)藝術(shù)和技巧，走進(jìn)學(xué)生心靈，才能教好每堂課，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。所以，要轉(zhuǎn)變觀念，變師生關(guān)系為朋友關(guān)系，多關(guān)心、多關(guān)懷學(xué)生，以自己的愛(ài)心感動(dòng)學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生喜歡你，他才會(huì)喜歡你的課，學(xué)習(xí)你的課，使課堂產(chǎn)生良好的效果。授之以魚(yú)不如授之以漁，良好的教學(xué)方法是提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益的最佳途徑，在教學(xué)過(guò)程中，要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用啟發(fā)法、情境法、合作探究法等多種方法，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。另一方面，政治課的時(shí)政性和時(shí)效性很強(qiáng)，所以，每天要閱讀、收聽(tīng)、收看大量的時(shí)政新聞，用新鮮的時(shí)政知識(shí)輔佐理論，用理論解決時(shí)政問(wèn)題，只有這樣才能達(dá)到學(xué)以致用的目的。二、積極參加教研活動(dòng)，參加互聽(tīng)課活動(dòng)，教研活動(dòng)和互聽(tīng)課活動(dòng)是借鑒學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處彌補(bǔ)自己不足的最有效的方法，只有堅(jiān)持才能修正自己。備課是上課的重要前提，只有熟知、真知教材的框架結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)意圖，才能上好課，講好課。課前獨(dú)學(xué)抽查、評(píng)價(jià)、二次備課；課中關(guān)注學(xué)情、學(xué)法指導(dǎo)、調(diào)整教學(xué)進(jìn)度；課后批閱、輔導(dǎo)、反思、修訂。第五篇：高效課堂反思高效課堂培訓(xùn)反思高一政治 劉青高效課堂已在我校高一年級(jí)的全面推進(jìn)，經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的實(shí)踐和兩次高效課堂培訓(xùn)，結(jié)合本學(xué)科特色和我個(gè)人在“五步三查”教學(xué)模式的推進(jìn)中的問(wèn)題進(jìn)行反思，在此談?wù)勎覀€(gè)人的觀點(diǎn)。教師要不斷學(xué)習(xí)，提高自己的素質(zhì)，轉(zhuǎn)變自己的觀念。教師的教育觀念和教學(xué)態(tài)度直接決定了他的教學(xué)行為。錢(qián)老說(shuō)：“現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)知識(shí)沒(méi)有興趣，老師教到什么程度，學(xué)生學(xué)到什么程度，這樣的教育是不行的，教材不是主要的，主要是教師。更重要的是及時(shí)反饋，了解信息，最好辦法是當(dāng)堂檢測(cè)，題要少而精，速戰(zhàn)速?zèng)Q。但是我們不能一味的放任自流，教師要有效的組織學(xué)生學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)解決。課堂上，學(xué)生可以充分支配自己的時(shí)間，充分發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)造?！眰鹘y(tǒng)的課堂，教師講得過(guò)多，學(xué)生完全就是被動(dòng)的聽(tīng)，被動(dòng)的記，很少質(zhì)疑，很少爭(zhēng)論，這樣的被動(dòng)學(xué)習(xí)，很快就有學(xué)生失去了耐心，就有學(xué)生失去興趣，就有學(xué)生感到厭倦。自主學(xué)習(xí)，及時(shí)反饋。因?yàn)樵u(píng)價(jià)是導(dǎo)向、是動(dòng)力，只有我們的評(píng)價(jià)著眼點(diǎn)放在人的身上，在關(guān)注人的健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展，我們的課堂才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)高效，才會(huì)真正變成培養(yǎng)出具有創(chuàng)新的人才。學(xué)?？唇處熤饕此膶W(xué)生考試成績(jī)的好壞，教師看學(xué)生主要看他在班上的成績(jī)排位先后，而學(xué)生的其它方面的考察幾乎大同小異，甚至忽略。長(zhǎng)期以來(lái)，社會(huì)對(duì)學(xué)校，學(xué)校對(duì)教師，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要依據(jù)就是考試成績(jī)。改變?cè)u(píng)價(jià)，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)。我校的各級(jí)教學(xué)主管部門(mén)已經(jīng)進(jìn)行了大量的宣傳，部分教師已開(kāi)展了行之有效的嘗試。學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到以前的被動(dòng)學(xué)習(xí)已經(jīng)讓人很疲倦，學(xué)習(xí)興趣也逐漸消失，只是一味強(qiáng)迫自己學(xué)習(xí)，只是為了考大學(xué)而學(xué)習(xí)。我們高二年級(jí)組為了開(kāi)展自主高效課堂改革，進(jìn)行了一系列宣傳活動(dòng)。假如我們的學(xué)生再重復(fù)我們的老路，那不是罪加一等。現(xiàn)在我們有些教師嘗試了幾天，認(rèn)為很麻煩，還是自己準(zhǔn)備上一桌菜，讓學(xué)生品嘗來(lái)的自如。所以說(shuō)，我們的課堂教學(xué)離我們這個(gè)時(shí)代的要求差之甚遠(yuǎn)，已經(jīng)到了不改革不行的地步了。兩極分化的課堂成就了少數(shù)精英，而大多數(shù)學(xué)生成了“陪讀”，部分學(xué)生討厭知識(shí)，厭惡學(xué)習(xí)。學(xué)生成了知識(shí)的奴隸，而不是學(xué)習(xí)的主人。然而，我們的教育仍舊沒(méi)有擺脫應(yīng)試教育的羈絆，在唯分?jǐn)?shù)的整體氛圍下，學(xué)生除了聽(tīng)課、做作業(yè)、應(yīng)付考試，幾乎沒(méi)有多少自由支配的時(shí)間。那么無(wú)論是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變還是經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)變都要依賴(lài)于人才，依賴(lài)于一大批擁有高新專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技術(shù)的創(chuàng)新型人才。然而，我們的發(fā)展是以資源的消耗、環(huán)境的污染和生態(tài)的破壞為代價(jià)的。其次是人才的需要。我們只能在效率上做文章，那么怎樣提高效率，只能實(shí)行自主學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生提前學(xué)習(xí)，而且是小組合作學(xué)習(xí)，提出問(wèn)題，教師只是解決學(xué)生的疑難，不再?gòu)念^到尾一講到底。從今年起教育改革力度進(jìn)一步加大，取消了星期六上課，節(jié)假日補(bǔ)課也成為歷史。這一系列過(guò)程都體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)這一原則，而且效果遠(yuǎn)大于從前的“先教后學(xué)”。課前，先讓學(xué)生獨(dú)立看書(shū)、自主學(xué)習(xí)，課上教師檢測(cè)自學(xué)效果，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自學(xué)當(dāng)中存在的疑難問(wèn)題。因?yàn)椤跋葘W(xué)”和“當(dāng)堂訓(xùn)練”都是自主學(xué)習(xí)，“后教”是合作學(xué)習(xí)，全過(guò)程都是探究性學(xué)習(xí)。根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況，我自己嘗試了一種“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式?！白灾鞲咝дn堂”是相對(duì)于傳統(tǒng)的那種教師滿堂灌、題海戰(zhàn)術(shù)、時(shí)間加汗水和只注重基礎(chǔ)知識(shí)、輕視學(xué)習(xí)能力、忽視興趣愛(ài)好、漠視個(gè)性特長(zhǎng)的低收效的應(yīng)試教育課堂而言的。下來(lái)我把自己自主課堂教學(xué)上的一些思考和做法，與大家交流一下。我覺(jué)得一節(jié)高效的課，就是讓學(xué)生在自主的前提下從“不會(huì)”到“會(huì)”，衡量的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是當(dāng)堂檢測(cè)。三看學(xué)生的參與面寬窄。一堂高效課的標(biāo)準(zhǔn)主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一、知識(shí)的容量大小。二是如何落實(shí)新的課程理念，是否真正轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?！娟P(guān)鍵詞】自主高效課堂思考本學(xué)期我校開(kāi)展了自主高效課堂教學(xué)教改活動(dòng)。主要從三個(gè)方面進(jìn)行了思考：什么是自主高效課堂；為何要打造自主高效課堂；如何實(shí)現(xiàn)自主高效課堂。橫批：步步登高。讓我們以學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己構(gòu)建知識(shí)體系，給學(xué)生展示的舞臺(tái)；把實(shí)踐帶進(jìn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，了解和探究自然的科學(xué)方法；把鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂，鼓勵(lì)學(xué)生善思多問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢于創(chuàng)新，提倡民主和諧，允許學(xué)生別出心裁；把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂，提倡互助、合作學(xué)習(xí)，使課堂更加和諧。讓我們的課堂里充滿歡樂(lè)、微笑、輕松、和諧、民主。和諧教學(xué)，讓愛(ài)充滿課堂我們要尊重每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，贊賞每一個(gè)學(xué)生。作業(yè)要隨堂布置必須精選，不能布置成套練習(xí)。精選習(xí)題，科學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)為了減少學(xué)生不認(rèn)真思考應(yīng)付作業(yè)，抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，盡可能避免作業(yè)中的過(guò)多重復(fù)，無(wú)效低效學(xué)習(xí)問(wèn)題，在作業(yè)設(shè)計(jì)上做到精選習(xí)題，科學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)。今后在備課過(guò)程中，仍要依據(jù)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)以及考