【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 精”。透要達(dá)到兩個(gè)方面，一是學(xué)生個(gè)體對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握要透徹，二是全體學(xué)生都能熟練掌握。知識(shí)的生成性。高效課堂的標(biāo)志為它的生成性，學(xué)習(xí)的目的是學(xué)以致用，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課本的知識(shí)能夠靈活的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了對(duì)知識(shí)的三化“消化、融化、內(nèi)化”生成自己的東西就標(biāo)志著課堂真正高效了。為達(dá)到這一點(diǎn)，我們提出高效課堂創(chuàng)新性生成的標(biāo)志為“思考、研究、分析、發(fā)現(xiàn)”。比如數(shù)學(xué)追求“四說(shuō)”：一說(shuō)想法，針對(duì)問(wèn)題，說(shuō)我的思路，二說(shuō)解法，有幾種解法，哪種更簡(jiǎn)便，三說(shuō)疑惑，提出問(wèn)題，挑戰(zhàn)師生，四說(shuō)成果，變式變通，舉一反三。比如語(yǔ)文鼓勵(lì)學(xué)生思維鏈接，上掛下連，積極發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性、創(chuàng)新性，這樣對(duì)聯(lián)、詩(shī)歌、順口溜都形成了。在學(xué)習(xí)了《陋室銘》后，我校學(xué)生創(chuàng)作了《新星銘》，“學(xué)不在多，能用就行。斯是新星，唯勤能成，新樓拔地起，綠化時(shí)時(shí)青，可以提成績(jī)，養(yǎng)性情。無(wú)歪風(fēng)之煩擾，無(wú)邪念之橫行，平邑大名校，蒙陽(yáng)數(shù)新星。同學(xué)云，何陋之有?！睂W(xué)生的成長(zhǎng)性。課堂的全員性、精彩性、深透性、生成性本質(zhì)上是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的成長(zhǎng)性，是通過(guò)知識(shí)載體，培養(yǎng)學(xué)生的性格、素養(yǎng)。學(xué)生的背、寫(xiě)、練、測(cè)的展示比賽是修心強(qiáng)志的過(guò)程。學(xué)生的獨(dú)立、用心、專(zhuān)注才是道，這是高效課堂的命根，就是崔校長(zhǎng)提出的教育宗旨（或是育人之道）是“修心、強(qiáng)志、壯膽、開(kāi)智”，執(zhí)著追求“以人為本、關(guān)注生命”的課改理念。三、“高效課堂改革”中的成績(jī)與反思在教體局領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷與幫助、我校全體師生的共同努力下，蒙陽(yáng)新星學(xué)校課堂改革取得了一定成績(jī)：2014年初三五科競(jìng)賽蒙陽(yáng)新星學(xué)校取得了總分全縣第三的成績(jī)，其中化學(xué)第二、數(shù)學(xué)第三；2015年初三五科競(jìng)賽總分全縣第二，其中化學(xué)第一，數(shù)學(xué)第二，英語(yǔ)第三；2014年中考全縣前1000名41人全縣第五，2015年中考全縣前1000名77人全縣第四，15年初三期末統(tǒng)考前1000名87人全縣第三，2014年中考超過(guò)一中統(tǒng)招線(xiàn)123人，2015年中考超過(guò)一中統(tǒng)招線(xiàn)217人。盡管如此，我們的課堂改革也存在諸多不足：。部分老師受專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的影響，不能很好的掌控課堂，在教學(xué)中重點(diǎn)不夠突出，課堂節(jié)奏不夠緊湊，時(shí)常出現(xiàn)當(dāng)堂教學(xué)任務(wù)不能完成的現(xiàn)象。，學(xué)生的參與度與專(zhuān)注度的差異，個(gè)別班級(jí)小組對(duì)學(xué)交流不到位，部分課堂僅個(gè)別學(xué)生講，并未達(dá)到學(xué)生全員參與的目的，部分學(xué)生專(zhuān)注度不高。，任務(wù)不明確，知識(shí)密集，無(wú)梯度，重難點(diǎn)不突出等。“高效課堂”既是一種新方法、新思路，也是一種新理念，這項(xiàng)教改實(shí)驗(yàn)任重而道遠(yuǎn)，需要教研室領(lǐng)導(dǎo)的傾力指導(dǎo)，需要各校合作交流，更需要教師的執(zhí)著篤行，我們將在實(shí)踐中不斷探索研究，克服困難，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，扎實(shí)推進(jìn)。以“科研興?！鼻袑?shí)推進(jìn)我校辦學(xué)水平再上一個(gè)新的臺(tái)階，實(shí)現(xiàn)讓優(yōu)質(zhì)教育走進(jìn)山區(qū)農(nóng)民家庭的目標(biāo)。第三篇：高效課堂總結(jié)匯報(bào)材料先學(xué)后導(dǎo)全面發(fā)展——永紅鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校高效課堂改革總結(jié)匯報(bào)材料優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂效率，促進(jìn)師生共同發(fā)展，是我們實(shí)施高效課堂改革 的重要內(nèi)容。一年來(lái)，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理念，深刻領(lǐng)會(huì)其精神，整章建制，強(qiáng)化措施，大力推進(jìn)，廣大教師銳意改革，不斷探索，我校的“高效課堂”實(shí)驗(yàn)工作有了一定的進(jìn)展，局勢(shì)良好，取得了初步成效。一、改變觀(guān)念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。觀(guān)念決定成敗。傳統(tǒng)教學(xué)模式在老師們的頭腦中已根深蒂固，高效課堂的理念，老師們很難接受，一是怕麻煩，不想下功夫備案，二是怕這樣的教學(xué)模式會(huì)影響教學(xué)效果，以至于很多老師裹足不前，難于邁步。而實(shí)施高校課堂就必須改變老師的教學(xué)觀(guān)念，實(shí)現(xiàn)課型、教師角色的相應(yīng)變化，所以在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始的前一階段，學(xué)校做了大量工作。有領(lǐng)導(dǎo)的高校課堂理論培訓(xùn)，有外出學(xué)習(xí)教師回校后的經(jīng)驗(yàn)介紹會(huì)（如米陽(yáng)全、杜文剛二位老師從蓬安學(xué)習(xí)回來(lái)后分別作了“高效課堂模式介紹”、“學(xué)習(xí)小組建設(shè)”等經(jīng)驗(yàn)交流），這樣讓老師對(duì)新的教學(xué)理念有了全面的認(rèn)識(shí)。去年秋季，我校派了十余名老師去蓬安、楠木、南充等地學(xué)習(xí)交流，考察了相關(guān)學(xué)校高效課堂改革的開(kāi)展情況，也實(shí)地聽(tīng)了許多優(yōu)秀老師的觀(guān)摩課。這樣既開(kāi)闊了老師們的視野，也帶回了很多值得參考的經(jīng)驗(yàn)。，讓老師們自學(xué)研討。我區(qū)是開(kāi)展以“嘗試教學(xué)法”為抓手的高校課堂改革，為了讓老師充分認(rèn)識(shí)并掌握“先學(xué)后教，先練后講”的嘗試教學(xué)核心理念，我們給老師們引發(fā)了 《邱學(xué)華嘗試教學(xué)法》讀本，李炳亭《高效課堂的途徑》和《高效課堂22條》、《導(dǎo)學(xué)案的編導(dǎo)》等資料，讓老師們?cè)谧詫W(xué)中逐步掌握高效課堂的理念和方法。去年秋季，我校把初一三個(gè)班定為實(shí)驗(yàn)班級(jí)，通過(guò)老師們的努力，一學(xué)期下來(lái)，三個(gè)班不但每位科任老師都能用高校課堂的模式輕松上課，而且教學(xué)效果也非常好。這樣打消了部分老師認(rèn)為“教改會(huì)影響教學(xué)成績(jī)”的思想顧慮，極大的提高了老師們參與教改實(shí)驗(yàn)的信心。二、強(qiáng)化措施，提供保障為了保障實(shí)驗(yàn)扎實(shí)有效的開(kāi)展，學(xué)校不僅制定了完善的實(shí)施方案、制度、措施，還不遺余力的為教學(xué)研究提供物質(zhì)保障。去年十月，我校擬定了《永紅九年制學(xué)校“高效課堂”推進(jìn)實(shí)施方案》，明確了實(shí)驗(yàn)的步驟及各階段的任務(wù)，落實(shí)了實(shí)驗(yàn)開(kāi)展中領(lǐng)導(dǎo)小組成員的職責(zé)，讓老師掌握了高校課堂的基本理念。在實(shí)驗(yàn)開(kāi)展中適時(shí)研究出臺(tái)了《永紅九年制學(xué)?！案咝Ｕn堂”管理制度》，其中有老師上課的要求，聽(tīng)課的要求，考核考評(píng)的實(shí)施辦法等。在“高效課堂”教學(xué)研究中，教學(xué)資料的收集，導(dǎo)學(xué)案的制作，都需要老師在電腦和打印機(jī)上完成。為此，學(xué)校投入資金為每個(gè)教師辦公室添置了電腦，接入了光纖，還由學(xué)校出資為每位老師打印了導(dǎo)學(xué)案，同時(shí)為十余間教室安裝了電子白板和綠板，接通了網(wǎng)絡(luò)。這樣創(chuàng)設(shè)了良好的教改氛圍，有力地保障了教改實(shí)驗(yàn)的實(shí)施。三、狠抓落實(shí)、扎實(shí)推進(jìn) ，認(rèn)真規(guī)范操作高效課堂教學(xué)的核心是以學(xué)生為中心，先學(xué)后導(dǎo)，全面評(píng)價(jià)，其具體形式是采用小組合作學(xué)習(xí)方式組織教學(xué)，所以建立合作、民主、團(tuán)結(jié)的學(xué)習(xí)小組至關(guān)重要。在實(shí)驗(yàn)開(kāi)展初期，學(xué)校就要求各班班主任對(duì)全體學(xué)生從性格差異，學(xué)習(xí)能力，語(yǔ)言表達(dá)等方面進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，將學(xué)生分成68個(gè)小組，鼓勵(lì)小組成員集思廣益，自己為小組命名，確立小組的學(xué)習(xí)理念和目標(biāo)，并選出小組長(zhǎng)和學(xué)科代表，明確各自的職責(zé)和任務(wù)。班主任要首先對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，引導(dǎo)他們善于組織管理，善于引領(lǐng)示范，善于團(tuán)結(jié)幫扶。然后在課堂上逐步規(guī)范操作，讓每位學(xué)生知道自己上課該怎么做，該做些什么。這樣一個(gè)個(gè)積極向上，團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)小組建立起來(lái)了，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展提供了先決條件。，交流研討為了讓老師們掌握“高效課堂”的理念和操作模式，實(shí)驗(yàn)初期，學(xué)校安排了近十位骨干教師上研討課，（主要是外出學(xué)習(xí)的老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)）其他教師觀(guān)摩學(xué)習(xí)，課后交流探討，從實(shí)實(shí)在在的看——聽(tīng)——議——思中大膽改進(jìn)，共同提高。在老師們都基本掌握了新的教學(xué)方法和操作模式后，實(shí)驗(yàn)進(jìn)入第二階段，學(xué)校從本學(xué)期開(kāi)始，要求五十歲以下的老師每人必須上一堂研討課，由教導(dǎo)處協(xié)調(diào)，每周安排23名老師輪流上課。這樣通過(guò)骨干教師示范引領(lǐng)，進(jìn)而所有教師全面參與研究，讓“高校課堂”教改實(shí)驗(yàn)在我校轟轟烈烈地展開(kāi)了。，形成特色經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)教師的反復(fù)實(shí)踐研究，最終形成了我校的高校課堂教學(xué)模式，我們把它命名為“123”教學(xué)模式。（1）模式內(nèi)涵1是一種理念——“先學(xué)后教，先練后講”；2是二種角色定位——學(xué)