【文章內容簡介】 證明，課改培訓是課改成敗的關鍵。今后，我們更要注重對師生，特別是教師的培訓。要嚴格按照《靖邊中學教師專業(yè)發(fā)展培訓方案》和其它有關文件精神辦事。培訓重點是：借助專家引領。學校初步計劃加入中國教師報西北名校共同體，由西北名校共同體派專家來我校為我們診斷問題，指導整改。后一階段，我們將借助專家的引領，推動我校課堂教學改革。加強師生的針對性、即時性培訓。課改過程中難免會出現(xiàn)諸多問題，要組織對教師和學生的針對性培訓，以及時解決問題。(二)導學案編寫方面加強導學案編寫的組織指導。導學案要按照《靖邊中學高效課堂教學改革基本要求》精神進行編寫。要突出學科特點，體現(xiàn)學科思想、內涵、智慧、特色； 要根據(jù)不同課型、不同內容，編制不同的導學案；要充分考慮學生的實際，保證不同層次學生在一定時間內能夠完成；每課時都要確立適中、具體的學習目標和任務，要依據(jù)進度進行課時設計，決不能影響進度；一要統(tǒng)籌安排高中三年教學過程的教學目標和重點，充分體現(xiàn)所編年級段教學過程的功能；要以問題導學，實現(xiàn)“知識問題化”?！叭浮钡膯栴}和學生在展示中的問題要有本質的內在聯(lián)系；問題和習題的設計，能激發(fā)或提升學生的思維，有利于培養(yǎng)學生的學習興趣；要符合認知規(guī)律，有利于發(fā)揮教師的主導作用；能激發(fā)學生的探究欲望，即能引起學生的認知沖突；有探究的價值，有解決的可能；有合作交流的必要，有用語言交流的可能；要有利于展示；要便于各級各類評價，使之更具引領性。導學案編寫要在編寫組第一次編寫、備課組第二次集體編寫的基礎上，進行第三次個性化編寫，以期盡量切合班情、學情。（三）課堂教學方面課改初期，要求所有科任教師必須嚴格按照《靖邊中學高效課堂實驗實施辦法》《靖邊中學關于高效課堂教學管理的幾點規(guī)定》和《靖邊中學高效課堂教學改革基本要求》組織教學。在理解和掌握“辦法”和“規(guī)定”的基礎上，創(chuàng)造性地優(yōu)化模式，使之更符合教學實際，更能提高課堂教學的效益。（四）學科自習方面引導師生正確認識學科自習、導學案與課本之間的關系。課本是“本”，導學案是深入走進課本的路線圖，學科自習是這一過程的時間保證。教師要注意糾正學生重導學案輕課本的錯誤傾向，引導學生把精力放在研讀課本上；然后借助預習作業(yè)和探究問題，檢驗自己讀書的效果，力求實現(xiàn)充分預習。教師要在學科自習充分發(fā)揮指導督促學生學習的作用，要指導學生怎樣使用導學案，怎樣讀書，培養(yǎng)他們學習的習慣和能力，要引導學生不斷發(fā)現(xiàn)問題。教師要留心學生存在的普遍問題及成果，以備班級展示內容的確定。具體按照《靖邊中學高效課堂實驗實施辦法》《靖邊中學關于高效課堂教學管理的幾點規(guī)定》和《靖邊中學高效課堂教學改革基本要求》精神執(zhí)行。(五)合作探究方面按照《靖邊中學高效課堂實驗實施辦法》《靖邊中學關于高效課堂教學管理的幾點規(guī)定》和《靖邊中學高效課堂教學改革基本要求》，教務處要督促教師加強全員長期的小組建設。要使學習小組長和小組成員明確自己在合作探究中該怎樣做及這樣做的意義，強化他們積極參與的意識，培養(yǎng)他們合作探究的習慣和能力。教師要明確并發(fā)揮自己在整個學習過程中的組織、引領、點撥、激趣、補充、總結、提升和評價作用，要積極參與到學生的合作探究中，及時了解學生和小組的學習狀況，及時引導；要及時掌握小組內部展示的情況，為確定班級展示內容作準備。(六)展示質疑方面教務處要加強指導。按照《靖邊中學高效課堂實驗實施辦法》《靖邊中學關于高效課堂教學管理的幾點規(guī)定》和《靖邊中學高效課堂教學改革基本要求》，要明確展示要實現(xiàn)的目標，即讓學生暴露思維過程，把學生不會的、易混淆的展示出來，通過展示達到“學會”；教會學生觀察、分析、抽象、概括，通過展示讓學生“會學”。展示不僅要讓學生知道是“什么”，更要讓學生知道“為什么”、“怎么樣”、“怎么想的”。展示的問題，除學生直接提出以外，教師還應善于從其他渠道發(fā)現(xiàn)、收集、概括問題：由自主學習中的困難、成果提煉出來的問題；由批閱學生學案或“我的疑惑”中發(fā)現(xiàn)的問題；由學生小組展示中暴露或生成的問題。不同展示階段解決不同的問題。展示應分小組展示和班級展示兩個階段。小組展示可以就預習中的問題、探究案中的問題進行展示交流；班級展示的是學生自主學習中、導學案完成中普遍存在的問題和合作探究中未能解決的問題。展示的重點是思考的過程，展示問題解決過程中的收獲（教訓、感悟、啟發(fā)），展示不同解決方法得到的啟示，最后實現(xiàn)學習成果共同分享。(七)評價方面按照《靖邊中學高效課堂實驗實施辦法》《靖邊中學關于高效課堂教學管理的幾點規(guī)定》和《靖邊中學高效課堂教學改革基本要求》，管理部門要和師生一起，開動腦筋，集思廣益，做一些科學的有益的前瞻的探索和嘗試。如發(fā)展性、過程性、分類性、多元性、一元多維度性評價，還有以鼓勵為主、以獎勵體制為主、以精神鼓勵為主、縮短獎勵周期以激發(fā)學生熱情等評價的嘗試。另外，教師也要積極地參與評價，多鼓勵學生。(八)小組建設方面按照《靖邊中學高效課堂實驗實施辦法》《靖邊中學關于高效課堂教學管理的幾點規(guī)定》和《靖邊中學高效課堂教學改革基本要求》，要引導科任教師充分認識到學習小組和科研小組在學生學習和高效課堂教學運行過程中的重要作用。教師要引導學生強化團隊意識，倡導協(xié)作精神。小組成員明確分工，細化職責，輪換職務。采用一幫一制度：強弱結對，在學習中落實目標達成情況，紀律情況，加強合作討論和展示中的幫助和鼓勵。采用多樣化的評價和獎勵方式：一是重視個人評價與小組評價相結合。通過評價促進小組成員之間互學、互幫、互補、互促；二是重視學習過程評價與學習結果評價相結合。要注重對學習過程中學生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評價，要更多地關注學生的傾聽、交流、協(xié)作情況，對表現(xiàn)突出的小組和個人及時給予充分的肯定和獎勵。(九)管理部門的提高方面課堂教學改革的成敗，與各職能部門發(fā)揮怎樣的作用密切相關。所以，各職能部門的所有成員要加強學習，提高自己的理論水平和管理水平，要時時走在改革之前，只有這樣，才會有能力引領全體師生朝著正確的方向前進?？傊?，靖邊中學高效課堂教學改革的方向是正確的，高效課堂教學改革的重要性和緊迫性已被越來越多的有識之士所任認可，有人甚至將其比喻為“油鍋里面撈孩子”。所以我們是在正確地做著正確的事情。當然改革中出現(xiàn)問題、矛盾是在所難免的，今后我們一定還會遇到這樣或那樣的阻力、困難和挫折。但不管遇到多大的困難，我們進行高效課堂教學改革的決心都會堅定不移，我們相信，只要靖中人齊心協(xié)力，努力創(chuàng)新，所有的問題都會逐步得以解決，靖邊中學的教學改革一定會取得成功的。2013年7月12日第二篇：教學改革課堂高效（范文模版）教學改革課堂高效——“135”（跨越式）課堂教學改革觀摩研討活動為了進一步推進“135”（跨越式）課堂教學改革，根據(jù)教研室活動安排，定于10月24日舉行青龍縣小學“135”（跨越式）課堂教學改革觀摩研討暨市課堂教學改革觀摩課選拔活動。語文、英語學科在我校舉行。參加此次活動的有：市、縣教研室領導、各總校業(yè)務校長、小學教學校長（教學主任）、學?！?35”課堂教學改革代言人、縣級以上骨干教師、“跨越式”全體實驗教師、小學語文工作室全體成員。青龍一小、二小老師們獻上了精彩的示范課?！堵浠ㄉ罚浞诌\用“135互動課堂教學模式”，組織引導學生完成任務，達成既定目標，提高了課堂教學效率。尤其是晉級評價，極大地調動了孩子們學習的熱情，課堂上，孩子們在自主、合作、探究的學習過程中，全身心投入，自信大膽，思維敏捷，“老師我來補充”的聲音時時會有，給聽課的老師們留下了深刻的印象?！稄默F(xiàn)在開始》，按跨越式“211”模式來上，時間分配合理，教學重難點突出，做到了關注學情，注重了課堂教學的實效性。課后，市教研室的白主任作了精彩的點評，對我縣的“135互動課堂”“跨越式實驗教學”給予高度肯定，并為小學語文教學提出了指導性的建議：一、如何讓語文課省時高效？提出要重視全市推行的單元多課型整合教學。二、為什么搞課堂改革？語文課是讓學生學語文，不是學課文。不必總是繁瑣地分析課文，要整體考慮學生的語文水平、語文素養(yǎng)。共研、共讀、共寫。指出靠課本上的幾篇課文讓學生學好語文那是不可能的，要讓學生大量閱讀。導學、先學后教。學生的學情老師要做到心中有數(shù)，有問題時講，沒問題時不講。讓老師們牢記：讓學生學語文，不是學