【正文】 請(qǐng)全國(guó)教育改革家崔其升校長(zhǎng)、全國(guó)特級(jí)教師許力龐東等三位課改老師做專(zhuān)題報(bào)告、并申請(qǐng)為崔其升教育思想實(shí)驗(yàn)學(xué)校，上一學(xué)期崔校長(zhǎng)帶領(lǐng)課改團(tuán)隊(duì)7次來(lái)我校指導(dǎo)推進(jìn)高效課堂改革，今年寒假由杜郎口業(yè)務(wù)校長(zhǎng)張代英帶領(lǐng)六位教干來(lái)我校為期五天集中對(duì)我校師生進(jìn)行全方位培訓(xùn)。我校是開(kāi)展以“自主參與，合作共生”為抓手的高校課堂改革，為了讓老師充分認(rèn)識(shí)并掌握“先學(xué)后教，激情展示”的教學(xué)核心理念，我們給老師們印發(fā)了《教學(xué)革命—蔡林森與先學(xué)后教》讀本，李炳亭《高效課堂的途徑》和《高效課堂22條》、《杜郎口風(fēng)暴》《崔其升報(bào)告專(zhuān)輯》以及我們的《蒙陽(yáng)課改論壇》課改專(zhuān)題推進(jìn)經(jīng)驗(yàn)等資料，讓老師們?cè)趯W(xué)習(xí)、反思、總結(jié)中逐步掌握高效課堂的理念和方法。落實(shí)四個(gè)到位：一要體現(xiàn)目標(biāo)分解問(wèn)題化，有序適度落實(shí)到位；二要體現(xiàn)“10+35”的特色，教師點(diǎn)撥精講不超過(guò)10分鐘，學(xué)生的“自主、合作、探究”不少于35分鐘，落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)、主體參與到位；三要體現(xiàn)教師的“點(diǎn)撥”“評(píng)價(jià)與激勵(lì)”，落實(shí)賞識(shí)主體參與、評(píng)價(jià)激勵(lì)到位。（3）通過(guò)轉(zhuǎn)變教的方式與學(xué)的方式。學(xué)校根據(jù)我校實(shí)際，借鑒《星光大道》結(jié)構(gòu)。2分鐘要求每一學(xué)科創(chuàng)建闖關(guān)欄目，預(yù)設(shè)每關(guān)時(shí)間，形成學(xué)科特色。為了保障課改扎實(shí)有效的開(kāi)展，學(xué)校不僅制定了完善的實(shí)施方案、制度、措施。高效課堂特點(diǎn)向著縱深發(fā)展探究，突出表現(xiàn)為課堂的全員性、精彩性、深透性、生成性→成長(zhǎng)性。高效課堂的核心還是學(xué)生的展示，越精彩越高效，學(xué)生的背誦聲情并茂、拓展舉一反三、書(shū)寫(xiě)規(guī)范漂亮，追求精彩的標(biāo)志是三動(dòng)“打動(dòng)、激動(dòng)、感動(dòng)”。但由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，展示的情況也不一樣。這樣學(xué)生的書(shū)寫(xiě)有了很大進(jìn)步，學(xué)生的表達(dá)也聲情并茂了。課堂高效的根本在于知識(shí)的深透性。 167。 (收獲盤(pán)點(diǎn))上課做到三個(gè)統(tǒng)一，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一上板內(nèi)容，統(tǒng)一測(cè)評(píng)考試。高效課堂的標(biāo)志為它的生成性，學(xué)習(xí)的目的是學(xué)以致用，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課本的知識(shí)能夠靈活的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了對(duì)知識(shí)的三化“消化、融化、內(nèi)化”生成自己的東西就標(biāo)志著課堂真正高效了。在學(xué)習(xí)了《陋室銘》后，我校學(xué)生創(chuàng)作了《新星銘》，“學(xué)不在多，能用就行?！睂W(xué)生的成長(zhǎng)性。三、“高效課堂改革”中的成績(jī)與反思在教體局領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷與幫助、我校全體師生的共同努力下，蒙陽(yáng)新星學(xué)校課堂改革取得了一定成績(jī)：2014年初三五科競(jìng)賽蒙陽(yáng)新星學(xué)校取得了總分全縣第三的成績(jī)，其中化學(xué)第二、數(shù)學(xué)第三；2015年初三五科競(jìng)賽總分全縣第二，其中化學(xué)第一，數(shù)學(xué)第二，英語(yǔ)第三；2014年中考全縣前1000名41人全縣第五，2015年中考全縣前1000名77人全縣第四，15年初三期末統(tǒng)考前1000名87人全縣第三，2014年中考超過(guò)一中統(tǒng)招線(xiàn)123人，2015年中考超過(guò)一中統(tǒng)招線(xiàn)217人。，任務(wù)不明確，知識(shí)密集，無(wú)梯度，重難點(diǎn)不突出等。一年來(lái)，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理念，深刻領(lǐng)會(huì)其精神，整章建制，強(qiáng)化措施，大力推進(jìn)，廣大教師銳意改革，不斷探索，我校的“高效課堂”實(shí)驗(yàn)工作有了一定的進(jìn)展，局勢(shì)良好，取得了初步成效。而實(shí)施高校課堂就必須改變老師的教學(xué)觀(guān)念，實(shí)現(xiàn)課型、教師角色的相應(yīng)變化，所以在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始的前一階段，學(xué)校做了大量工作。去年秋季，我校派了十余名老師去蓬安、楠木、南充等地學(xué)習(xí)交流，考察了相關(guān)學(xué)校高效課堂改革的開(kāi)展情況，也實(shí)地聽(tīng)了許多優(yōu)秀老師的觀(guān)摩課。去年十月，我校擬定了《永紅九年制學(xué)?！案咝дn堂”推進(jìn)實(shí)施方案》，明確了實(shí)驗(yàn)的步驟及各階段的任務(wù)，落實(shí)了實(shí)驗(yàn)開(kāi)展中領(lǐng)導(dǎo)小組成員的職責(zé)，讓老師掌握了高校課堂的基本理念。這樣創(chuàng)設(shè)了良好的教改氛圍，有力地保障了教改實(shí)驗(yàn)的實(shí)施。然后在課堂上逐步規(guī)范操作，讓每位學(xué)生知道自己上課該怎么做，該做些什么。這樣通過(guò)骨干教師示范引領(lǐng)，進(jìn)而所有教師全面參與研究，讓“高校課堂”教改實(shí)驗(yàn)在我校轟轟烈烈地展開(kāi)了。在預(yù)習(xí)之后，由學(xué)生自主完成導(dǎo)學(xué)案中大部分內(nèi)容，中等以上學(xué)生通過(guò)自學(xué)后都能完成，但一些綜合思考性題目或答案不唯一的題目需討論解決，要注意標(biāo)記。首先在組內(nèi)三個(gè)層次中分層一對(duì)一討論，共同研究解決問(wèn)題，仍然解決不了的向上一層同學(xué)請(qǐng)教，這樣既能提高效率，又能解決問(wèn)題。小組通過(guò)討論交流，把自己構(gòu)建的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)或提煉的典型解題思路，展示到黑板上，由一名學(xué)生講解點(diǎn)評(píng)。最后進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測(cè)，檢測(cè)方式：可以是口頭檢查，也可以是學(xué)生之間一對(duì)一的檢查，可以用小紙條，還可以設(shè)計(jì)題目進(jìn)行書(shū)面檢測(cè)，總之要根據(jù)當(dāng)堂內(nèi)容靈活檢測(cè)，注重實(shí)效。教師的主要任務(wù)是：明向、激情、引爭(zhēng)、促評(píng)、導(dǎo)法、釋疑。，個(gè)別班級(jí)小組交流流于形式，部分課堂僅個(gè)別學(xué)生講，并未達(dá)到學(xué)生全員參與的目的。這次授課是為雨田中學(xué)八年七班的一節(jié)習(xí)題課，課程的主題是《物態(tài)變化》章末復(fù)習(xí)。學(xué)生的活躍程度不夠。能夠把握住學(xué)生的盲點(diǎn)。三、教學(xué)反思在以后的教學(xué)過(guò)程中亟待改進(jìn)的是自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，其中包括：主持人培養(yǎng)能力、課堂氛圍的調(diào)節(jié)能力；應(yīng)該多多了解學(xué)情，其中亟需解決的是要清楚地了解學(xué)生真實(shí)的知識(shí)水平；加大備課力度，多方面、多渠道的搜集關(guān)于課程有關(guān)的資料；進(jìn)一步融入學(xué)生，增加自身親和力，以營(yíng)造一種和諧的、氛圍融洽積極的課堂；此外還應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)教育物理教學(xué)大綱及相關(guān)教學(xué)文件的研讀。一、制定方案調(diào)動(dòng)教師積極性圍繞縣教體局高效課堂的總體要求，我校制定了《高效課堂達(dá)標(biāo)評(píng)優(yōu)活動(dòng)方案》和《教師升級(jí)達(dá)標(biāo)活動(dòng)實(shí)施意見(jiàn)》。這兩項(xiàng)措施，調(diào)動(dòng)了廣大教師教研和課改的熱情，把提升教育教學(xué)能力，提高課堂效率引向深入。通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)，使每位教師理清了課本知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，提高了駕馭教材的能力。要求教師說(shuō)清楚每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)程序、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)等內(nèi)容。除了課下教研組內(nèi)說(shuō)課外，還組織校級(jí)說(shuō)課達(dá)標(biāo)活動(dòng)。主要從以下幾點(diǎn)抓起：一是每個(gè)教研組做到“三堅(jiān)持一必須”。學(xué)校將周一、周二定為集體說(shuō)課時(shí)間，同頭課教師共同確定學(xué)生的自學(xué)范圍、自學(xué)內(nèi)容、自學(xué)方式、自學(xué)時(shí)間以及自學(xué)要求，做到統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一教法、統(tǒng)一教案、統(tǒng)一練習(xí)，反復(fù)推敲課堂上各環(huán)節(jié)的時(shí)間分配和解決二次備課中出現(xiàn)的新問(wèn)題，我們將其概括為：“五自、四統(tǒng)一、一推敲”。四、讓學(xué)生在課堂起飛說(shuō)課、備課是前奏，真正體現(xiàn)教學(xué)效果的是課堂，這也是高效課堂的重頭戲。在學(xué)習(xí)市教育局高效課堂流程和縣教體局“以學(xué)定教，精煉達(dá)標(biāo)”教學(xué)模式后，學(xué)校又提出了“博采眾長(zhǎng)，為我所用”的口號(hào)，要求“三環(huán)六步”與高效課堂接軌，在教學(xué)環(huán)節(jié)上不必面面俱到，可根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和課堂內(nèi)容靈活運(yùn)用。教師巡回指導(dǎo)，不干擾學(xué)生自學(xué)，發(fā)現(xiàn)并記住存在的共性問(wèn)題，準(zhǔn)備調(diào)整預(yù)設(shè)教案。一個(gè)善“導(dǎo)”的教師，如果能夠組織好這一環(huán)節(jié)，必能滿(mǎn)足學(xué)生自我表現(xiàn)的心理需要，使學(xué)生感受到成功的喜悅，從課堂上獲取無(wú)限的動(dòng)力，飛向更高的境界?！斑_(dá)標(biāo)訓(xùn)練”環(huán)節(jié)，實(shí)施分層練習(xí)和分層達(dá)標(biāo)活動(dòng)，主要讓學(xué)生獨(dú)立完成本課的練習(xí)和作業(yè)，做到堂清。采用典型示范和分組賽講相結(jié)合的方式，分科、分級(jí)進(jìn)行。（2）分學(xué)科組進(jìn)行賽講。參賽教師采用同課異構(gòu)的形式，每人上交一份優(yōu)質(zhì)教案（賽后寫(xiě)出500字左右的教學(xué)反思）。在2009年中招中，我校成績(jī)突出。2010年中招，在生源較差的情況下，我校優(yōu)生人數(shù)再次高居全縣第一。全校學(xué)生參加上級(jí)組織的競(jìng)賽及征文活動(dòng)獲獎(jiǎng)達(dá)520余人次。教育是科學(xué)，更是