初中高效課堂建設工作總結匯報材料(編輯修改稿)
2024-11-27 17:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 現(xiàn)課堂上存在的問題。 堅持教學問題科研化，倡導教師在研究和反思的狀態(tài)下工作。 幫助教師做真課題，讀真經(jīng)典，記真反思，有真表現(xiàn)，成真案例，搞真研究；協(xié)調(diào)志趣相同、方向相近、課題相似的老師組建研究共同體。學校先后二次組織教師撰寫教學反思 ，就課堂教學中存在的問題、他人的經(jīng)驗、自己的成功的做法進行梳理，探尋提高教學效率的個性化途徑。從教師們撰寫的反思來看，教育理論素養(yǎng)不斷提高，認識問題的深刻程度也在不斷提高，解決問題的策略越來越多。其中一位教師說過這樣的話：作為年齡已近 50歲的女教師來說，雖不能邯鄲學步，東施效顰，但也于心不甘。于是，我利用一切時間，克服眼花、力竭、精力差的“后天”不足，開始了新的“長征”。兩次教學反思的評選，在標準不變的情況下， 等 29位教師撰寫的課堂教學反思均獲得一等獎，學校對獲獎教師進行了表彰獎勵。 第三階段：優(yōu)質(zhì)課堂組 織評選。經(jīng)過備課組和年級推薦，共有 60余名教師報名參賽，平均教齡 。鑒于報名教師多的實際，學校決定，按教師任教年級，分三組進行課堂教學展示。公開展示前，由分管教學工作的 主任對參賽教師進行了業(yè)務培訓，并對“情感孕育、方法生成、知識建構、習慣養(yǎng)成”十六字評價標準向全體參評教師進行了解讀。特別強調(diào)了“不看名氣看態(tài)度，不看老師看學生，不看人情看標準，不看以往榮譽看本次展示水平、就課論課”的評選原則，給年輕教師以極大的振奮。為體現(xiàn)公開、公正、公平的原則，抽簽決定了展示次序。 為保證活動出成果、出人才，學校慎 重確定了評委人選。三個評委小組都由業(yè)務主管掛帥，由業(yè)務教干、市區(qū)級骨干教師共同組成。姜校長要求評委嚴格標準，從嚴把握，真正選出體現(xiàn)我?！敖逃齽?chuàng)新行動方案”要求，體現(xiàn)學生心理發(fā)展規(guī)律、學生認知規(guī)律、學科規(guī)律三者之間的和諧統(tǒng)一，符合 “情感孕育、方法生成、知識建構、習慣養(yǎng)成”特色的優(yōu)質(zhì)課堂。經(jīng)過三天的緊張角逐，本著寧缺毋濫的原則，分年級共評出“優(yōu)質(zhì)課堂” 27節(jié)?？v觀參賽教師的課堂，大都有強烈的改進意識，體現(xiàn)出鮮明的特色。通過這次課堂展示活動，發(fā)現(xiàn)了一批頗具潛力的青年教師。這也說明，優(yōu)質(zhì)的課堂與教齡、學歷相關不大，但它與一個老師的謙虛態(tài)度、教育情懷、勤于思索密不可分。對于教師專業(yè)發(fā)展來說，團隊意識不可或缺。一些青年教師，就是通過備課組內(nèi)的團結與互助，依靠優(yōu)秀團隊的引領得以快速成長。 三、高效課堂建設的主要收獲 校長室對“個性優(yōu)質(zhì)課堂”建設 非常重視，將其列為學年五大工作之首，多次開會研究布置有關事宜。姜校長反復強調(diào)，教師的專業(yè)發(fā)展需要助推，需要引領，學校的發(fā)展也離不開教師的發(fā)展，只有實現(xiàn)讓教師和學校一起發(fā)展，才能豐盈教師素質(zhì)，促進學校內(nèi)涵發(fā)展。要求要充分認識這次活動的意義，當大事辦，當實事抓，杜絕走過場，防止假大空，嚴禁流于形式，寧缺毋濫。按照學校領導的要求，教務處嚴密組織，從嚴落實，扎實推進這項活動。取得了較為理想的成效。 從宣傳發(fā)動到課堂展示，從過程記錄到課后評委的討論甄別，可謂是一絲不茍。特別是對有爭議的課堂教學， 從嚴用“情感孕育、方法生成、知識建構、習慣養(yǎng)成”的“ 16字方針”去匡正。堅決剔除單一的、流暢圓潤的講授課，對只有知識教學沒有情感孕育，只有被動學習沒有方法生成，只有學習任務沒有習慣要求的課，一票否決。維護了評選標準的權威性，保證了所評選出的課堂教學體現(xiàn)學校的主旨和要求，也為今后推進學校教學工作奠定了良好的基礎。 縱觀參賽教師的課堂，大都有強烈的改進意識，體現(xiàn)出鮮明的特色。注重情感帶動的多了，單純就學習論學習的少了；聯(lián)系學生生活和經(jīng)驗的多了，單純的授受少了；強調(diào)知識在探究、嘗試中主動建構的多了，就知識講知識的少了；聯(lián)系、對比、抽象、概括的多了，就事論事的少了；單純強調(diào)知識學習的少了，強調(diào)在學習中形成良好習慣的多了；局限于教材的少了，主動開發(fā)教學資源強調(diào)學以致用的多了。所有這一些都說明，教師們在學?！敖逃齽?chuàng)新行動方案”的引領下，主動學習、主
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