【正文】 ”我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷總結(jié)，以提高自己的教學(xué)能力，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)服務(wù)。第三，我的課堂上還有個(gè)別學(xué)生沒有積極參與到學(xué)習(xí)中來，他們有時(shí)會(huì)做些與課堂學(xué)習(xí)無關(guān)的事，以后得設(shè)法調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，幫助提高學(xué)習(xí)成績。比如我沒有按照學(xué)生串聯(lián)課堂的形式進(jìn)行訓(xùn)練，原因很簡單，我不想在一堂課中聽到N次重復(fù)的話語，浪費(fèi)了時(shí)間，束縛了思維。把課堂還給學(xué)生，就要讓學(xué)生在課堂上有獨(dú)立思考的時(shí)間，在教學(xué)過程中，放手讓學(xué)生通過自己操作、實(shí)驗(yàn)、想象，可以讓學(xué)生在主動(dòng)的探索過程中發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)中，教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵(lì)從而主動(dòng)學(xué)習(xí)：①設(shè)疑布難，激發(fā)學(xué)生好奇心理；②巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生探知的迫切欲望；③創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生自然產(chǎn)生求知的心理沖動(dòng)。提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣。我在教學(xué)中，經(jīng)常設(shè)計(jì)小組討論，全班交流的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，充分表示自己的思維方法及過程，揭示知識規(guī)律和解決問題。為學(xué)生提供暢所欲言，各抒己見的機(jī)會(huì)，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。我班學(xué)生積極踴躍發(fā)言，各抒己見，經(jīng)常妙語連珠，讓人欣慰。學(xué)生的創(chuàng)新意識，只有在自主探索問題與解決問題的過程中才能得到培養(yǎng)。提供給學(xué)生學(xué)的方法，猶如交給學(xué)生打開知識大門的鑰匙。二，培養(yǎng)學(xué)生自主互動(dòng)的能力倡導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，成為課堂教學(xué)改革的主題之一，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲得新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。對于“高效課堂”，從語文教學(xué)總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：一、轉(zhuǎn)變教師角色十幾年的教學(xué)工作，我已經(jīng)習(xí)慣了以往的的課堂教學(xué)形式，實(shí)施了高效課堂就意味著這一切將發(fā)生翻天覆地的變化，我不斷反思，在高效課堂的教學(xué)中轉(zhuǎn)換角色，逐步摸索，使自己能熟練駕馭、掌控高效課堂。教師應(yīng)充分利用教研活動(dòng)等平臺，更新觀念，挑戰(zhàn)自我，努力實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。善于比較是教學(xué)方法再提升的重要途徑，一個(gè)有思想的教師，會(huì)認(rèn)真揣摩同行的教學(xué)方法，借鑒名師、特級教師的教法。學(xué)生群體不同、教學(xué)背景各異，都可能制約教師選擇教學(xué)方法。有時(shí)，教師通過再三思考而采用的教學(xué)方法，實(shí)施后自我感覺還比較滿意，自己認(rèn)為教學(xué)是有效的，對課堂采用的方法會(huì)倍加珍惜。高效課堂的“三原色”和四個(gè)核心詞在課堂上我們就應(yīng)該是體現(xiàn)新課改的三維目標(biāo)，讓學(xué)生能人人學(xué)會(huì)，讓教師能時(shí)時(shí)處處提醒自己，學(xué)生才是真正的學(xué)習(xí)主人，我們老師不能取而代之。我們就應(yīng)該朝著這樣的課堂努力，只有這樣才能能我們的學(xué)生真正的融入到學(xué)習(xí)中，肯學(xué)、想學(xué)、學(xué)會(huì)。在課堂上學(xué)生就可以在知識的海洋里按照自己的意愿挑選自己所需要的知識，使學(xué)生在課堂上真正活躍起來，成為富有生命的、激情的課堂，真正成為了課堂的主人。經(jīng)常堅(jiān)持這樣的反思，先進(jìn)的教學(xué)理念才會(huì)逐步代替陳舊的觀念，有效教學(xué)的實(shí)施便會(huì)更自覺、更富于成效。通過反思，肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的影子，這就需要教師具備自我解剖的勇氣和膽量。這個(gè)問題實(shí)際上反映的是教師的教學(xué)理念。圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)“親歷一個(gè)場面，傾聽一身悲嘆，領(lǐng)悟一個(gè)忠告” 抓住“震驚”通過學(xué)生在組內(nèi)說場面——分析場面——讀場面，通過想象群龜四散逃竄、被撕扯被殘害的獻(xiàn)血淋淋，產(chǎn)不忍賭的場面，和想象群龜?shù)陌Q、呻吟等聲音，挺會(huì)人類因?yàn)橐淮魏眯氖┚榷鴰Ыo龜群的傷害理解中心句“人是萬物之靈，然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面學(xué)生收獲了沒有——這要從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)入手：一看學(xué)生的課堂參與狀態(tài)，是積極主動(dòng)的，還是被動(dòng)應(yīng)付的？是全體參與的，還是幾名尖子生的活動(dòng)？二看學(xué)生課堂答題狀態(tài)，答題能直接反映學(xué)生知識掌握、能力形成等情況，學(xué)生答題的正確率如何？思路是否清晰？基本知識的掌握是否準(zhǔn)確、熟練？能不能融會(huì)貫通、舉一反三？三看學(xué)生課堂思維狀態(tài)，有沒有提出富有見解的問題？通過什么方式實(shí)現(xiàn)目標(biāo)——學(xué)生獲取知識、形成能力、培養(yǎng)感情，達(dá)到了預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但是，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方式是有區(qū)別的。新課程理念應(yīng)當(dāng)首先關(guān)注學(xué)生學(xué)得如何、收獲怎樣。那么，怎樣才能使教學(xué)反思更有效呢？我想，通過以下四個(gè)方面得思考和實(shí)踐就能使課堂教學(xué)反思更為有效。放飛想象的翅膀，帶上愛，拾掇芬芳，訴說屬于你自己的故事，你會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，生活原來如此美妙！第四篇：語文高效課堂教學(xué)反思語文高效課堂教學(xué)反思教學(xué)反思是教師對教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平的有效途徑，是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種手段?！弊鳛橐粋€(gè)語文老師，我們當(dāng)練就一雙慧眼，引領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)文字講述的故事，發(fā)現(xiàn)圖畫暗示的故事，想象文字與圖畫相結(jié)合的故事，也要激發(fā)與生命相契合的故事，讓孩子快樂寫作，個(gè)性寫作，童真寫作，向?qū)懽鞯母钐幝荨Ｖ挥袨楹⒆舆x擇合適的繪本才能引發(fā)兒童的共鳴，才能真正打動(dòng)孩子的內(nèi)心，調(diào)動(dòng)孩子的內(nèi)在儲備，我們才能為他輸入最合適的養(yǎng)料。真正好的片子，它能讓觀看者想起自己。動(dòng)畫片中蘊(yùn)含著很深刻的道理。三、從繪本中找共鳴的契合點(diǎn)開始張祖慶老師上了一堂微電影創(chuàng)意寫作課：《頭腦風(fēng)暴與創(chuàng)意寫作》走進(jìn)“世界的另一端”——通過分三段觀看一部奧斯卡獲獎(jiǎng)動(dòng)畫短片《世界的另一端》，孩子們在老師的引導(dǎo)下從記錄關(guān)鍵詞到續(xù)編動(dòng)畫片、設(shè)計(jì)出人意料的結(jié)尾??孩子們一個(gè)個(gè)儼然成了動(dòng)畫片小編導(dǎo)，迫不及